•   Nursing Care of Children, Adolescents and Families USS22KÅ01-3001 19.08.2024-15.11.2024  5 credits  (UHV22D-Å, ...) +-
    Competence objectives of the study unit
    The student:
    - can, in an inter-professional team plan, execute, evaluate, document and report person-centered/client centered care in collaboration with the patient and relatives and demonstrate a sustainable, reflective and ethical approach in care
    - has expertise in the care of children, young people and families and deepens his/her knowledge of the growth, development and characteristics of children and young people
    - can use resource enhancing, sustainable methods to support the well-being, resources and participation of children, adolescents and the family
    - knows about the chain of care
    - can apply his/her knowledge in the treatment of the most common illnesses and disabilities in children and adolescents
    - can, in an inter-professional team plan, execute, evaluate and document a comprehensive,sustainable and person-centered/client centered care for children, young people and families
    - has expertise in care in various service system
    - has expertise in the care of people with special needs
    - can plan, execute and evaluate safe and sustainable medication management
    - has a reflective and ethical approach in the care of children, young people and families
    Prerequisites
    Courses Medical Management I and Medical Management II and Pharmacology, Surgical and Perioperative Care, Nursing in Internal Medicine and Oncology, Clinical Nursing
    Content of the study unit
    Chain of care, different service system

    The development of pediatric care and its unique features

    The development of children and young people

    Working with and care of children and young people

    Nutritional issues in the care of children and young people

    Methods for work with families

    Anatomy and physiology of children and adolescents

    The most common childhood illnesses, theory and treatment, and taking them into account in a comprehensive care plan with anchoring in the care process of children and young people

    Safe medication management for children and young people

    Guidance of children, young people and families in the child health care context

    Children and young people with disabilities and special needs

    Mental illness in children and young people

    Vulnerable children and young people

    People with disabilities
    Assessment criteria
    Failed (0)
    Kriterierna för vitsord 1 uppfylls inte
    Texten är fragmentarisk och den besvarar inte frågorna
    Kurslitteraturen används inte
    Reflektionerna framförs inte
    Den tekniska utformningen brister
    Uppgiften innehåller inte alla krävda delar (not translated)
    Name of lecturer(s)

    Michaela Jalava

    Learning material

    å svenska
    Litteratur/studiematerial:
    Välj 1–2 av följande böcker:
    Hanséus, K mfl. Barnmedicin. 2020
    Lundqvist,P. 2013. Omvårdnad av det nyfödda barnet.
    Rajantie,J, Heikinheimo, M, Renko,M. 2016 Lastentaudit. Duodecim.
    Storvik- Sydänmaa mfl. 2019. Lapsen ja perheen hoitotyö.
    Hallström, J & Lindborg, T. 2023. Pediatrisk omvårdnad. Liber.
    Korppi;M. mfl. 2016. Lastentautien päivystyskirja.
    Lundqvist,P. 2013. Omvårdnad av det nyfödda barnet.
    Pihko,H,Haataja,L, Rantala,H. (toim.) 2015. Duodecim. Lastenneurologia.
    Rindstedt,C. 2013. Barnet möter vården.
    Söderback mfl. 2014. Kommunikation med barn och unga I vården
    Tillsammans kring matbordet- kostrekommendationer till barnfamiljer
    Lastensuojelun käsikirja. http://www.sosiaaliportti.fi/fi-FI/lastensuojelunkasikirja
    Social- och hälsovårdsministeriet. Slå inte barnet! Nationella handlingsprogrammet för att minska kroppslig aga mot barn 2010–2015
    Medibase
    THL.fi
    MLL.fi
    Terveysportti
    Hälsobyn.fi
    Terveyskylä.fi
    Varsinaissuomen hoitoreitit

    Referenslitteratur:
    Askland;L.mfl. 2014. Utvecklingspsykologiska perspektiv på barns uppväxt.
    Bischofberger m.fl 2004. Barnet i vården. Liber.
    Broberg, A. mfl. 2008. Anknytning i praktiken: tillämpning av anknytningsteorin.
    Hertz, S. (2011) Barn- och ungdomspsykiatri, nya perspektiv och oanade möjligheter
    https://thl.fi/fi/web/olycksfall/olyckor-bland-barn-och-unga,
    Lagerqvist,B. 2015. Barn med funktionsnedsättning.
    Mothander Risholm; P. 2018. Att möta små barn och deras föräldrar i vården: om anknytning, utveckling och samspel.
    Rijt, H & Plooi, F. Växa och upptäcka världen: sju utvecklingssprång under barnets första levnadsår.2009.
    Vygotskij L. Daidalos 1995 Fantasi och kreativitet i barndomen.
    Aktuella vetenskapliga artiklar, forskningar och annan litteratur. (Hoitotiede, Tutkiva hoitotyö, Sairaanhoitaja, Vård i focus)
    Diabetesförbundet.fi
    Diabetesfonden (not translated)

    Learning methods

    1. Föreläsning
    2.Workshops
    3.Självstudier
    4.Simulering (not translated)

    Objects, timing and methods of assessment

    . Simuleringen bedöms enligt skalan gk/uk.
    I simuleringen bedöms
    - handledning
    - bemötandet av barnet, den unga och familjen
    - beaktande av trygghet och säkerhet i vårdarbetet
    - planering av vårdåtgärder med beaktande av barnets och den ungas utvecklingsstadium och situation
    - utförande av vårdåtgärder
    - beaktande av aseptiskt arbetssätt
    - dokumentation
    - tillämpning av ett resursförstärkande och hälsofrämjande arbetssätt.
    - korrekt utförd läkemedelsbehandling
    Prestationen är underkänd om studerande inte har genomfört simuleringen och har svårigheter med stora delar av ovanstående ämnen.


    2.Läkemedelsräkningen bedöms enligt skalan gk/uk.
    - läkemedelsräkningen skall vara 100% korrekt

    3. Tenten i pediatirik bedöms enligt skalan gk/uk

    4. Workshops uppgift, bedöms GK/UK
    - Användning av kurslitteratur, terveysportti mm.
    - Användning av relevant data och förmåga att se helhetssituation

    5. Den skriftliga inlämningsuppgiften bedöms enligt skalan 0-5
    Bedömningen baseras på
    - Förmåga att kunna sammanfatta relevant data
    - Kritiska reflektion
    - Användning av kurslitteratur
    - Användning av Novias skrivanvisningar
    Feedback på inlämningsuppgiften ges via Moodle (not translated)

    Teaching language

    Swedish

    Timing

    19.08.2024 - 15.11.2024

    Enrollment date range

    15.06.2024 - 31.07.2024

    Group(s)
    • UHV22D-Å
    • USS22D-Å
    Responsible unit

    Faculty of Health and Welfare

    Teachers and responsibilities

    Minna Syrjäläinen-Lindberg, Hanna Limnell, Michaela Jalava, Lilian Nordell, Daniel Nenonen

    Degree Programme(s)

    Degree Programme in Nursing, Degree Programme in Public Health Nursing

    RDI share

    0.00 credits

    Share of online studies

    1.00 credits

    Assessment scale

    H-5

    Alternative methods of attainment for implementation

    På svenska
    1.Simuleringar, obligatorisk närvaro, uppgifter om gruppindelning och exakt tidtabell för simulering publiceras på Moodle

    2.Läkemedelräkning tent, datum enligt läsordning (omtent enligt överenskommelse med examinator)

    3. Tent i Pediatrik på Moodle, datum enligt läsordning 23.9, omtentamen 25.10 och 22.11

    4.Skriftlig individuell inlämningsuppgift, gemensam uppgift tillsammans med kursen Reproduktiv hälsa. Två möjliga inlämningsdatum: Första inlämningsdatum 4.10 eller andra inlämningsdatum 15.11. (not translated)

    Exam dates and retake possibilities

    Inlämningsuppgift på Moodle tillsammans med kursen i Reproduktiv hälsa inlämning den på Moodle.
    Tent i pediatrik.
    Tent i läkemedelsräkning. (not translated)

    Timing and attendance

    Åbo 2.9-4.10.2024 (not translated)

    Student's schedule and workload

    Föreläsningar 25h
    Workshops 2 h
    Simulering 6h
    Inlämningsuppgift 27 h
    Självstudier 75 h (not translated)

    Assessment criteria
    Failed (0)

    Kriterierna för vitsord 1 uppfylls inte
    Texten är fragmentarisk och den besvarar inte frågorna
    Kurslitteraturen används inte
    Reflektionerna framförs inte
    Den tekniska utformningen brister
    Uppgiften innehåller inte alla krävda delar (not translated)

    Assessment criteria – satisfactory (1-2)

    Frågorna besvaras vagt och smalt
    Kurslitteraturen refereras
    Reflektionerna framförs endast i begränsad utsträckning
    Den tekniska utformningen är nöjaktig (not translated)

    Assessment criteria – good (3-4)

    Frågorna besvaras
    Metodlitteraturen tillämpas
    Texten är reflekterande och kritiska synpunkter finns
    Den tekniska utformningen är god (not translated)

    Assessment criteria – excellent (5)

    Frågorna besvaras uttömmande och mångsidigt
    Kurslitteraturen analyseras och tillämpas
    Reflektionen är vetenskapligt analytisk
    Den tekniska utformningen är berömlig (not translated)