•   Fördjupat vårdarbete USS21FV01-3002 19.08.2024-30.11.2024  8 sp  (USS21D-Å) +-
    Studieperiodens (kursens) lärandemål
    Studerande:

    Kan tillämpa, reflektera och fördjupa sitt kunnande inom kliniskt vårdarbete

    Kan argumentera för evidensbaserad verksamhet och evidensbaserade vårdmetoder

    Kan tillämpa etiskt beslutsfattande i varierande servicemiljöer och vårdsituationer

    Behärskar personcentrerad/klientcentrerad helhetsvård och läkemedelsbehandling i olika vård- och servicemiljöer

    Studerande kan utnyttja hälsoteknologi och digitala lösningar i fördjupat vårdarbete

    Kan utvärdera handledningens effektivitet tillsammans med patient, närstående och personal inom hälsovård

    Kan främja patient- och klientsäkerhet
    Förkunskapskrav
    Rekommenderas att 180 sp är avlagda
    Studieperiodens (kursens) innehåll
    Fördjupade inre medicinska vårdmetoder

    Fördjupade kirurgiska vårdmetoder

    Etiskt beslutsfattande i komplicerade situationer och i olika servicesystem

    Avancerad läkemedelsbehandling

    Personcentrerad/klientcentrerad helhetsvård

    Hälsoteknologi och digitala lösningar

    Tillämpning av vårdvetenskapliga teorier och forskningar

    Välfärdsekonomi

    Handledningens effekter och olika mätare

    Patient- och klientsäkerhet
    Bedömningskriterier
    Underkänd (0)
    Studerande svarar inte på uppgiftens alla delar och relaterar inte delarna till varandra. Studerande har mycket ytliga kunskaper i hälsohinder/sjukdomar, kliniska undersökningar, funktionsmätningar, patientcentrerade vård- och rehabiliteringsmetoder, och studerande kan inte vårdplanering i relation till dessa. Studerande har inte kunskaper i patientens komplicerade vårdprocess och kan inte relatera det till sjukskötarens uppgifter eller i en vårdplan. Vårdplaneringen är mycket bristfällig. Studerande har mycket bristfälliga kunskaper i etik och patientsäkerhet
    Lärarens/ansvarspersonens namn

    Michaela Jalava

    Studiematerial och rekommenderad litteratur

    Alahuhta, S. et al. 2010. Nestehoito
    Andershed, B. et al. 2020. Palliativ vård: Begrepp och perspektiv i teori och praktik. Studentlitteratur
    Bengstsson, M.& Lundström, U. 2015. Palliativ vård. Gleerups
    Gottlieb, B. 2013. Strengths-Based Nursing Care. S 171-202.
    Guldbransen, T. 2009. Intensivvård: avancerad omvårdnad och behandling.
    Hjelmqvist, H. 2006. Vätsketerapi.
    Jevon, P. & Ewens, B. (ed.) 2014. Att övervaka patienter med livshotande sjukdom. Studentlitteratur.
    Lagercrantz, H. mfl. Neonatologi. 2015.Studentlitteratur.
    Leino-Kilpi, H. & Välimäki M. 2014. Etiikka hoitotyössä.
    Moell, C., Gustafsson, J. 2017. Pediatrik. Liber.
    Niemi-Murola L. 2014. Anestesiologian ja tehohoidon perusteet.
    Rubertsson et al. 2020. Intensivvård. Liber
    Saarto, T. et al. 2016 Palliatiivinen hoito. Duodecim
    Strang, P. 2020. Palliativ vård inom äldreomsorgen. Vårdförlaget
    Suomen tehohoitoyhdistys. 1997. Suomen Tehohoitoyhdistyksen eettiset ohjeet.
    Takkunen et al. 2006. Tehohoito-opas.
    Terveysportti: Akuuttihoitotyön opas, Teho- ja valvontahoitotyön opas
    samt aktuella ämnespecifika artiklar som läggs upp på Moodle
    Wiklund Gustin,L. & Bergbom, I. 2017. Vårdvetenskapliga begrepp i teori och praktik

    Undervisningsmetoder

    Föreläsningar
    Workshops
    Självstudier i aktuell kurslitteratur
    Inlämningsuppgift
    Simulering
    Seminarier

    Bedömningsmetoder (förverkligande) och -kriterier (studieperioder/kurser)

    Individuell inlämningsuppgift, bedöms med vitsord 0-5, feedback sker via Moodle
    Etikuppgift, bedöms med GK/UK

    Undervisningsspråk

    Svenska

    Tajmning

    19.08.2024 - 30.11.2024

    Anmälningstid

    15.06.2024 - 18.08.2024

    Grupp(er)
    • USS21D-Å
    Ansvarig enhet

    Institutionen för hälsa och välfärd

    Lärare

    Minna Syrjäläinen-Lindberg, Hanna Limnell, Michaela Jalava, Josephine Åberg, Åbo - timlärare Vård, Daniel Nenonen

    Utbildning

    Utbildning till sjukskötare, Utbildning till hälsovårdare

    FUI-andel

    0.00 sp

    Andel virtuell undervisning

    1.00 sp

    Vitsordsskala

    H-5

    Förverkligandets alternativa prestationssätt

    Workshops, seminarier, obligatorisk närvaro
    Simuleringar, obligatorisk närvaro
    Individuell skriftlig uppgift bedöms med vitsord 0-5
    Etikuppgift, bedöms med vitsord GK/UK

    Tidtabell för examination (t.ex. tentamina, omtentamina)

    Individuell inlämningsuppgift inlämnas på Moodle 4.11.2024

    Tid och plats

    Åbo 2.9-29.11.2024

    Studerandes tidsanvändning och belastning

    Workshops 6h
    Föreläsningar 32h
    Individuell skriftlig uppgift 30h
    Etikuppgift 30h
    Självstudier 95h
    Seminarier 8h
    Simulering 4h

    Bedömningskriterier
    Underkänd (0)

    Studerande svarar inte på uppgiftens alla delar och relaterar inte delarna till varandra. Studerande har mycket ytliga kunskaper i hälsohinder/sjukdomar, kliniska undersökningar, funktionsmätningar, patientcentrerade vård- och rehabiliteringsmetoder, och studerande kan inte vårdplanering i relation till dessa. Studerande har inte kunskaper i patientens komplicerade vårdprocess och kan inte relatera det till sjukskötarens uppgifter eller i en vårdplan. Vårdplaneringen är mycket bristfällig. Studerande har mycket bristfälliga kunskaper i etik och patientsäkerhet

    Bedömningskriterier - tillfredsställande-synnerligen tillfredsställande (1-2)

    Studerande svarar på uppgiftens alla delar men har inte förmågan att relatera dem till varandra. Studerande har ytliga kunskaper om olika hälsohinder/sjukdomar, kliniska undersökningar, funktionsmätningar, patientcentrerade vård- och rehabiliteringsmetoder, men tillämpningen i form av vårdplanering är svag. Studerande har svårigheter att gestalta patientens komplicerade vårdprocess och har svårt att relatera den till sjukskötarens uppgifter och i en vårdplan. Studerande nämner etik och patientsäkerhet, men kan inte tillämpa dem, och egna reflektioner fattas

    Bedömningskriterier - goda-synnerligen goda (3-4)

    Studerande svarar på uppgiftens alla delar och kan i viss mån relatera dem till varandra. Studerande har grundläggande kunskaper i olika hälsohinder/sjukdomar, kliniska undersökningar, funktionsmätningar, patientcentrerade vård- och rehabiliteringsmetoder samt kan tillämpa dem i viss mån i en vårdplan. Studerande kan beskriva patientens komplicerade vårdprocess i relation till sjukskötarens uppgifter. Studerande beaktar etik, patientsäkerhet och kan i viss mån göra egna reflektioner

    Bedömningskriterier - berömliga (5)

    Studerande svarar på djupgående nivå på uppgiftens alla delar och kan relatera dem till varandra. Studerande har djupa kunskaper i olika hälsohinder/sjukdomar, kliniska undersökningar, funktionsmätningar, patientcentrerade vård- och rehabiliteringsmetoder samt kan tillämpa dem. Studerande kan beskriva patientens komplicerade vårdprocess i relation till sjukskötarens uppgifter och beaktar ett interprofessionellt arbetssätt och kan göra en helhetsmässig vårdplan. Studerande beaktar mångsidigt etik, patientsäkerhet och kan göra egna djupgående reflektioner