Studieguide

Lärandemål

Studerande:
- har insikt i aktuell forskning om riskbruk, missbruk och beroende hos unga
- har kunskap om aktuella trender och dess risker inom beroendeproblematikens område
- kan upptäcka och bedöma behovet av behandlingsinsatser för unga
- kan handleda unga i missbrukarvårdens servicesystem
- har ett professionellt förhållningssätt till unga och beroendeproblematik

Innehåll

- från riskbruk till beroende, vägen till ett beroende hos den unga
- ungas attityder och tillgänglighet till alkohol, droger och spel
- beroendetrender med fokus på unga i Finland, Norden och globalt
- förebyggande arbetssätt, kartläggning och behandlingsinsatser vid kemiska och icke-kemiska beroenden

Tid och plats

ONLINE med fyra obligatoriska träffar:
1) 6.9.2024 kl 15.15-17.30: Kursintro, riskfaktorer, riskbruk och beroende.
2) 13.9.2024 kl 15.15-17.30: Attityder och trender, penningspel och digitalt spelande (gästföreläsning)
3) 20.9.2024 kl 15.15-17.30: Drogförebyggande arbete och behandlingsinsatser
4) 11.10 kl 15.15-18.00: Avslutande seminarium med deadline för ppt-presentationer

Studiematerial och rekommenderad litteratur

Aalto-Setälä, T. 2020. Kouluikäisten mielenterveysongelmien tuki ja hoito perustason palveluissa. Opas tutkimiseen, hoitoon ja vaikuttavien menetelmien käyttöön. THL. (online)
Johnson, B., Richert, T. & Svensson, B. 2020. Alkohol- och narkotikaproblem. Studentlitteratur. (valda delar, se Moodle)
Lindqvist Bagge A-S & Hildebrand Karlén, M. 2023. Handbok i missbruks- och beroendepsykologi.
Männikkö, N. 2016. Problematic Gaming Behaviour in Finnish Adolescents and Young Adults: Relation to Game Genres, Gaming Motives and Self-Awareness of Problematic Use. International Journal of Mental Health Addiction 2017:15.
Rönkä, S. m.fl. 2020. Amfetamiinien ja opioidien ongelmakäytön yleisyys Suomessa vuonna 2017. Duodecim. (online)
Sandström, S. 2019. Missbruk, taruma och samsjuklighet. Gothia. (valda delar, se Moodle)
Skogens, L. & van Greiff, N. 2020. Recovery processes among young adults treated for alcohol and other drug problems: A five-year follow-up. Nordic Studies on Alcohol and Drugs (NAD). (online)

Undervisningsmetoder

Distansuppgifter (2 st), undervisning, individuell ppt-presentation och slutseminarium.

Bedömningsmetoder (förverkligande) och -kriterier (studieperioder/kurser)

Deadline för distansuppgifter 13.9 och 20.9
Slutseminarium med individuell ppt-presentation 11.10.

Bedömningskriterier, godkänt/underkänt

Distansuppgifter och deltagande i online-träffar, 2 sp (Skala: Godkänd/Underkänd):
- Bearbetning av sakkunskap utgående från givet material
- Aktivt deltagande under online-träffarna
- Professionellt förhållningssätt

Skriftlig individuell ppt-presentation och slutseminarium, 3 sp (Skala 0-5):
- Sakkunskap ur aktuell facklitteratur och vetenskapliga forskningsartiklar
- Förmåga att reflektera kring och knyta samman fakta från de olika källorna
- Tydlighet och engagemang i presentationens upplägg och det muntliga framförandet

AI: Det är inte tillåtet för studerande att använda artificiell intelligens för att skapa innehållet i examinationerna. Artificiell intelligens får dock användas för idéer, planering och granskning av språkdräkt.

Tilläggsuppgifter för studerande

Distansuppgifter, undervisningsmaterial, litteratur och länkar finns på kursens sida i Moodle (Moodle-sidan öppnar kort före kursen inleds och är tillgänglig för de studerande som anmält sig till kursen via Peppi eller Öppna YH). Länk till samtliga onlineträffar publiceras på kursens Moodle-sida.

Vitsordsskala

Godkänd/Underkänd

Bedömningsmetoder (förverkligande) och -kriterier (studieperioder/kurser)

Instruktioner för distansuppgifterna och den skriftliga individuella ppt-presentationen fås vid första online-träffen och via kursens Moodle-sida.

Förkunskapskrav

Inga

Lärandemål

Studerande:
- kan identifiera risker och resurser i relation till beroendeproblematik.
-har kunskaper i missbrukarvårdens lagstiftning och kan handleda i missbrukarvårdens servicesystem.
- kan tillämpa resursförstärkande metoder med individer, familjer och grupper.
- kan reflektera kritiskt kring etiska aspekter i relation till beroendeproblematik och missbrukarvårdens klienter.

Innehåll

- beroendeproblematikens fysiska, psykiska och sociala risker
- vändpunkter, motivation och sociala nätverk som resurs för förändringsarbetet
- nationella och globala trender
- missbrukarvårdens lagstiftning och serviceformer
- medberoende
- behandlingsmetoder, självhjälpsgrupper, digitala stödformer och interprofessionellt arbete

Studiematerial och rekommenderad litteratur

Tips på litteratur:

Alexandersson, K. & Näsman, E. (2019). Upptäck och stöd. Om barn till föräldrar med missbruksproblem.
Johnson, B., Richert, T. & Svensson, B. (2023). Alkohol- och narkotikaproblem.
Lindqvist Bagge, & Hildebrand Karlén, M. (2023). Handbok i missbruks- och beroendepsykologi.
Sandström, S. (2019). Missbruk, trauma och samsjuklighet. Bemöta och behandla.
Skärsäter, I. & Wiklund Gustin, L. (2019). Omvårdnad vid riskbruk, missbruk och beroende. I: Omvårdnad vid psykisk ohälsa. 281-304.


Förordning om missbrukarvård 1986/653
Hälso- och sjukvårdslag 2010/1326
Lag om missbrukarvård 1986/41
Socialvårdslag 2014/1301

Undervisningsmetoder

Föreläsningar, workshop, individuell skriftlig uppgift, studiebesök, interprofessionell temavecka med grupparbete.

Praktik- och arbetslivssamarbete

Gästföreläsare under temadagarna

Bedömningsmetoder (förverkligande) och -kriterier (studieperioder/kurser)

Se kursens Moodle-sida och schemat i Peppi/Tuudo

Studerandes tidsanvändning och belastning

Undervisning, workshop med tillhörande uppgifter, interprofessionella temadagar 3 sp = 81h
Individuell skriftlig uppgift 2 sp = 54h

Vitsordsskala

H-5

Bedömningsmetoder (förverkligande) och -kriterier (studieperioder/kurser)

Individuell skriftlig uppgift (2 sp):
- Sakkunskap om riskbruk, missbruk, beroende, lagstiftning, serviceformer och behandling
- Förmåga att reflektera kring beroendeproblematik på individ-, grupp- och samhällsnivå
- Professionellt förhållningssätt
- Uppgiften följer given instruktion
Deadline 2.3.2025.
Bedömning enligt skala 0-5

Workshop med tillhörande skriftliga uppgifter, deltagande i interprofessionella temadagar 4-5.3 samt obligatorisk närvaro vid all undervisning (3 sp). Frånvaro kompenseras med uppgifter.
- Aktivt deltagande i workshop, temadagar och undervisning
- Uppgifter följer givna instruktioner
- Professionellt förhållningssätt
Bedömning: GK/UK

Interprofessionella temadagar 4-5.3.2025
Temadagarna förverkligas i samarbete med vårdstuderande och -lärare.
Studerande indelas i interprofessionella smågrupper som arbetar med varierande temaområden.
- Aktivt deltagande
- Uppgifter följer givna instruktioner
- Professionellt förhållningssätt
Bedömning: GK/UK


Mera instruktioner för uppgiften finns på kursens sida i Moodle.

Förkunskapskrav

Inga

Lärandemål

Studerande:
- kan identifiera risker och resurser i relation till beroendeproblematik.
-har kunskaper i missbrukarvårdens lagstiftning och kan handleda i missbrukarvårdens servicesystem.
- kan tillämpa resursförstärkande metoder med individer, familjer och grupper.
- kan reflektera kritiskt kring etiska aspekter i relation till beroendeproblematik och missbrukarvårdens klienter.

Innehåll

- beroendeproblematikens fysiska, psykiska och sociala risker
- vändpunkter, motivation och sociala nätverk som resurs för förändringsarbetet
- nationella och globala trender
- missbrukarvårdens lagstiftning och serviceformer
- medberoende
- behandlingsmetoder, självhjälpsgrupper, digitala stödformer och interprofessionellt arbete

Tid och plats

Campus Åbo, Tavastgatan 13, vån 2.
Närstudier: 10.4 kl 10.15-17, 11.4 kl 11.15-16, 24.4 kl 9.15-15.

Studiematerial och rekommenderad litteratur

- Alexandersson, K. & Näsman, E. (2019) Upptäck och stöd. Om barn till föräldrar med missbruksproblem.
- Johnson, B., Richert, T. & Svensson, B. (2020) Alkohol- och narkotikaproblem.
- Kaukonen, O. & Kuussaari, K. (2021) Päihdepalveluiden yhteiskunnalliset haasteet. THL rapport 2/2021 (online)
- Lindqvist Bagge, A-S & Hildebrand Karlén, M. (2023). Handbok i missbruks- och beroendepsykologi.
- Pettersson, H. et.al. (2018) Why Do Those With Long-Term Substance Use Disorders Stop Abusing Substances? Substance Abuse: Research and Treatment. Vol.12
- Sandström, S. (2019) Missbruk, trauma och samsjuklighet. Bemöta och behandla.
- Spak, F, m.fl. (2017) Bemötande inom beroendevård (online)
- Virokannas, Elina (2017) Eriarvoisuuden kokemuksia ja hallinnan suhteita hyvinvointipalvelujärjestelmässä. Huumeita käyttävien naisten ”standpoint” (online)

Undervisningsmetoder

Närundervisning, distansuppgift, workshop, individuellt kompendium

Bedömningsmetoder (förverkligande) och -kriterier (studieperioder/kurser)

Deadline för förhandsuppgift: 9.4. (inför närstudiedagarna)
Deadline för individuellt kompendium: 23.5 (inför sista närstudiedagen)

Studerandes tidsanvändning och belastning

Närstudier och förhandsuppgift: 2 sp (2x27h)
Individuell kompendium: 3 sp (3x27h)

Bedömningskriterier, godkänt/underkänt

På svenska
Distansuppgift och närstudier bedöms som godkänt/underkänt:
- Givna instruktioner för distansuppgift följs
- Aktivt deltagande under närstudiedagar
- Professionellt förhållningssätt

Kompendium (skrivs enligt Novias skrivanvisningar) och bedöms enligt skala 0-5:
- Sakkunskap från vetenskapligt förankrad litteratur
- Kunskap i lagstiftning och servicesystem
- Instruktioner för upplägg, innehåll, val av källor följs
- Professionellt förhållningssätt

Studerande får feedback på kompendiet inom 3 arbetsveckor från deadline.

Tilläggsuppgifter för studerande

AI: Det är inte tillåtet att använda artificiell intelligens för att skapa innehållet i examinationerna. Artificiell intelligens får dock användas för idéer, planering och granskning av språkdräkt.

Vitsordsskala

Godkänd/Underkänd

Bedömningsmetoder (förverkligande) och -kriterier (studieperioder/kurser)

Distansuppgift och närstudier 2 sp (skala: godkänt/underkänt):
Studerande deltar aktivt vid närstudietillfällena (frånvaro kompenseras med kompensationsuppgifter) och gör en distansuppgift med fokus på bemötande och funktionella metoder. Uppgiften beskrivs på kursens Moodle-sida.

Individuellt kompendium, 3 sp (skala: 0-5):
Kompendiet byggs upp utgående från givna frågeställningar som besvaras skriftligen. Under det sista närstudietillfället diskuteras och presenteras kompendiets innehåll i klass (24.5).

Mera info om examinationerna fås vid kursintroduktionen den 10.4.

Förkunskapskrav

Inga

Lärandemål

Studerande:
- kan identifiera risker och resurser i relation till beroendeproblematik.
-har kunskaper i missbrukarvårdens
lagstiftning och kan handleda i missbrukarvårdens servicesystem.
- kan tillämpa resursförstärkande metoder med individer, familjer och grupper.
- kan reflektera kritiskt kring etiska aspekter i relation till beroendeproblematik och missbrukarvårdens klienter.

Innehåll

- beroendeproblematikens fysiska, psykiska och sociala risker
- vändpunkter, motivation och sociala nätverk som resurs för förändringsarbetet
- nationella och globala trender
- missbrukarvårdens lagstiftning och serviceformer
- medberoende
- behandlingsmetoder, självhjälpsgrupper, digitala stödformer och interprofessionellt arbete

Tid och plats

Distanskurs 01.01.2025-31.12.2025.

Studiematerial och rekommenderad litteratur

Tips på litteratur:
Alexandersson, K. & Näsman, E. (2019). Upptäck och stöd. Om barn till föräldrar med missbruksproblem.
Johnson, B., Richert, T. & Svensson, B. (2020). Alkohol- och narkotikaproblem.
Kaukonen, O. & Kuussaari, K. (2021) Päihdepalveluiden yhteiskunnalliset haasteet. THL rapport 2/2021 (online)
Lindqvist Bagge, & Hildebrand Karlén, M. (2023). Handbok i missbruks- och beroendepsykologi.
Sandström, S. (2019). Missbruk, trauma och samsjuklighet. Bemöta och behandla.
Skärsäter, I. & Wiklund Gustin, L. (2019). Omvårdnad vid riskbruk, missbruk och beroende. I: Omvårdnad vid psykisk ohälsa. 281-304.

THL: Alkohol, tobak och beroenden (www.thl.fi)
SHM: Tjänster inom arbetet med missbruk och beroende
Förordning om missbrukarvård 1986/653
Hälso- och sjukvårdslag 2010/1326
Lag om missbrukarvård 1986/41
Socialvårdslag 2014/1301

Undervisningsmetoder

Självstudier, inlärningsuppgift med tre skriftliga delar och en muntlig del.

Bedömningsmetoder (förverkligande) och -kriterier (studieperioder/kurser)

Valfri under kursens gång.

Studerandes tidsanvändning och belastning

Inlärningsuppgift:
Del 1-3 = 3 sp (81h)
Del 4 = 2 sp (54h)

Vitsordsskala

H-5

Bedömningsmetoder (förverkligande) och -kriterier (studieperioder/kurser)

Inlärningsuppgift i tre delar:
Del 1-3 (skriftlig): Aktuellt inom beroendeproblematikens område, lagstiftning och servicesystem, olika droger (3 sp). Del 4 (muntlig): Forskning inom området, arbetssätt och metoder, 2 sp

Uppgiften finns tillgänglig i Moodle. Studerande använder sig av litteratur, forskningsartiklar, lagstiftning, länkar och annat studiematerial i enlighet med instruktionerna. Delarna 1-3 ska vara inlämnade tre veckor före del 4 avläggs muntligen. Feedback på samtliga delar fås i samband med avläggandet av examinationsdel 4.

Inlärningsuppgiften bedöms enligt följande (skala 0-5):
- Helhetssyn på aktuella trender, strategier, program och statistik inom området (del 1)
- Kunskaper i missbrukarvårdens lagstiftning och servicesystem (del 2)
- Förmåga att beskriva olika droger, dess inverkan och effekter (del 3)
- Förmåga att beskriva och diskutera en behandlingsmetod utgående från facklitteratur/forskning (del 4)
- Förmåga att tillämpa och reflektera kring funktionella metoder (del 4)
- Ett professionellt förhållningssätt (del 1-4)

Förkunskapskrav

Inga

Lärandemål

Studerande:
-känner till socialpedagogikens idé och värdegrund och förstår betydelsen av ett socialpedagogiskt förhållningssätt i mötet med individer i olika åldrar
-behärskar centrala socialpedagogiska begrepp och definitioner
-förstår socialpedagogikens förklaringsmodeller och teorier
-förstår hur socialpedagogiskt tänkande kan utgöra orienteringsgrund för social hållbarhet

Innehåll

-grundläggande socialpedagogiska perspektiv och värderingar
-socialpedagogiken som kunskapsområde
-pedagogikens betydelse i socialt arbete
-begrepp och definitioner

Tid och plats

Tidigare delen av vårterminen. Föreläsningar på Alere

Studiematerial och rekommenderad litteratur

I kursen används delar av Berglund, S-A., & Cederlund, C., (2017) Socialpedagogik.

Övrigt material som används i kursen finns i materialbank på moodle

Undervisningsmetoder

Kursen förverkligas genom föreläsningar, övningar och gruppdiskussioner. Innehåll och tema för de olika tillfällena fås från kurssidan på moodle

Praktik- och arbetslivssamarbete

-

Bedömningsmetoder (förverkligande) och -kriterier (studieperioder/kurser)

Individuell examinationsuppgift

Internationella kontakter

-

Förverkligandets alternativa prestationssätt

Tentera eller validera

Studerandes tidsanvändning och belastning

10 timmar föreläsning och övning
71 timmar eget arbete - examinationsuppgiften

Periodisering av innehållet

-

Tilläggsuppgifter för studerande

Kursen Socialpedagogikens grunder har reviderats på basen av tidigare utvärderingar
Studerande får utvärderande kommentarer intill kommentarsfältet som finns vid inlämningen på moodle

Vitsordsskala

H-5

Bedömningskriterier, tillfredsställande-synnerligen tillfredsställande (1-2)

Studerande påvisar en ytlig kompetens och grundläggande förståelse för ämnet

Arviointikriteerit, goda-synnerligen goda (3-4)

Studerande påvisar en kompetens som relateras och kopplas till litteraturen
Studerande kan reflektera och motivera egna synpunkter

Arviointikriteerit, berömliga (5)

Studerande har en fördjupad kompetens och visar en djupare förståelse för ämnet i relation till det kommande yrket

Bedömningskriterier, godkänt/underkänt

Studerande innehar en grundläggande kompetens i ämnet / Studerande visar inte tillräcklig kompetens i ämnet

Bedömningsmetoder (förverkligande) och -kriterier (studieperioder/kurser)

Kursen bedöms enligt skalan 1-5.

Underkänd (0)

Studerande uppvisar en ytterst allmän och ytlig kunskap. Förmår inte reflektera kring uppgiften. Studerande har inte hänvisat till litteratur genomgående i sina svar och hänvisar inte till vilken sida kunskapen är tagen ifrån.

Bedömningskriterier, tillfredsställande-synnerligen tillfredsställande (1-2)

Studerande har en något fragmentarisk men ändå grundläggande förståelse för ämnet och de fenomen som studeras. Framställningen saknar ett helhetsgrepp men innehåller ändå de mest centrala delarna. Studerande kan reflektera kring frågorna, men reflektionens koppling till det som studeras är svagt och allmänna

Bedömningskriterier, goda-synnerligen goda (3-4)

Studerande kan reflektera kring fenomen i anslutning till ämnet och kan aktivt göra egna kopplingar till det studerade
Studerande kan motivera egna ståndpunkter och har grepp om definitioner och begrepp i anslutning till ämnet och de fenomen som studeras. Studerande visar ett klart grepp kring helheten och kan beskriva sammanhangen för de studerade fenomenen

Bedömningskriterier, berömliga (5)

Studerande uppvisar fördjupad förståelse för ämnet och har ett säkert grepp kring de fenomen som studeras samt uppvisar förmåga till kritiskt tänkande. Studerandes reflektioner visar även en fördjupad förståelse för det som studeras i kombination med mogenhet och insiktsfullhet. Uppgiften är gjord med gott engegemang och hög ambitionsnivå.

Förkunskapskrav

Inga förkunskapskrav

Lärandemål

Studerande:
-känner till socialpedagogikens idé och värdegrund och förstår betydelsen av ett socialpedagogiskt förhållningssätt i mötet med individer i olika åldrar
-behärskar centrala socialpedagogiska begrepp och definitioner
-förstår socialpedagogikens förklaringsmodeller och teorier
-förstår hur socialpedagogiskt tänkande kan utgöra orienteringsgrund för social hållbarhet

Innehåll

-grundläggande socialpedagogiska perspektiv och värderingar
-socialpedagogiken som kunskapsområde
-pedagogikens betydelse i socialt arbete
-begrepp och definitioner

Tid och plats

Föreläsningar på Alere vid närstudietillfällena

Studiematerial och rekommenderad litteratur

Det material som används i kursen finns i materialbank på Moodle

Undervisningsmetoder

Kursen genomförs genom 8 föreläsnings- och övningstimmar. Material och instruktioner till examinationsuppgiften finns på moodleplattformen

Praktik- och arbetslivssamarbete

-

Bedömningsmetoder (förverkligande) och -kriterier (studieperioder/kurser)

Vårterminen 2025 vid nämnda närstudietillfällen

Internationella kontakter

-

Förverkligandets alternativa prestationssätt

Tentamen eller validering

Studerandes tidsanvändning och belastning

8 timmar föreläsning och övningar och 73 timmar eget arbete

Periodisering av innehållet

Första delen av vårterminen 2025

Tilläggsuppgifter för studerande

Kursen Socialpedagogikens grunder har reviderats på basen av tidigare studerandeutvärderingar
Studerande får utvärdering av examinationsuppgiften i kommentarsfältet intill inlämningen på moodel

Vitsordsskala

H-5

Bedömningskriterier, tillfredsställande-synnerligen tillfredsställande (1-2)

Studerande påvisar en ytlig kompetens och grundläggande förståelse för ämnet

Arviointikriteerit, goda-synnerligen goda (3-4)

Studerande påvisar en kompetens som relateras och kopplas till litteraturen
Studerande kan reflektera och motivera egna synpunkter

Arviointikriteerit, berömliga (5)

Studerande har en fördjupad kompetens och visar en djupare förståelse för ämnet i relation till det kommande yrket

Bedömningskriterier, godkänt/underkänt

Studerande innehar en grundläggande kompetens i ämnet / Studerande visar inte tillräcklig kompetens i ämnet

Bedömningsmetoder (förverkligande) och -kriterier (studieperioder/kurser)

Kursen bedöms enligt skalan 1-5. Det individuella examinationsuppgiften bedöms och utvärderas enligt samma skala som också blir slutvitsord för kursen

Underkänd (0)

Studerande uppvisar en ytterst allmän och ytlig kunskap. Förmår inte reflektera kring frågorna. Studerande har inte hänvisat till litteratur genomgående i sina svar och hänvisar inte till vilken sida kunskapen är tagen ifrån.

Bedömningskriterier, tillfredsställande-synnerligen tillfredsställande (1-2)

Studerande har en något fragmentarisk men ändå grundläggande förståelse för ämnet och de fenomen som studeras. Framställningen saknar ett helhetsgrepp men innehåller ändå de mest centrala delarna. Studerande kan reflektera kring frågorna, men reflektionens koppling till det som studeras är svagt och allmänna

Bedömningskriterier, goda-synnerligen goda (3-4)

Studerande kan reflektera kring fenomen i anslutning till ämnet och kan aktivt göra egna kopplingar till det studerade
Studerande kan motivera egna ståndpunkter och har grepp om definitioner och begrepp i anslutning till ämnet och de fenomen som studeras. Studerande visar ett klart grepp kring helheten och kan beskriva sammanhangen för de studerade fenomenen

Bedömningskriterier, berömliga (5)

Studerande uppvisar fördjupad förståelse för ämnet och har ett säkert grepp kring de fenomen som studeras samt uppvisar förmåga till kritiskt tänkande. Studerandes reflektioner visar även en fördjupad förståelse för det som studeras i kombination med mogenhet och insiktsfullhet. Uppgiften är gjord med gott engegemang och hög ambitionsnivå.

Förkunskapskrav

Inga förkunskapskrav

Lärandemål

Studerande:
-kan redogöra för socialpolitikens historiska bakgrund i Finland och internationellt
-känner till centrala socialpolitiska begrepp som jämlikhet, social rättvisa och medborgarskap
-förstår socialpolitikens betydelse som samhällelig verksamhet och vetenskaplig disciplin
-kan identifiera olika välfärdsmodeller för att organisera och finansiera socialpolitiken
-känner till den finländska socialpolitikens särdrag och samtida utmaningar.

Innehåll

-socialpolitiken som vetenskap och som politiskt verksamhetsområde
-socialpolitikens grundbegrepp, funktionssätt och delområden
-socialpolitikens uppkomst och historiska utveckling
-skillnader mellan den finländska socialpolitiken och andra socialpolitiska modeller
- olika synsätt på socialpolitikens måluppfyllelse samt olika kritiska synsätt på socialpolitiken

Tid och plats

Närundervisning enligt undervisningsschema.
Dead-line för examinationsuppgifter överenskommes vid första närstudietillfället.

Studiematerial och rekommenderad litteratur

Nygård, M. 2024. Socialpolitik i Norden. En introduktion. (Andra upplagan). Lund: Studentlitteratur.

Övrig litteratur introduceras i anslutning till det första närstudietillfället samt i anslutning till examinationsuppgifter.

Föreläsningsunderlag, information om examinationsuppgifter, inlämningsdatum samt rekommenderad litteratur meddelas även på kursens Moodle plattform.

Undervisningsmetoder

Kursen omfattar 20 h närstudier, inklusive föreläsningar, grupparbeten, korta filminslag, reflektion och diskussion samt ca 115 h självstudier, inklusive inlämningsuppgifter och hemtentamen.

Bedömningsmetoder (förverkligande) och -kriterier (studieperioder/kurser)

Om datum för inlämning av examinationsuppgifter överenskommer under det första närstudietillfället.

Förverkligandets alternativa prestationssätt

Kursen avläggs medelst examinationsuppgifter och hemtentamen.

Om särskilda skäl föreligger kan kursen också avläggas som muntlig tentamen baserad på kurslitteraturen.

Studerandes tidsanvändning och belastning

Kursen omfattar 5 sp motsvarande ca 135 h för studerande. 20 h utgörs av närstudier och ca 115 h av eget arbete i grupp och individuellt enligt instruktion vid första närstudietillfället.

Vitsordsskala

H-5

Bedömningskriterier, tillfredsställande-synnerligen tillfredsställande (1-2)

Studerande påvisar en ytlig kompetens och grundläggande förståelse för ämnet

Arviointikriteerit, goda-synnerligen goda (3-4)

Studerande påvisar en kompetens som relateras och kopplas till litteraturen
Studerande kan reflektera och motivera egna synpunkter

Arviointikriteerit, berömliga (5)

Studerande har en fördjupad kompetens och visar en djupare förståelse för ämnet i relation till det kommande yrket

Bedömningskriterier, godkänt/underkänt

Studerande innehar en grundläggande kompetens i ämnet / Studerande visar inte tillräcklig kompetens i ämnet

Underkänd (0)

Studerandes inlämningsuppgifter och/eller hemtentamen motsvarar inte instruktion.
Hemtentamen och/eller inlämningsuppgifter innehåller omfattande delar sammanställda av tredje part och/eller väsentliga delar text producerad av AI.
Studerande uppvisar synnerligen ytliga kunskaper och examinator kan inte på basen av inlämningsuppgifterna avgöra om studerande har uppnått grundläggande förståelse för ämnet.

Bedömningskriterier, tillfredsställande-synnerligen tillfredsställande (1-2)

Studerande påvisar en ytlig kompetens och grundläggande förståelse för ämnet.

Bedömningskriterier, goda-synnerligen goda (3-4)

Studerande påvisar en kompetens som kan relateras och kopplas till kurslitteraturen.
Studerande kan också reflektera och motivera egna ståndpunkter i ett socialpolitiskt perspektiv.

Bedömningskriterier, berömliga (5)

Studerande har en fördjupad kompetens, kan mycket väl relatera till litteraturen inom området samt uppvisar en analytisk förståelse för socialpolitiska perspektiv i relation till socionomens arbetsfält.

Förkunskapskrav

Inga förkunskapskrav

Lärandemål

Studerande:
- känner till de teoretiska grunderna för socialt arbete, dess målgrupper och verksamhetsformer.
- utvecklar ett professionellt och klientcentrerat förhållningssätt till utsatta individer och grupper i samhället.

Innehåll

- mänskliga rättigheter och jämlikhet
- centrala definitioner och begrepp
- socialt arbete på individ-, familje-, grupp- och samhällsnivå
- det sociala arbetets målgrupper och verksamhetsformer
- klientprocessen
- delaktighet, maktfördelning och professionalitet i socialt arbete

Tid och plats

Henriksgatan och Gripen 30.10-10.12.2024

Studiematerial och rekommenderad litteratur

Exempel på källor som kan användas i uppsatsen:
Börjeson, M. 2015. Förstå socialt arbete
Dahlstedt, M., Gruber, S., Herz, M., Lalander, P. & Abdullahi, M. 2021. Socialt arbete - rörelse, motstånd, förändring
Daves, M. 2013. The Blackwell Companion to Social Work.
Dunk-West, P. 2016. Att bli socialarbetare - En reflekterande vägledning för studenter
Kananoja, A. (toim.) 2017. Sosiaalityön käsikirja. Helsinki: Tietosanoma.
Meeuwisse, A., Swärd, H., Sunesson, S. & Knutagård, M. 2016. Socialt arbete. En grundbok
Morén, S. 2015. Undran inför socialt arbete.
Payne, M. 2015. Modern teoribildning i socialt arbete.

Undervisningsmetoder

Föreläsningar
Litteraturstudier
Smågruppsträffar

Förverkligandets alternativa prestationssätt

.

Examination 1, Uppsats 3 sp
- Studerande skriver en individuell uppsats
- I uppsatsen besvarar studerande de givna frågorna i löpande text
- Texten skall vara bearbetad. Vid bearbetning ändras begrepp så att texten passar in i en finlänsk kontext. Uppsatsen får inte innehålla kopierad text utan skribenten ska utrycka den teori som har behandlats på närstudietillfällena och i de skriftliga källorna med egna ord
- Studerande ska hänvisa till minst 3 böcker och 3 elektroniska källor
- Källorna skall vara tillförlitliga, aktuella och relevanta
- AI: Det är inte tillåtet för studerande att använda artificiell intelligens för att skapa innehållet i uppsatsen. Artificiell intelligens får dock användas för idéer, planering och granskning av språkdräkt.
- Studerande följer Novias skrivanvisningar
- Källhänvisning i löpande text och källförteckning
- Uppsatsen ska omfatta 7-9 sidor text
- Mer detaljerade anvisningar för uppsatsen publiceras på Moodle
- Deadline 10.12 kl. 22.00


Examination 2, Smågruppsarbete, 1 sp
- Smågruppsarbete går ut på att läsa förhandsmaterial, reflektera över det man lärt sig, formulera frågor och diskutera i smågruppen utgående från texterna
- Smågruppsträffarna hålls på Teams. Studerande ska delta i träffarna med kameran påslagen
- Deltagandet i smågruppsträffarna är obligatoriskt. Om du inte kan delta ska du kompensera
genom att lämna in en skriftlig sammanfattning av de insikter som du har fått genom att läsa
förhandsmaterialet. Texten ska innehålla reflektion. Kompensationen skall vara minst 2 sidor bearbetad text, som du lämnar in på Moodle. Det är förbjudet att använda AI då man skriver kompensationsuppgifter.
- Studerande får feedback i samband med smågruppsträffarna
- Bedömning GK/UK

Examination 3, Verkstäder och exposure, 1 sp
- Studerande ska delta aktivt i de verkstäder som ingår i kursen
- De tre verstadsträffarna är obligatoriska
- Exposure har två oligatoriska träffar. Studerande deltar i introduktion till exposure 30.10 och i tillfället då reflektioner och insikter delas 4.12
- Studerande utför också två exposure vandringar
- Om studerande inte kan närvara under en verkstad eller en exposureträff ska studerande kompensera genom att göra en skriftlig kompensation som lämnas in till kursansvarig
- Bedömning GK/UK

Studerandes tidsanvändning och belastning

.

Examination 1, Uppsats
- Omfattning 3 sp motsvarar 81 h arbete
- I arbetsmängden ingår deltagande i närstudietillfällen, litteraturstudier och skrivning av uppsatsen


Examination 2, Smågruppsarbete
- Omfattning 1 sp, motsvarar 27 h arbete
- I arbetsmängden ingår förberedelse inför smågruppsträffarna ca 19 h och deltagande i träffarna 8 h


Examination 3, Verkstäder och exposure
- Omfattning 1 sp, motsvarar 27 h arbete
- I arbetsmängden ingår 11 h närstudier, sammanlagt ca 6 h exposure vandring, 10 h analys och reflektion

Tilläggsuppgifter för studerande

Kursansvarig Carolina Silin, carolina.silin@novia.fi

Vitsordsskala

H-5

Bedömningsmetoder (förverkligande) och -kriterier (studieperioder/kurser)

.

Examination 1, Uppsats
Vid bedömningen beaktas:
- Att studerande har följt anvisningarna
- Att texten följer Novias skrivanvisningar
- Att innehållet är täckande och relevant i förhållande till förhandsfrågorna
- Att källorna är tillförlitliga, aktuella och relevanta
- Textens tydlighet
Bedöms med skalan 0-5


Examination 2, Smågruppsarbete
För godkänt vitsord krävs:
- Tillräckligt förberedelse inför smågruppsträffarna
- Aktivt deltagande under träffarna
- Professionellt förhållningssätt
Bedöms som GK/UK


Examination 3, Verkstäder och exposure
För godkänt vitsord krävs:
- Tillräcklig förberdelse inför exposureträffen 4.12
- Aktivt deltagande under träffarna
- Professionellt förhållningssätt
Bedöms som GK/UK

Förkunskapskrav

Inga

Lärandemål

Studerande:
- känner till de teoretiska grunderna för socialt arbete, dess målgrupper och verksamhetsformer
- utvecklar ett professionellt och klientcentrerat förhållningssätt till utsatta individer och grupper i samhället
-känner till och kan omfatta det sociala arbetets etiska grunder

Innehåll

- mänskliga rättigheter
- centrala definitioner och begrepp
-centrala teorier och metoder i socialt arbete
-klientens intresse, barnets intresse
- socialt arbete på individ-, familje-, grupp- och samhällsnivå
- det sociala arbetets målgrupper och verksamhetsformer
- klientprocessen
- delaktighet, maktfördelning, kritiskt tänkande och professionalitet i socialt arbete
- etik och etiska dilemman i socialt arbete

Tid och plats

17.09.2024 09.15 - 11.45 Hela gruppen
26.09.2024 08.30 - 11.00 Hela gruppen
11.10.2024 08.30 - 11.00 Hela gruppen
21.10.2024 09.00 - 11.30 Grupp A
24.10.2024 12.00 - 14.30 Grupp B
29.10.2024 12.30 - 16.15 Simulering Grupp A
29.10.2024 08.15 - 11.45 Simulering Grupp A
04.11.2024 08.15 - 16.15 Simulering Grupp B

Studiematerial och rekommenderad litteratur

Rekommenderad kurslitteratur:
- Akademikerförbundet SSR. Global definition av socialt arbete
- Fackorganisationen för högutbildade inom socialbranschen Talentia Rf - Vardagen, värderingarna och etiken - Etiska riktlinjer för yrkespersonen inom det sociala området
- Kananoja, A., Lähteinen, M. & Marjamäki, P. 2017. Sosiaalityön käsikirja.
- Meeuwisse, A., Swärd, H., Sunesson, S. & Knutagård, M. 2016. Socialt arbete. En grundbok.
- Meeuwisse, A. och Swärd, H. 2013. Perspektiv på sociala problem.
- Morén, S. 2015. Undran inför socialt arbete.
- Payne, M. 2015. Modern teoribildning i socialt arbete. Stockholm: Natur & Kultur.

Undervisningsmetoder

Föreläsningar
Gruppdiskussioner
Simulering
Litteraturstudier
Självstudier

Bedömningsmetoder (förverkligande) och -kriterier (studieperioder/kurser)

Deadline för Temastudie - Skriftlig inlämningsuppgift är den 10.11.2023.

Förverkligandets alternativa prestationssätt

Kursexaminationer:
1. Obligatorisk närvaro, minst 3/4 tillfällen (GK/UK)
2. Simulering (GK/UK)
3. Temastudie - Skriftlig inlämningsuppgift (0–5)

Avlagd kurs förutsätter att studerande är godkänd i kursens alla tre delexaminationer. Närmare beskrivning gällande kursens delexaminationer finns publicerat på kursens Moodle-plattform.

Studerandes tidsanvändning och belastning

5 sp = 135h (1sp / 27h)

Tilläggsuppgifter för studerande

Studerande får kort skritflig feedback på Temastudien i anslutning till det inlämnade arbetet på Moodle-plattformen.

Studerande får muntlig gruppfeedback gällande simuleringen i samband med simuleringstillfället.

Vitsordsskala

H-5

Bedömningskriterier, tillfredsställande-synnerligen tillfredsställande (1-2)

Studerande påvisar en ytlig kompetens och grundläggande förståelse för ämnet

Arviointikriteerit, goda-synnerligen goda (3-4)

Studerande påvisar en kompetens som relateras och kopplas till litteraturen
Studerande kan reflektera och motivera egna synpunkter

Arviointikriteerit, berömliga (5)

Studerande har en fördjupad kompetens och visar en djupare förståelse för ämnet i relation till det kommande yrket

Bedömningskriterier, godkänt/underkänt

Studerande innehar en grundläggande kompetens i ämnet / Studerande visar inte tillräcklig kompetens i ämnet

Bedömningsmetoder (förverkligande) och -kriterier (studieperioder/kurser)

1. Obligatorisk närvaro (GK/UK)
2. Simulering (GK/UK)
3. Temastudie - Skriftlig inlämningsuppgift (0–5)
_____________________________________________________
1. Obligatorisk närvaro
Underkänd: Studerande har ej närvarat vid minst 5/8 föreläsningstillfällen och inte heller kompenserat eventuella frånvaron
Godkänd: Studerande uppfyller kursens närvarokrav eller har lämnat in eventuella godkända kompensationsuppgifter
_____________________________________________________
2. Simulering
Underkänd: Studerande har ej deltagit i simuleringsövningen
Godkänd: Studerande har deltagit aktivt i simuleringsövningen

Underkänd (0)

Temastudie:

0: Studerande har inte utfört temastudien alternativt delar av temastudien saknas alternativt brister i omfattningen. Studerande använder sig inte av källor eller refererar bristfälligt till litteraturkällor i examinationsuppgifterna. Studerande uppvisar i texten bristfälliga kunskaper i ämnet.

Bedömningskriterier, tillfredsställande-synnerligen tillfredsställande (1-2)

Temastudie:

1–2: Arbetets omfattning är enligt instruktionerna, alla delar är med och texten visar en grundläggande nivå av analys och förståelse för ämnet.

Bedömningskriterier, goda-synnerligen goda (3-4)

Temastudie:

3–4: Arbetets omfattning är enligt instruktionerna. Arbetet visar ett engagemang i reflektionerna och källorna är mångsidiga och tydligt angivna. Texten påvisar förståelse för centrala begrepp och definitioner inom området. Texten visar på logik i uppbyggnad och studerande kan också göra relevanta, reflekterande paralleller.

Bedömningskriterier, berömliga (5)

Temastudie:

5: Studerande visar stark klarsynthet och mognad i sin förståelse. Studerande kan reflektera kring fenomenen på ett djupgående sätt. Studerande har visat starkt engagemang i texten. Arbetets omfattning är enligt instruktion samt källor är relevanta, mångsidiga och tydligt angivna.

Förkunskapskrav

Inga förkunskapskrav

Lärandemål

Studerande:
- känner till de teoretiska grunderna för socialt arbete, dess målgrupper och verksamhetsformer
- utvecklar ett professionellt och klientcentrerat förhållningssätt till utsatta individer och grupper i samhället
-känner till och kan omfatta det sociala arbetets etiska grunder

Innehåll

- mänskliga rättigheter
- centrala definitioner och begrepp
-centrala teorier och metoder i socialt arbete
-klientens intresse, barnets intresse
- socialt arbete på individ-, familje-, grupp- och samhällsnivå
- det sociala arbetets målgrupper och verksamhetsformer
- klientprocessen
- delaktighet, maktfördelning, kritiskt tänkande och professionalitet i socialt arbete
- etik och etiska dilemman i socialt arbete

Tid och plats

06.09.2024 12.00 - 16.30
27.09.2024 08.30 - 11.00
25.10.2024 12.00 - 16.30
13.12.2024 08.30 - 11.00

Studiematerial och rekommenderad litteratur

Rekommenderad kurslitteratur:
- Akademikerförbundet SSR. Global definition av socialt arbete
- Fackorganisationen för högutbildade inom socialbranschen Talentia Rf - Vardagen, värderingarna och etiken - Etiska riktlinjer för yrkespersonen inom det sociala området
- Kananoja, A., Lähteinen, M. & Marjamäki, P. 2017. Sosiaalityön käsikirja.
- Meeuwisse, A., Swärd, H., Sunesson, S. & Knutagård, M. 2016. Socialt arbete. En grundbok.
- Meeuwisse, A. och Swärd, H. 2013. Perspektiv på sociala problem.
- Morén, S. 2015. Undran inför socialt arbete.
- Payne, M. 2015. Modern teoribildning i socialt arbete. Stockholm: Natur & Kultur.
- Parrish, M., Sterner, Å. & Wigelius, E. (2012). Mänskligt beteende: Perspektiv inom socialt arbete.
- Trevithick, P. (2008). Socialt arbete: Teori och praktik.

Undervisningsmetoder

Föreläsningar
Gruppdiskussioner
Blended learning
Litteraturstudier
Självstudier

Bedömningsmetoder (förverkligande) och -kriterier (studieperioder/kurser)

På svenska
Deadline för Temastudie - Skriftlig inlämningsuppgift är den 15.12.2024.

Förverkligandets alternativa prestationssätt

Kursexaminationer:
1. Närvaro (GK/UK)
2. Inlämningsuppgift - Temastudie (0–5) (Deadline 15.12)

Avlagd kurs förutsätter att studerande är godkänd i kursens båda delexaminationer.
___________________________________________________________________________

Obligatorisk närvaro på föreläsningar.

Vid eventuell frånvaro behöver frånvaron kompenseras med skriftlig inlämningsuppgift. Närmare info gällande kompensationsuppgift laddas upp på Moodle efter det missade närstudietillfället.
___________________________________________________________________________
Närmare beskrivning gällande kursens delexaminationer finns publicerat på kursens Moodle-plattform.

Studerandes tidsanvändning och belastning

5 sp = 135h (1sp / 27h)

Tilläggsuppgifter för studerande

Studerande får kort skritflig feedback på Temastudien i anslutning till det inlämnade arbetet på Moodle-plattformen.

Vitsordsskala

Godkänd/Underkänd

Bedömningskriterier, tillfredsställande-synnerligen tillfredsställande (1-2)

Studerande påvisar en ytlig kompetens och grundläggande förståelse för ämnet

Arviointikriteerit, goda-synnerligen goda (3-4)

Studerande påvisar en kompetens som relateras och kopplas till litteraturen
Studerande kan reflektera och motivera egna synpunkter

Arviointikriteerit, berömliga (5)

Studerande har en fördjupad kompetens och visar en djupare förståelse för ämnet i relation till det kommande yrket

Bedömningskriterier, godkänt/underkänt

Studerande innehar en grundläggande kompetens i ämnet / Studerande visar inte tillräcklig kompetens i ämnet

Bedömningsmetoder (förverkligande) och -kriterier (studieperioder/kurser)

Kursexaminationer:
1. Närvaro (GK/UK)
2. Inlämningsuppgift - Temastudie (0–5)

Avlagd kurs förutsätter att studerande är godkänd i kursens alla delexaminationer.
___________________________________________________________________________
1. Obligatorisk närvaro på föreläsningar.

Bedömningskriterier:

Underkänd: Studerande har inte varit närvarande vid obligatoriska närstudietillfällen eller studerande har inte lämnat in tilldelad kompensationsuppgift eller arbetet följer inte uppgiftsbeskrivningen.

Godkänd: Studerande har närvarat vid varje närstudietillfälle alternativt lämnat in tilldelad kompensationsuppgift enligt anvisningar.
___________________________________________________________________________
2. Inlämningsuppgift – Temastudie

Bedömningskriterier:

0: Studerande har inte utfört temastudien alternativt delar av temastudien saknas alternativt brister i omfattningen. Studerande använder sig inte av källor eller refererar bristfälligt till litteraturkällor i examinationsuppgifterna. Studerande uppvisar i texten bristfälliga kunskaper i ämnet.

1–2: Arbetets omfattning är enligt instruktionerna, alla delar är med och texten visar en grundläggande nivå av analys och förståelse för ämnet.

3–4: Arbetets omfattning är enligt instruktionerna. Arbetet visar ett engagemang i reflektionerna och källorna är mångsidiga och tydligt angivna. Texten påvisar förståelse för centrala begrepp och definitioner inom området. Texten visar på logik i uppbyggnad och studerande kan också göra relevanta, reflekterande paralleller.

5: Studerande visar stark klarsynthet och mognad i sin förståelse. Studerande kan reflektera kring fenomenen på ett djupgående sätt. Studerande har visat starkt engagemang i texten. Arbetets omfattning är enligt instruktion samt källor är relevanta, mångsidiga och tydligt angivna.

Förkunskapskrav

Inga förkunskapskrav

Lärandemål

Studerande:
- känner till de teoretiska grunderna för socialt arbete, dess målgrupper och verksamhetsformer.
- utvecklar ett professionellt och klientcentrerat förhållningssätt till utsatta individer och grupper i samhället.

Innehåll

- mänskliga rättigheter och jämlikhet
- centrala definitioner och begrepp
- socialt arbete på individ-, familje-, grupp- och samhällsnivå
- det sociala arbetets målgrupper och verksamhetsformer
- klientprocessen
- delaktighet, maktfördelning och professionalitet i socialt arbete

Tid och plats

Online 3.3-15.5.2025

Studiematerial och rekommenderad litteratur

Examination 1:
Bergman-Pyykkönen, M. & Salovaara, V. (2021) Den emotionellt kompetenta
socialarbetaren. FSKC Rapporter, nr. 1/2021.
Herz, M. & Johansson, T. (2022) Sociala insatser och interventioner. I verket: Kritiskt socialt arbete. Liber, 60-80.
Payne, M. (2015) Teori och praktik i socialt arbete. I verket: Modern teoribildning i socialt arbete. Natur & Kultur, 32-52.

Examination 2:
Aalto, L (2020) The good, the bad and the ugly residential areas?: https://www.sato.fi/en/kotona/neighborhood/good-bad-and-ugly-residential-areas/54696532

Examination 3:
Akademikerförbundet (2017) Etik i socialt arbete – Etisk kod för socialarbetare.
Talentia (2019) De etiska riktlinjerna för yrkespersoner inom det sociala området.

Undervisningsmetoder

Digitalkurs med tre examinationer som inlämnas i Moodle. Kursen förutsätter självständigt arbete av den studerande, vilket innebär att ingen handledning erbjuds under kursens gång.

Tilläggsuppgifter för studerande

Kursen är en del av läroplanen till socionom YH. Kursen utgör urvalsprovet till e-Socionom 2024.
Länk till studieinfo-sidan: https://opintopolku.fi/konfo/sv/hakukohde/1.2.246.562.20.00000000000000044991/valintaperuste

AI: Det är inte tillåtet för studerande att använda artificiell intelligens för att skapa innehållet i examinationerna. Artificiell intelligens får dock användas för idéer, planering och granskning av språkdräkt.

Vitsordsskala

H-5

Bedömningsmetoder (förverkligande) och -kriterier (studieperioder/kurser)

1. Uppsats 2 sp.
Studerande läser in sig på givna obligatoriska litteraturen och formulerar en rubrik och en frågeställning för uppsatsen. Studerande ska använda ytterligare två valfria källor (facklitteratur eller forskningsartiklar inom området). Uppsatsen skall ha en pärm, innehållsförteckning, källhänvisningar och källförteckning. Uppsatsens längd: 6-8 sidor. Examinator: Pia Liljeroth

2. Reflektionsuppgift med fältstudier 2 sp
Studerande inleder med att läsa den givna texten och planerar fältstudien utgående från de synvinklar på social utsatthet som texten behandlar. Besök därefter en stadsdel eller ett större kommuncentrum två gånger vid olika tidpunkter på dygnet. Bekanta dig också med information på nätet om den valda miljön.
Skriv en fritt formulerad reflekterande text om segregering och social utsatthet på basen av den givna texten och dina iakttagelser på fältet. Reflektionsuppgiften skall ha en pärm och innehållsförteckning. Reflektionsuppgiftens längd: 4-5 sidor. Examinator: Sofia Saloranta

3. Muntlig presentation 1 sp
På basen av innehållet i examination 1 och 2, gör studerande en muntlig presentation. Presentationen ska innehålla:
- en kort presentation över det egna intresset för det sociala området och socialt arbete (1 min)
- en presentation av den egna etiska värdegrunden, med förankring i given litteratur för examination 3 (2 min)
Tekniska instruktioner för hur den muntliga presentationen görs, finns på kursens sida i Moodle. Examinator: Susanne Davidsson.

De tre examinationerna lämnas in på kursens sida i Moodle senast den 15.5.2024.

BEDÖMNINGSGRUNDER:

Kursen bedöms enligt poängskala: 0-50, där 20 poäng krävs för godkänd kurs. För godkänt i uppsats krävs minst 8p/20p, i reflektionsuppgift 8p/20p och muntlig presentation 4p/10p.

Uppsats 2 sp:
- förmåga att sammanfatta det givna studiematerialet och diskutera socialt arbete utgående från det.
- uppsatsen följer givna instruktioner
- professionellt förhållningssätt

Reflektionsuppgift med fältstudier 2 sp:
- förmåga att identifiera risker och resurser i den valda miljön i relation till social utsatthet
- förmåga att reflektera kring social utsatthet på ett etiskt och professionellt sätt

Muntlig presentation 1 sp;
- förmåga att på ett professionellt sätt och ur ett klientperspektiv diskutera klienters behov och rättigheter i samhället

Kursdeltagarna får ingen feedback utöver kursvitsordet. Bedömningen av kursen meddelas till studerande senast 5.6.2024 i Moodle i anslutning till den inlämnade examinationen.

Underkänd (0)

Uppsats (0-7 p):
- svag förmåga att sammanfatta det givna studiematerialet och det socialta arbetet diskuteras inte i tillräcklig utsträckning i relation till materialet.
- uppsatsen följer inte givna instruktioner
- bristfälligt professionellt förhållningssätt

Reflektionsuppgift med fältstudier (0-7 p):
- svag förmåga att identifiera risker och resurser i den valda miljön i relation till social utsatthet
- svag förmåga att reflektera kring social utsatthet på ett etiskt och professionellt sätt

Muntlig presentation (0-3 p);
- svag förmåga att på ett professionellt sätt och ur ett klientperspektiv diskutera klienters behov och rättigheter i samhället

Bedömningskriterier, tillfredsställande-synnerligen tillfredsställande (1-2)

Uppsats (8-12 p):
- nöjaktig förmåga att sammanfatta det givna studiematerialet och det socialta arbetet diskuteras endast i viss utsträckning i relation till materialet.
- uppsatsen följer endast delvis givna instruktioner
- nöjaktigt professionellt förhållningssätt

Reflektionsuppgift med fältstudier (8-12 p):
- nöjaktig förmåga att identifiera risker och resurser i den valda miljön i relation till social utsatthet
- nöjaktig förmåga att reflektera kring social utsatthet på ett etiskt och professionellt sätt

Muntlig presentation (4-6 p);
- nöjaktig förmåga att på ett professionellt sätt och ur ett klientperspektiv diskutera klienters behov och rättigheter i samhället

Bedömningskriterier, goda-synnerligen goda (3-4)

Uppsats (13-17 p):
- god förmåga att sammanfatta det givna studiematerialet och det socialta arbetet diskuteras i bred utsträckning i relation till materialet.
- uppsatsen följer i huvudsak givna instruktioner
- gott professionellt förhållningssätt

Reflektionsuppgift med fältstudier (13-17 p):
- god förmåga att identifiera risker och resurser i den valda miljön i relation till social utsatthet
- god förmåga att reflektera kring social utsatthet på ett etiskt och professionellt sätt

Muntlig presentation (7-9 p);
- god förmåga att på ett professionellt sätt och ur ett klientperspektiv diskutera klienters behov och rättigheter i samhället

Bedömningskriterier, berömliga (5)

Uppsats (18-20 p):
- berömlig förmåga att sammanfatta det givna studiematerialet och det socialta arbetet diskuteras djupgående i relation till materialet.
- uppsatsen följer genomgående givna instruktioner
- berömligt professionellt förhållningssätt

Reflektionsuppgift med fältstudier (18-20 p):
- berömlig förmåga att identifiera risker och resurser i den valda miljön i relation till social utsatthet
- berömlig förmåga att reflektera kring social utsatthet på ett etiskt och professionellt sätt

Muntlig presentation (10 p);
- berömlig förmåga att på ett professionellt sätt och ur ett klientperspektiv diskutera klienters behov och rättigheter i samhället

Förkunskapskrav

Inga

Lärandemål

Studerande:
-kan i samråd med klienten och hens närstående handleda och koordinera service med beaktande av klientens individuella behov, rättigheter och säkerhet, samt klientprocessen och det sektorövergripande servicesystemet
-kan bedöma klientens behov av service vid olika tidpunkter i livscykeln i interprofessionellt samarbete
-kan verka i digitala verksamhetsmiljöer och kan handleda
klienter i användningen av e-tjänster
-kan klientcentrerat utvärdera och dokumentera
klientarbetet
-bekantar sig med välfärdstjänsternas framtidsutsikter

Innehåll

-bedömning av servicebehov
-klientprocessen
-simulering av klientsituationer
-dokumentering
-klientmöte och arbetssäkerhet
-digitala hjälpmedel och handledningsmetoder
-interprofessionellt samarbete
-aktuell utveckling inom servicehandling

Tid och plats

Föreläsningarna och handledningarna äger rum på Alere.

Studiematerial och rekommenderad litteratur

Blommila, K., Juntunen, M., Kosunen, S. (red.) (2022). Puheenvuoroja palveluohjauksesta. Helsingfors: Suomen palveluohjausyhdistys, SPO ry,
Helminen, J. (red.) (2016). Sosiaaliohjaus: Lähtökohtia ja käytäntöjä. Helsingfors: Edita.
Hujala, A. & Taskinen, H. (red.) Uudistuva Sosiaali- ja terveysala. Tammerfors: Tampere University Press. https://trepo.tuni.fi/handle/10024/123995
Laanterä, S., Saunders, H. (red.) (2020). Sosiaali- ja terveysalan ammattilaisten geneerinen osaaminen. Kirjallisuuskatsaus. St Michel: Kaakkois Suomen ammattikorkeakoulu. https://urn.fi/URN:ISBN:978-952-344-253-5
Socialvårdslag 1301/2014.
Vähäkangas, P., Orava, M., Hammar, M. & Kivimäki, B. (2018) Österbottens servicehandledning i skick – Verksamhetsmodeller och nyckeltal för informationsledning Helsingfors: Social och hälsovårdsministeriets rapporter och promemorior https://julkaisut.valtioneuvosto.fi/handle/10024/161288

Av läraren anvisad litteratur under kursens gång.

Undervisningsmetoder

Föreläsningar, workshops, handledningar i praktiken m.m.

Praktik- och arbetslivssamarbete

Samarbete med arbetslivet.

Bedömningsmetoder (förverkligande) och -kriterier (studieperioder/kurser)

Instruktioner för examinationerna fås på det första kurstillfället.

Studerandes tidsanvändning och belastning

5 sp = 135h
En studiepoäng motsvarar 27 timmars arbete (135 h / 5 studiepoäng) för en studerande. Dessa timmar består av föreläsningar, gruppuppgifter och eget arbete med examinationsuppgifter.

Närstudier på Alere.

Tilläggsuppgifter för studerande

Moodlekursen innehåller material, instruktioner, uppgifter, föreläsningsmaterial och litteratur.

Vitsordsskala

H-5

Underkänd (0)

Studerande visar inte tillräcklig kompetens i ämnet.

Bedömningskriterier, tillfredsställande-synnerligen tillfredsställande (1-2)

Studerande påvisar en ytlig kompetens och grundläggande förståelse för ämnet.

Bedömningskriterier, goda-synnerligen goda (3-4)

Studerande påvisar en kompetens som relateras och kopplas till litteraturen.

Bedömningskriterier, berömliga (5)

Studerande har en fördjupad kompetens och visar en djupare förståelse för ämnet i relation till det kommande yrket.

Förkunskapskrav

Inga förkunskapskrav

Lärandemål

Studerande:
-kan i samråd med klienten och hens närstående handleda och koordinera service med beaktande av klientens individuella behov, rättigheter och säkerhet, samt klientprocessen och det sektorövergripande servicesystemet
-kan bedöma klientens behov av service vid olika tidpunkter i livscykeln i interprofessionellt samarbete
-kan verka i digitala verksamhetsmiljöer och kan handleda
klienter i användningen av e-tjänster
-kan klientcentrerat utvärdera och dokumentera
klientarbetet
-bekantar sig med välfärdstjänsternas framtidsutsikter

Innehåll

-bedömning av servicebehov
-klientprocessen
-simulering av klientsituationer
-dokumentering
-klientmöte och arbetssäkerhet
-digitala hjälpmedel och handledningsmetoder
-interprofessionellt samarbete
-aktuell utveckling inom servicehandling

Tid och plats

Föreläsningarna äger rum på Alere enligt schema.

Studiematerial och rekommenderad litteratur

Blommila, K., Juntunen, M., Kosunen, S. (red.) (2022). Puheenvuoroja palveluohjauksesta. Helsingfors: Suomen palveluohjausyhdistys, SPO ry,
Helminen, J. (red.) (2016). Sosiaaliohjaus: Lähtökohtia ja käytäntöjä. Helsingfors: Edita.
Hujala, A. & Taskinen, H. (red.) Uudistuva Sosiaali- ja terveysala. Tammerfors: Tampere University Press. https://trepo.tuni.fi/handle/10024/123995
Laanterä, S., Saunders, H. (red.) (2020). Sosiaali- ja terveysalan ammattilaisten geneerinen osaaminen. Kirjallisuuskatsaus. St Michel: Kaakkois Suomen ammattikorkeakoulu. https://urn.fi/URN:ISBN:978-952-344-253-5
Socialvårdslag 1301/2014.
Vähäkangas, P., Orava, M., Hammar, M. & Kivimäki, B. (2018) Österbottens servicehandledning i skick – Verksamhetsmodeller och nyckeltal för informationsledning Helsingfors: Social och hälsovårdsministeriets rapporter och promemorior https://julkaisut.valtioneuvosto.fi/handle/10024/161288

Av läraren anvisad litteratur under kursens gång.

Undervisningsmetoder

Föreläsningar, samarbete med arbetslivet.

Praktik- och arbetslivssamarbete

Samarbete med arbetslivet.

Bedömningsmetoder (förverkligande) och -kriterier (studieperioder/kurser)

Instruktioner för examinationerna fås på det första kurstillfället.

Studerandes tidsanvändning och belastning

5 sp = 135h
En studiepoäng motsvarar 27 timmars arbete (135 h / 5 studiepoäng) för en studerande. Dessa timmar består av föreläsningar och eget arbete med examinationsuppgifter.

Närstudietillfällena utgör 15h.

Tilläggsuppgifter för studerande

Moodlekursen innehåller material, instruktioner, uppgifter, föreläsningsmaterial och litteratur.

Vitsordsskala

H-5

Underkänd (0)

Studerande visar inte tillräcklig kompetens i ämnet.

Bedömningskriterier, tillfredsställande-synnerligen tillfredsställande (1-2)

Studerande påvisar en ytlig kompetens och grundläggande förståelse för ämnet.

Bedömningskriterier, goda-synnerligen goda (3-4)

Studerande påvisar en kompetens som relateras och kopplas till litteraturen.

Bedömningskriterier, berömliga (5)

Studerande har en fördjupad kompetens och visar en djupare förståelse för ämnet i relation till det kommande yrket.

Förkunskapskrav

Inga förkunskapskrav

Lärandemål

Studerande:
-kan i samråd med klienten och hens närstående handleda och koordinera service med beaktande av klientens individuella behov, rättigheter och säkerhet, samt klientprocessen och det sektorövergripande servicesystemet
-kan bedöma klientens behov av service vid olika tidpunkter i livscykeln i interprofessionellt samarbete
-kan verka i digitala verksamhetsmiljöer och kan handleda
klienter i användningen av e-tjänster
-kan klientcentrerat utvärdera och dokumentera
klientarbetet
-bekantar sig med välfärdstjänsternas framtidsutsikter

Innehåll

-bedömning av servicebehov
-klientprocessen
-simulering av klientsituationer
-dokumentering
-klientmöte och arbetssäkerhet
-digitala hjälpmedel och handledningsmetoder
-interprofessionellt samarbete
-aktuell utveckling inom servicehandling

Studiematerial och rekommenderad litteratur

Mer info på kursens Moodle-sida

Undervisningsmetoder

- Föreläsningar
- Caseövningar
- Samarbete med arbetslivet.

Praktik- och arbetslivssamarbete

Samarbete med arbetslivet.

Bedömningsmetoder (förverkligande) och -kriterier (studieperioder/kurser)

Instruktioner för examinationerna fås vid det första kurstillfället samt på kursens moodle-sida.

Studerandes tidsanvändning och belastning

5 sp = 135h
En studiepoäng motsvarar 27 timmars arbete (135 h / 5 studiepoäng) för en studerande. Dessa timmar består av föreläsningar och eget arbete med examinationsuppgifter.

Vitsordsskala

H-5

Underkänd (0)

Studerande visar inte tillräcklig kompetens i ämnet.

Bedömningskriterier, tillfredsställande-synnerligen tillfredsställande (1-2)

Studerande påvisar en ytlig kompetens och grundläggande förståelse för ämnet.

Bedömningskriterier, goda-synnerligen goda (3-4)

Studerande påvisar en kompetens som relateras och kopplas till litteraturen.

Bedömningskriterier, berömliga (5)

Studerande har en fördjupad kompetens och visar en djupare förståelse för ämnet i relation till det kommande yrket.

Förkunskapskrav

Inga förkunskapskrav

Lärandemål

Studerande:
- kan identifiera risker och resurser i utsatta barns, ungas och familjers vardag.
- har kunskaper i barnskyddets juridik och service.
- kan tillämpa resursförstärkande metoder och omfattar ett barncentrerat arbetssätt.
- kan arbeta systemiskt och interprofessionellt inom barnskyddets serviceformer.

Innehåll

- riskperspektivet, familjevåld, barnmisshandel, vanvård, brister i föräldraskap
- det resursförstärkande perspektivet, skyddsfaktorer, resiliens
- barnskyddslagen och klientprocessen
- barnskyddets servicesystem
- systemiskt arbetssätt
- barnskyddets öppna vård och metoder, familjearbete
- familjevården och institutionsvårdens uppbyggnad och metoder
- barnskyddets eftervård
- att möta barnet som klient, barnroller, samtalsmetodik
- föräldrastöd
- dokumentation

Tid och plats

10.1-7.3.2025

Studiematerial och rekommenderad litteratur

Barnskyddslag 417/2007
Socialvårdslag 1301/2014

Araneva, M. 2016. Lapsen suojelu. Toteuttaminen ja päätöksenteko. Helsinki. Talentum Pro.

Barnskyddets handbok Lastensuojelun käsikirja. Tillgänglig: https://thl.fi/fi/web/lastensuojelun-kasikirja

Bruno, L. & Becevic Z. 2022. Barn & unga i utsatta livssituationer - perspektiv från forskning och praktik. Stockholm. Liber.

Kvalitetsrekommendation för barnskyddet. 2020. Social- och hälsovårdsministeriets publikationer 2020:22. https://julkaisut.valtioneuvosto.fi/bitstream/handle/10024/162373/STM_2020_22.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Nilsson D, Tingberg B. 2020. Kunskapsöversikt om försummelse. Linköpings universitet. https://barnafrid.se/kunskapsportal/wp-content/uploads/2022/01/kunskapsoversikt-om-forsummelse-final-1.pdf

Skapa förtroende - Skydda barnet. Guide för personer som möter barn och familjer i sitt arbete. 2017. THL. https://www.julkari.fi/bitstream/handle/10024/136182/Skapa%20f%c3%b6rtroende%20-%20Skydda%20barnet_2019_10_09.pdf?sequence=4&isAllowed=y

Mera material publiceras på Moodle.

Undervisningsmetoder

Föreläsningar, workshop, självstudier, förhandsuppgift

Praktik- och arbetslivssamarbete

Gästföreläsare

Bedömningsmetoder (förverkligande) och -kriterier (studieperioder/kurser)

1) Närstudietillfällen och uppgifter i anslutning till dem

-Obligatorisk workshop 20.1.2025
-I övriga närstudietillfällen krävs närvaro i nio av tio tillfällen

2) Hemtentamen, öppen i Moodle 12-16.2.2025
-Studerande förbereder sig till examination genom att läsa in kurslitteraturen samt kursmaterialet i Moodle.

Studerandes tidsanvändning och belastning

Närstudier och uppgifter 2 sp
Hemtent 3 sp

Tilläggsuppgifter för studerande

Kursansvarig lärare Lilian Nordell

Vitsordsskala

H-5

Bedömningsmetoder (förverkligande) och -kriterier (studieperioder/kurser)

1) Närstudietillfällen och uppgifter. Bedömning godkänt/underkänt.

2) Hemtentamen
- Kännedom om juridik och serviceformer
- Barn- och familjecentrerat angreppssätt
- Vetenskaplig förankring
- Professionellt förhållningssätt
Bedömning 0-5

Förkunskapskrav

Inga

Lärandemål

Studerande:
- kan identifiera risker och resurser i utsatta barns, ungas och familjers vardag.
- har kunskaper i barnskyddets juridik och service.
- kan tillämpa resursförstärkande metoder och omfattar ett barncentrerat arbetssätt.
- kan arbeta systemiskt och interprofessionellt inom barnskyddets serviceformer.

Innehåll

- riskperspektivet, familjevåld, barnmisshandel, vanvård, brister i föräldraskap
- det resursförstärkande perspektivet, skyddsfaktorer, resiliens
- barnskyddslagen och klientprocessen
- barnskyddets servicesystem
- systemiskt arbetssätt
- barnskyddets öppna vård och metoder, familjearbete
- familjevården och institutionsvårdens uppbyggnad och metoder
- barnskyddets eftervård
- att möta barnet som klient, barnroller, samtalsmetodik
- föräldrastöd
- dokumentation

Tid och plats

9.1-11.4.2025
Närstudietillfällena är obligatoriska och högst 25 % av närstudierna kan kompenseras.

Studiematerial och rekommenderad litteratur

Andergren, L. 2017. Samtal i socialt arbete
eller
Nelson-Jones, R. 2005. Grundläggande samtalsmetodik - en handbok för hjälpare
eller
Eide, T. 2011. Kommunikation i praktiken - relationer, samspel och etik i socialt arbete, vård och omsorg.

Araneva, M. 2016. Lapsen suojelu. Toteuttaminen ja päätöksenteko. Helsinki. Talentum Pro.

Barnskyddets handbok Lastensuojelun käsikirja. Tillgänglig: https://thl.fi/fi/web/lastensuojelun-kasikirja

Bruno, L. & Becevic Z. 2022. Barn & unga i utsatta livssituationer - perspektiv från forskning och praktik. Stockholm. Liber.

Kvalitetsrekommendation för barnskyddet. 2020. Social- och hälsovårdsministeriets publikationer 2020:22. https://julkaisut.valtioneuvosto.fi/bitstream/handle/10024/162373/STM_2020_22.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Nilsson D, Tingberg B. 2020. Kunskapsöversikt om försummelse. Linköpings universitet. https://barnafrid.se/kunskapsportal/wp-content/uploads/2022/01/kunskapsoversikt-om-forsummelse-final-1.pdf

Skapa förtroende - Skydda barnet. Guide för personer som möter barn och familjer i sitt arbete. 2017. THL. https://www.julkari.fi/bitstream/handle/10024/136182/Skapa%20f%c3%b6rtroende%20-%20Skydda%20barnet_2019_10_09.pdf?sequence=4&isAllowed=y

Mera material publiceras på Moodle.

Undervisningsmetoder

Föreläsningar, workshops, självstudier

Praktik- och arbetslivssamarbete

Gästföreläsare

Bedömningsmetoder (förverkligande) och -kriterier (studieperioder/kurser)

1) Inlämningsuppgift, deadline 16.2

2) Hemtentamen, öppen i Moodle vecka 13-14 (24.3-6.4)
-Studerande förbereder sig till examination genom att läsa in kurslitteraturen samt kursmaterialet i Moodle.

Studerandes tidsanvändning och belastning

1) Närstudier och inlämningsuppgift (2 sp)
2) Hemtentamen (3 sp)

Tilläggsuppgifter för studerande

Kursansvarig lärare Lilian Nordell

Vitsordsskala

H-5

Bedömningsmetoder (förverkligande) och -kriterier (studieperioder/kurser)

1) Inlämningsuppgift
- Barn- och familjecentrerat angreppssätt
- Kunskap i samtalsmetodik
- Tillämpning av ett professionellt förhållningssätt
Bedömning GK/UK

2) Hemtentamen
- Kännedom om juridik och serviceformer
- Barn- och familjecentrerat angreppssätt
- Vetenskaplig förankring
- Professionellt förhållningssätt
Bedömning 0-5

Förkunskapskrav

Inga

Lärandemål

Studerande:
- kan identifiera risker och resurser i utsatta barns och familjers vardag
- har goda kunskaper om barnskyddets mål och serviceformer
-känner till barnskyddets centrala lagstiftning och barnets rättigheter
- har beredskap att med resursförstärkande metoder stöda barn och familjer i krävande livssituationer och att samarbeta interprofessionellt med olika aktörer och nätverk utgående från barnets bästa
-kan ta ställning för barnets bästa i etiska dilemman

Innehåll

- brister i föräldraskap, riskbeteende hos barnet och andra riskfaktorer
- det resursförstärkande perspektivet, skyddsfaktorer hos barnet och dess nätverk
- barnets rättigheter och barnperspektivet
- etik och etiska dilemman i barnskyddet
- barnskyddslagen och klientprocessen
- barnskyddets öppenvård och det effektiverade familjearbetets metoder
- familjevårdens, institutionsvårdens och eftervårdens mål, uppbyggnad och metoder
- att möta barn i olika åldrar som klient, samtalsmetoder
- dokumentation

Tid och plats

Närstudietillfällen i Alere våren 2025

Studiematerial och rekommenderad litteratur

Kursitteratur:
Barnskyddslag 13.4.2007/417 https://www.finlex.fi/sv/laki/ajantasa/2007/20070417
Handbok för barnskyddet https://thl.fi/sv/web/handbok-for-barnskyddet

Studiematerial:

Barnahus-modellen (THL) tillgänglig: https://barnahus.fi/sv/
Barnstrategin (Den nationella barnstrategin i FInland) tillgänglig: https://www.lapsenoikeudet.fi/wp-content/uploads/2021/04/barnstrategin-SVE.pdf
Föreläsningar om sexuella övergrepp på barn https://www.fskompetenscentret.fi/projekt/forelasningar/

Referenslitteratur:

Bruno, L. & Becevic Z. 2022. Barn & unga i utsatta livssituationer - perspektiv från forskning och praktik. Stockholm. Liber.

Kinge, E., & Lindelöf, I. (2018). Barnsamtal: Den framgångsrika samvaron och samtalets betydelse för barn med samspelssvårigheter (Upplaga 2:1.). Studentlitteratur AB.

Övrigt av kursansvariga anvisat material på Moodle.

Undervisningsmetoder

Föreläsningar, verkstäder, gästföreläsare, litteraturstudier, simulering och webbutbildning.

Praktik- och arbetslivssamarbete

Studiebesök på barnskyddsenhet, gästföreläsare från barnskyddsenhet och barnskyddet i Österbottens välfärdsområde

Bedömningsmetoder (förverkligande) och -kriterier (studieperioder/kurser)

Överenskommelse om deadline för inlämning av examinationsuppgifterna görs vid första närstudietillfället.

Examinationsuppgifter som lämnas in efter överenskommen deadline bedöms med ett vitsord lägre.

Förverkligandets alternativa prestationssätt

Examinationsuppgift 1 Individuell godkänd examinationsuppgift, barnskyddslagstiftning 1sp.
Godkänd närvaro vid varje närstudietillfälle (bedöms med GK) 1sp
Examinationsuppgift 2A och 2B Skriftlig examinationsuppgift uppgift som innehåller litteraturstudier (bedöms med vitsord 1–5) 3 sp

Studerandes tidsanvändning och belastning

Kursen barnskydd består av 5 sp och motsvarar 135 h.
28 h är närstudier och resten består av eget arbete med examinationsuppgifter.

Vitsordsskala

H-5

Bedömningskriterier, tillfredsställande-synnerligen tillfredsställande (1-2)

Studerande påvisar en ytlig kompetens och grundläggande förståelse för ämnet

Arviointikriteerit, goda-synnerligen goda (3-4)

Studerande påvisar en kompetens som relateras och kopplas till litteraturen
Studerande kan reflektera och motivera egna synpunkter

Arviointikriteerit, berömliga (5)

Studerande har en fördjupad kompetens och visar en djupare förståelse för ämnet i relation till det kommande yrket

Underkänd (0)

Studerandes förståelse är på en ytterst allmän och ytlig nivå. Underkända inlämningsuppgifter och hemtentamen. Frånvaro/ingen kompensation vid obligatoriska närstudietillfällen. Använder sig inte av Novias skrivanvisningar då de enligt examinationsuppgiften ska användas. Studerande använder obearbetat AI-genererad text som egen text.

Bedömningskriterier, tillfredsställande-synnerligen tillfredsställande (1-2)

Studerande har på ett grundläggande sätt förmått observera och analysera kunskapen och kunnat göra egna tillämpande reflektioner.

Bedömningskriterier, goda-synnerligen goda (3-4)

Studerande har förmått observera och analysera kunskapen och utöver detta visat klarhet över centrala begrepp och definitioner. Texten visar på logik i uppbyggnad och studerande kan också göra relevanta, reflekterande paralleller till barnskyddets verksamhetsområde.

Bedömningskriterier, berömliga (5)

Studerande visar stark klarsynthet och mognad i sin förståelse, utöver det vanliga. Kan reflektera kring de olika fenomenen på ett djupgående sätt och koppla sina teoretiska kunskaper till arbetslivet och barnskyddets verksamhetsområde. Studerande visar engagemang i sin uppgift.

Förkunskapskrav

Inga förkunskapskrav

Lärandemål

Studerande:
- kan identifiera risker och resurser i utsatta barns och familjers vardag
- har goda kunskaper om barnskyddets mål och serviceformer
-känner till barnskyddets centrala lagstiftning och barnets rättigheter
- har beredskap att med resursförstärkande metoder stöda barn och familjer i krävande livssituationer och att samarbeta interprofessionellt med olika aktörer och nätverk utgående från barnets bästa
-kan ta ställning för barnets bästa i etiska dilemman

Innehåll

- brister i föräldraskap, riskbeteende hos barnet och andra riskfaktorer
- det resursförstärkande perspektivet, skyddsfaktorer hos barnet och dess nätverk
- barnets rättigheter och barnperspektivet
- etik och etiska dilemman i barnskyddet
- barnskyddslagen och klientprocessen
- barnskyddets öppenvård och det effektiverade familjearbetets metoder
- familjevårdens, institutionsvårdens och eftervårdens mål, uppbyggnad och metoder
- att möta barn i olika åldrar som klient, samtalsmetoder
- dokumentation

Tid och plats

Närstudietillfällen i Alere.
Alla närstudier är obligatoriska. Frånvaro kompenseras.

Studiematerial och rekommenderad litteratur

Kursitteratur:
Barnskyddslag 13.4.2007/417 https://www.finlex.fi/sv/laki/ajantasa/2007/20070417
Handbok för barnskyddet https://thl.fi/sv/web/handbok-for-barnskyddet

Studiematerial:

Barnahus-modellen (THL) tillgänglig: https://barnahus.fi/sv/
Barnstrategin (Den nationella barnstrategin i FInland) tillgänglig: https://www.lapsenoikeudet.fi/wp-content/uploads/2021/04/barnstrategin-SVE.pdf
Föreläsningar om sexuella övergrepp på barn https://www.fskompetenscentret.fi/projekt/forelasningar/

Referenslitteratur:

Bruno, L. & Becevic Z. 2022. Barn & unga i utsatta livssituationer - perspektiv från forskning och praktik. Stockholm. Liber.

Kinge, E., & Lindelöf, I. (2018). Barnsamtal: Den framgångsrika samvaron och samtalets betydelse för barn med samspelssvårigheter (Upplaga 2:1.). Studentlitteratur AB.

Övrigt av kursansvariga anvisat material på Moodle.

Undervisningsmetoder

Föreläsningar, workshop, gästföreläsare, litteraturstudier och webbutbildning.

Praktik- och arbetslivssamarbete

Samarbete med barnskyddsenhet.

Bedömningsmetoder (förverkligande) och -kriterier (studieperioder/kurser)

Överenskommelse om deadline för inlämning av examinationsuppgifterna görs vid första närstudietillfället.
Godkänd närvaro vid varje närstudietillfälle (bedöms med GK) 0,5 sp
Examinationsuppgift 1 Individuell godkänd examinationsuppgift, barnskyddslagstiftning 1sp.
Examinationsuppgift 2 Skriftlig examinationsuppgift 3,5 sp. A uppgift som innehåller litteraturstudier (bedöms med vitsord 1–5) 2,5 sp samt B webbutbildning med reflektionsdagbok 1 sp
Examinationsuppgifter som lämnas in efter överenskommen deadline bedöms med ett vitsord lägre.

Studerandes tidsanvändning och belastning

Kursen barnskydd består av 5 sp och motsvarar 135 h.

Vitsordsskala

H-5

Bedömningskriterier, tillfredsställande-synnerligen tillfredsställande (1-2)

Studerande påvisar en ytlig kompetens och grundläggande förståelse för ämnet

Arviointikriteerit, goda-synnerligen goda (3-4)

Studerande påvisar en kompetens som relateras och kopplas till litteraturen
Studerande kan reflektera och motivera egna synpunkter

Arviointikriteerit, berömliga (5)

Studerande har en fördjupad kompetens och visar en djupare förståelse för ämnet i relation till det kommande yrket

Bedömningsmetoder (förverkligande) och -kriterier (studieperioder/kurser)

För godkänd kurs:
Närvaro eller kompensationsuppgifter för alla närstudietillfällen.
Godkända examinationsuppgifter.

Examinationsuppgifter som lämnas in efter överenskommen deadline bedöms med ett vitsord lägre.

Underkänd (0)

Studerandes förståelse är på en ytterst allmän och ytlig nivå.
Studerande har använt sig av AI-baserade hjälpmedel för att producera text som hen presenterar som sin egen text, trots att hen inte skrivit den själv. Studerande har inte deltagit i, eller kompenserat alla obligatoriska närstudietillfällen.

Bedömningskriterier, tillfredsställande-synnerligen tillfredsställande (1-2)

Studerande har på ett grundläggande sätt förmått observera och analysera kunskapen och kunnat göra egna tillämpande reflektioner.

Bedömningskriterier, goda-synnerligen goda (3-4)

Studerande har förmått observera och analysera kunskapen och utöver detta visat klarhet över centrala begrepp och definitioner. Texten visar på logik i uppbyggnad och studerande kan också göra relevanta, reflekterande paralleller till småbarnspedagogikens vberksamhetsområde.

Bedömningskriterier, berömliga (5)

Studerande visar stark klarsynthet och mognad i sin förståelse, utöver det vanliga. Kan reflektera kring de olika fenomenen på ett djupgående sätt och koppla sina teoretiska kunskaper till arbetslivet och småbarnspedagogikens verksamhetsområde. Studerande visar engagemang i sin uppgift.

Förkunskapskrav

Inga förkunskapskrav

Lärandemål

Studerande:
- har kunskap om barns, ungas och familjers livsvillkor, resurser och behov av stöd i vardagen
- kan handleda barn, unga och familjer i servicesystemet
- kan planera, förverkliga och utvärdera församlingsverksamhet för barn och familjer
- kan tillämpa kyrkans värderingar i arbetet med barn och familjer
- har förmåga att arbeta interprofessionellt inom kyrka och samhälle

Innehåll

- olika barnfamiljer
- barns och ungdomars identitetsutveckling
- service och servicehandledning för barn, unga och familjer
- verksamhetsformer för kyrkans barn- och familjearbete
- kyrkans småbarnspedagogik
- metoder och material i kyrkans barn och familjearbete
- respektfullt, kultursensitivt och delaktighetsfrämjande stöd för familjers andliga fostran

Tid och plats

E-kurs
Pågår under tiden 1.1.2024 - 31.12.2026 (slutförd senast 11/2026)

Studiematerial och rekommenderad litteratur

Davidsson, S & Juslin, E. 2016. Det resursstarka barnet - resursförstärkande yrkespraxis för barn under skolåldern.
Hwang, P. & Nilsson, B. (2019). Utvecklingspsykologi. Stockholm: Natur och kultur.
Kyrkostyrelsen. (2019). Riktlinjer för en familjecentrerad församling.
Kyrkostyrelsen. (2021). Stigen. Livslångt växande med församlingen.
Kyrkostyrelsen. (2021). Så att ingen blir ensam. Riktlinjer inom fostrande arbetet i Evangelisk-lutherska kyrkan i Finland för förebyggande av utanförskap.
Kyrkostyrelsen. (2023). Alla är viktiga. Genomförandet av den nationella barnstrategin inom Evangelisk-lutherska kyrkan i Finland.
Parrish, M. (2012). Mänskligt beteende. Perspektiv inom socialt arbete. Stockholm: Liber.

Övrig litteratur enligt anvisningar på Moodle.

Undervisningsmetoder

Kursen genomförs i sin helhet som självständiga studier enligt instruktioner på Moodle.

Praktik- och arbetslivssamarbete

Studerande är självständigt i kontakt med arbets- och församlingslivet enligt instruktioner på Moodle.

Bedömningsmetoder (förverkligande) och -kriterier (studieperioder/kurser)

Kursen genomförs i egen takt enligt instruktioner på Moodle. Kursen ska vara genomförd senast 30.11.2026. Kursen består av fristående delmoduler med egna målsättningar, instruktioner, källor och examinationsuppgifter som genomförs och lämnas in.

Studerandes tidsanvändning och belastning

Kursen består av 5 sp som motsvarar sammanlagt 135 h självständigt arbete.

Modul 1: Barns och familjers livsvillkor, resurser och behov av stöd 2 sp. Den uppskattade arbetsmängden för examination 1 motsvarar 54 h.

Modul 2: Interprofessionellt arbete med barn och familjer inom kyrka och samhälle 1 sp. Den uppskattade arbetsmängden för examination 2 motsvarar 27 h.

Modul 3: Församlingsverksamhet för barn och familjer 2 sp. Den uppskattade arbetsmängden för examination 3 motsvarar 54 h.

Vitsordsskala

H-5

Bedömningskriterier, tillfredsställande-synnerligen tillfredsställande (1-2)

Studerande påvisar en ytlig kompetens och grundläggande förståelse för ämnet

Arviointikriteerit, goda-synnerligen goda (3-4)

Studerande påvisar en kompetens som relateras och kopplas till litteraturen
Studerande kan reflektera och motivera egna synpunkter

Arviointikriteerit, berömliga (5)

Studerande har en fördjupad kompetens och visar en djupare förståelse för ämnet i relation till det kommande yrket

Bedömningskriterier, godkänt/underkänt

Studerande innehar en grundläggande kompetens i ämnet / Studerande visar inte tillräcklig kompetens i ämnet

Underkänd (0)

Studerande uppvisar inte de mest elementära kunskaperna inom ämnet. Studerande uppvisar upprepade missförstånd av fenomenen och ämnet.

Bedömningskriterier, tillfredsställande-synnerligen tillfredsställande (1-2)

Studerande påvisar en ytlig kompetens och grundläggande förståelse för ämnet.

Bedömningskriterier, goda-synnerligen goda (3-4)

Studerande påvisar en kompetens som relateras och kopplas till litteraturen. Studerande kan motivera egna ståndpunkter och har grepp om definitioner och begrepp i anslutning till ämnet.

Bedömningskriterier, berömliga (5)

Studerande har en fördjupad kompetens och visar en djupare förståelse för ämnet i relation till det kommande yrket, samt uppvisar förmåga till kritiskt tänkande.

Förkunskapskrav

Inga förkunskapskrav

Lärandemål

Studerande:
- har kännedom om klientgrupper i behov av social servicehandledning och social rehabilitering.
- kan arbeta med klientprocesser, kartläggning av stödåtgärder och serviceplanering.
- har kunskap i strukturerad dokumentering inom socialvården.
- kan på ett delaktighetsfrämjande sätt bemöta och handleda individer och grupper i behov av social servicehandledning och social rehabilitering.

Innehåll

- begrepp och teoretiska referensramar
- central lagstiftning, servicesystem och sociala förmåner
- service- och klientplaner
- klientprocessen
- kartläggning av servicebehov (ICF)
- principer för strukturerad dokumentering
- klientrelaterad intressebevakning och förmyndarskap
- yrkesroll och personlig professionalitet
- kommunikation och samtalsteknik
- klientcentrerat, resursförstärkande och delaktighetsfrämjande arbetssätt
- relations- och handledningskompetens

Tid och plats

ÅBO 2.9-25.10.24

Studiematerial och rekommenderad litteratur

Mera ingående information och material finns tillgängligt på studieplattformen Moodle
rekommenderad litteratur används delvis i kursen
Andersson, N. Elmtoft. Whitaker, A. 2023 Personlig professionell utveckling för socionomer. Stockholm: Liber
Carlander, J. Wedeen, A. (2021) Att förstå sin egen UTSATTHET - stöd för professionella i människovårdande yrken. Stockholm: Liber
Helminen, J. toim., 2016. Sosiaaliohjaus- lähtökohtia ja käytäntöjä. Helsinki. Edita.
Helminen, J. (toim.) (2017) Asiakkaan moniammatillinen ohjaus sosiaali- ja terveydenhuollossa. Helsinki: Edita.
Holmqvist,R. 2023. Samtal i socialt arbete. Vägar till förändring.Stockholm.Liber.
Laaksonen,H,Laitinen,H.Hiilamo,H. (toim)2020.Sosiaali-ja terveydenhuollon järjestelmä. Helsinki.Sanoma Pro
Näkki,P. Sayed,T.(toim)2015. Asiakastyö menetelmiä sosiaalialalla.Helsinki: Edita.

Dokumenatationsanvisningar, lagar och annat material med koppling till kursensinnehåll läggs in på kursens Moodle sida.

Undervisningsmetoder

Obligatorisk schemalagd undervisning och självstudier, förberedande uppgifter, övningar, simulering, studiebesök

Praktik- och arbetslivssamarbete

Studiebesök, arbetslivsrepresentanter och alumner deltar i föreläsningar.
Under kursens gång förväntas studerande ta kontakt med en servicehandledare inom ramen för socialt arbete, för att bekanta sig med yrkesrollen, klientarbete och servicehandledning inom valfri serviceuppgift.

Bedömningsmetoder (förverkligande) och -kriterier (studieperioder/kurser)

1.Kompensationsuppgifter för obligatorisk närvaro kompletteras senast en vecka efter närstudietillfället
2.Individuell uppgift 12.10.24
3.Gruppexamination; Resursförstärkande och delaktighetsfrämjandehandledning .
Självständigt grupparbete under hösten. 27h/ h reserverade i schemat.
Grupprapport och plan för workshop Inlämning 23.10.
Gruppen håller workshop för medstuderande under inplanerad närstudie. Mer ingående information finns på kursens studieplattform Moodle
4.Studerande deltar i social och hälsovårdkonferensen den 2.10

Internationella kontakter

Studerande deltar i interprofessionell konferens den 2.10.24 som ordnas i YH Novias regi i Åbo.

Förverkligandets alternativa prestationssätt

1.Obligatorisk deltagande under närstudier
2.Individuell uppgift
3.Gruppexamination ingår självständigt grupparbete och workshop

Validering enligt instruktioner för identifiering och erkännande av tidigare förvärvd kompetens. i sådana fall används bedömningsskala Godkänd/Underkänd

Studerandes tidsanvändning och belastning

Närstudier och praktiska övningar 54h
Självstudier och examination 54h
Grupparbete och examination 27h

Tilläggsuppgifter för studerande

AI: Det är inte tillåtet för studerande att använda artificiell intelligens för att skapa innehållet i examinationerna. Artificiell intelligens får dock användas för idéer, planering och granskning av språkdräkt. studerande anger i text i slutet på examinationen hur och var AI använts.

Handledning sker i första hand via kursens handledningsforum på kursens virtuella plattform Moodle.
Studerande får skriftlig feedvack i Moodle för den individuella uppgiften och gruppfeedback för gruppexamination då uppgifen är inlämnad inom utsatt tid. Försenad inlämning inverkar på slutvitsord.
Mer ingående information gällande kursen finns på kursens virtuella plattform Moodle.
kursansvarig lärare Janina Dahla (janina.dahla@novia.fi)

I den individuella examination ingår kontakt med arbetslivet

Vitsordsskala

H-5

Bedömningsmetoder (förverkligande) och -kriterier (studieperioder/kurser)

1 Obligatorisk närvaro (GK/UK) 2sp
Förmåga till ett professionellt och etiskt förhållningsätt
Aktivt deltagande
2. Indivuell uppgift. Klientarbete och servicehandledning,och grundläggande principer för god dokumentation 2 sp(0-5)
- Svarar på uppgiftens alla frågor, beskrivande och reflekterande text.
- Tillämpar teori och juridiska föreskrifter
- Beskriver och visualiserar klientprocessen och dess delar
- Strukturerad dokumentering beskrivs och tydliggörs utifrån principerna
- Tillämpar professionellt förhållningssätt

3. Gruppexamination .Resursförstärkande och delaktighetsfrämjande servicehandledning 1sp(0-5)
- Studerande har följt givna instruktioner
- Förmåga och att förtydliga betydelsen av resursförstärkande och delaktighetsfrämjande handledning och metoder.
- Yrkesroll och professionalitet framkommer.
- Studerande har tillämpat teori, juridiska föreskrifter och metoder
- Relevanta källor och källförteckning
- Tydligt och informativt muntligt framförande, innehållet förtydligas också visuellt .

Underkänd (0)

Når inte kriterierna för vitsord 1

Bedömningskriterier, tillfredsställande-synnerligen tillfredsställande (1-2)

1: Uppgiften är en sammanfattning som främst direkt återger materialet. Studerande svarar på uppgiftens alla delar, använder enbart egna reflektioner eller källor som grund för sina svar.

2: Svarar på uppgiftens alla delar. Uppgiften är en sammanfattning som mer eller mindre direkt återger materialet. Det kritiska tänkandet syns i begränsad utsträckning

Bedömningskriterier, goda-synnerligen goda (3-4)

3: Centrala aspekter i uppgiften förklaras . Temat behandlas tydligt och strukturerat. Studerande har på ett grundläggande sätt förmått reflektera kring temat och analyserat det med stöd av källor, men inte systematiskt.

4: Uppgiften är inlämnad inom utsatt tid, studerande svarar på examinationens alla delar. Texten är logiskt uppbyggd. Studerande har förmått analysera kunskapen. Använder källor och egna reflektioner som grund för sina svar. Det använda materialet analyseras och sammanställs. Temat behandlas tydligt och välstrukturerat. Uppgiften visar att studerande satt sig in i ämnet och fått nya insikter.

Bedömningskriterier, berömliga (5)

5. Uppgiften är inlämnad inom utsatt tid. Texten är logiskt uppbygg. Uppgiften baserar sig på ett mångsidigt material. Studerande argumenterar för sammanhang, samt motiverar sina val och förtydligar ett professionellt förhållningssätt. Studerande svarar på djupgående nivå till alla examinationens delar och kan relatera de olika delarna av examinationen till varandra. Kritisk granskning och tillämpning framgår. Använder systematiskt källor samt egna reflektioner som grund för sina svar.

Förkunskapskrav

Inga

Lärandemål

Studerande:
- har kännedom om klientgrupper i behov av social servicehandledning och social rehabilitering.
- kan arbeta med klientprocesser, kartläggning av stödåtgärder och serviceplanering.
- har kunskap i strukturerad dokumentering inom socialvården.
- kan på ett delaktighetsfrämjande sätt bemöta och handleda individer och grupper i behov av social servicehandledning och social rehabilitering.

Innehåll

- begrepp och teoretiska referensramar
- central lagstiftning, servicesystem och sociala förmåner
- service- och klientplaner
- klientprocessen
- kartläggning av servicebehov (ICF)
- principer för strukturerad dokumentering
- klientrelaterad intressebevakning och förmyndarskap
- yrkesroll och personlig professionalitet
- kommunikation och samtalsteknik
- klientcentrerat, resursförstärkande och delaktighetsfrämjande arbetssätt
- relations- och handledningskompetens

Tid och plats

Under tiden : 2.1.-31.12.25

Studiematerial och rekommenderad litteratur

Litteraturtips:
Barth, T., Børtweit, T. & Prescott, P. 2015. MI - att samtala om förändring. Malmö. Gleerups Utbildning AB
Helminen, J. toim., 2016. Sosiaaliohjaus- lähtökohtia ja käytäntöjä. Helsinki. Edita.
Helminen, J. (toim.) (2017) Asiakkaan moniammatillinen ohjaus sosiaali- ja terveydenhuollossa. Helsinki: Edita. (sivut 78–258)
Holm Ivarsson, B. 2013. MI - motiverande samtal : praktisk handbok för socialt arbete : med exempel från socialtjänst, beroendevård, ungdomsvård, behandlingshem, arbetsförmedling, kriminalvård. Stockholm. Gothia
Kananoja, A., Lähteinen, M.& Pirjo Marjamäki (toim). 2016. Helsinki. Sosiaalityön käsikirja. Tietosanoma.
Tillämpningsguide för socialvårdslagen 2017:8. Social- och hälsovårdsministeriet.
Laaksonen,H,Laitinen,H.Hiilamo,H. (toim)2020.Sosiaali-ja terveydenhuollon järjestelmä. Helsinki.Sanoma Pro
Näkki,P. Sayed,T.(toim)2015. Asiakastyö menetelmiä sosiaalialalla.Helsinki: Edita.
+ insatt på Moodle finns också studiematerial , artiklar och internetsidor, samt valfri litteratur enligt val av tema till examination
Lagar:
Förvaltningslag 434/2003
Socialvårdslagen 1301/2014
Lagen om klienthandlingar inom socialvården 254/2015
Lagen om klientens ställning och rättigheter inom socialvården 812/2000
Hälsovårdslagen 1326/2010
Lagen om patientens rättigheter och ställning 785/1992
Mera ingående information och material finns tillgängligt på studieplattformen Moodle

Undervisningsmetoder

kursen avläggs genom självstudier och examineras i 2 delar
praktiska och teoretiska distansuppgifter.

Praktik- och arbetslivssamarbete

Under kursens gång förväntas studerande ta kontakt med en servicehandledare inom socialt arbete för att bekanta sig med socionomens yrkesroll, klientarbete och servicehandledning inom valfri serviceuppgift och med fokus på socialt arbete.

Bedömningsmetoder (förverkligande) och -kriterier (studieperioder/kurser)

Kort individuell feedback ges på moodle när kursens samtlioga uppgifter är inlämnade och inom utsatt tid.

Studerandes tidsanvändning och belastning

Examinationer och självstudier 5sp = 135H
Kursen utförs digitalt och består av praktiska och teoretiska distansuppgifter.
Examinationsuppgifterna kan utföras på valfri tidpunkt medan kursen är öppen.

Tilläggsuppgifter för studerande

Validering enligt instruktioner för identifiering och erkännande av tidigare förvärvad kompetens.
I sådana fall används bedömingsskala godkänd/ underkänd
Handledning sker i första hand digitalt via kursens handledningsforum
Kursansvarig lärare : Janina Dahla )janina.dahla@novia.fi)

AI: Det är inte tillåtet för studerande att använda artificiell intelligens för att skapa innehållet i examinationerna. Artificiell intelligens får dock användas för idéer, planering och granskning av språkdräkt. Studerande anger i text i slutet på examinationen hur och var AI använts.



Kort individuell feedback via studieplattformen Moodle då kursen är avlagd under utsatt tid

Vitsordsskala

H-5

Bedömningsmetoder (förverkligande) och -kriterier (studieperioder/kurser)

Examination del.1: Klientarbete och Servicehandling enligt Socialvårdslagen och Speciallagar – Reflektion och Praktisk Intervju 3sp(0-5)
- Svarar på uppgiftens alla frågor, beskrivande och reflekterande text.
- Tillämpar juridiska föreskrifter
- Beskriver och visualiserar klientprocessen och dess delar
- Strukturerad dokumentering beskrivs och tydliggörs utifrån principerna
- Professionellt förhållningssätt

Examination del 2 Resursförstärkande och delaktighetsfrämjande servicehandledning 2sp(0-5)
- Studerande har följt givna instruktioner
- Förmåga och att förtydliga betydelsen av resursförstärkande och delaktighetsfrämjande handledning och metoder
- Tillämpar professionellt förhållningssätt
- Studerande har tillämpat teori, juridiska föreskrifter och metoder
- Relevanta källor och källförteckning
- Tydligt och informativt muntligt framförande, innehållet förtydligas också visuellt .

Förkunskapskrav

Inga

Lärandemål

Studerande:
- kan kommunicera muntligt och skriftlig på ett strukturerat och språkligt välfungerande sätt
- känner till processen för vetenskapligt skrivande och kan använda referenssystem
- kan använda olika vägar till att söka information och rapportera enligt reglerna för standarduppställning

Studeranden med finska som skolbildningsspråk ska uppvisa sådana kunskaper i svenska som enligt lagen (424/2003) krävs av offentligt anställda. Detta innebär att dessa studerande bör visa nöjaktig (vitsord 1-3) eller god (vitsord 4-5) förmåga att använda svenska i tal och skrift. Muntlig och skriftlig förmåga bedöms separat

Innehåll

Klarspråk och vetenskapligt skrivande
Muntlig framställning

Tid och plats

Hösten 2024

Studiematerial och rekommenderad litteratur

-Yrkeshögskolan Novias skrivanvisningar
-enligt föreläsarens anvisningar (se Moodle)

Undervisningsmetoder

Föreläsningar, diskussioner, muntliga och skriftliga övningar individuellt och i grupp.

Praktik- och arbetslivssamarbete

-

Bedömningsmetoder (förverkligande) och -kriterier (studieperioder/kurser)

Information om deadline för arbeten finns på Moodle.

Internationella kontakter

-

Förverkligandets alternativa prestationssätt

-utförd och godkänd presentationsuppgift
-godkänt skriftligt arbetet som följer skolans anvisningar.

Studerandes tidsanvändning och belastning

3 x 27 h = 81 timmar.

Periodisering av innehållet

-

Tilläggsuppgifter för studerande

-

Vitsordsskala

H-5

Bedömningskriterier, tillfredsställande-synnerligen tillfredsställande (1-2)

Studerande påvisar en ytlig kompetens och grundläggande förståelse för ämnet

Arviointikriteerit, goda-synnerligen goda (3-4)

Studerande påvisar en kompetens som relateras och kopplas till litteraturen
Studerande kan reflektera och motivera egna synpunkter

Arviointikriteerit, berömliga (5)

Studerande har en fördjupad kompetens och visar en djupare förståelse för ämnet i relation till det kommande yrket

Bedömningsmetoder (förverkligande) och -kriterier (studieperioder/kurser)

Enligt skalan 1-5 och i en del uppgifter underkänd/godkänd.

Bedömningskriterier, tillfredsställande-synnerligen tillfredsställande (1-2)

Bedömningskriterier för skriftliga arbeten
Den studerande visar bristfällig kunskap angående de andra studerandes skriftliga arbeten. Den studerande har följt anvisningarna för det skriftliga arbetet. Hen har en bristfällig kunskap i substansen även berörande det väsentliga

Bedömningskriterier, goda-synnerligen goda (3-4)

Bedömningskriterier för skriftliga arbeten
Den studerande har följt anvisningarna för det skriftliga arbete och visar otillräcklig kunskap angående de andra studerandes skriftliga arbeten. Den studerande behärskar substansen i sitt arbete men tillämpningen är begränsad

Bedömningskriterier, berömliga (5)

Kriterier för utvärdering av skriftligt arbete individuellt eller i grupp
Den studerande har följt anvisningarna för det skriftliga arbetet och visar att hen behärskar substansen. Hen har läst de övriga deltagarnas skriftliga arbeten samt kan ställa relevanta frågor och kan leda en diskussion vid seminarietillfället. Det skriftliga arbetet och det eventuella opponentskapet visar på någonting utöver det vanliga (tekniskt utförande, muntligt framförande, mogna reflektioner, självständigt arbetssätt)

Förkunskapskrav

Examen från andra stadiet

Lärandemål

Studerande:
- kan kommunicera muntligt och skriftlig på ett strukturerat och språkligt välfungerande sätt
- känner till processen för vetenskapligt skrivande och kan använda referenssystem
- kan använda olika vägar till att söka information och rapportera enligt reglerna för standarduppställning

Studeranden med finska som skolbildningsspråk ska uppvisa sådana kunskaper i svenska som enligt lagen (424/2003) krävs av offentligt anställda. Detta innebär att dessa studerande bör visa nöjaktig (vitsord 1-3) eller god (vitsord 4-5) förmåga att använda svenska i tal och skrift. Muntlig och skriftlig förmåga bedöms separat

Innehåll

Klarspråk och vetenskapligt skrivande
Muntlig framställning

Tid och plats

Hösten 2024

Studiematerial och rekommenderad litteratur

-Yrkeshögskolan Novias skrivanvisningar
-enligt föreläsarens anvisningar (se Moodle)

Undervisningsmetoder

Föreläsningar, diskussioner, muntliga och skriftliga övningar individuellt och i grupp.

Praktik- och arbetslivssamarbete

-

Bedömningsmetoder (förverkligande) och -kriterier (studieperioder/kurser)

Information om deadline för arbeten finns på Moodle.

Internationella kontakter

-

Förverkligandets alternativa prestationssätt

-utförd och godkänd presentationsuppgift
-godkänt skriftligt arbetet som följer skolans anvisningar.

Studerandes tidsanvändning och belastning

3 x 27 h = 81 timmar.

Periodisering av innehållet

-

Tilläggsuppgifter för studerande

-

Vitsordsskala

H-5

Bedömningskriterier, tillfredsställande-synnerligen tillfredsställande (1-2)

Studerande påvisar en ytlig kompetens och grundläggande förståelse för ämnet

Arviointikriteerit, goda-synnerligen goda (3-4)

Studerande påvisar en kompetens som relateras och kopplas till litteraturen
Studerande kan reflektera och motivera egna synpunkter

Arviointikriteerit, berömliga (5)

Studerande har en fördjupad kompetens och visar en djupare förståelse för ämnet i relation till det kommande yrket

Bedömningsmetoder (förverkligande) och -kriterier (studieperioder/kurser)

Enligt skalan 1-5 och i en del uppgifter underkänd/godkänd.

Bedömningskriterier, tillfredsställande-synnerligen tillfredsställande (1-2)

Bedömningskriterier för skriftliga arbeten
Den studerande visar bristfällig kunskap angående de andra studerandes skriftliga arbeten. Den studerande har följt anvisningarna för det skriftliga arbetet. Hen har en bristfällig kunskap i substansen även berörande det väsentliga

Bedömningskriterier, goda-synnerligen goda (3-4)

Bedömningskriterier för skriftliga arbeten
Den studerande har följt anvisningarna för det skriftliga arbete och visar otillräcklig kunskap angående de andra studerandes skriftliga arbeten. Den studerande behärskar substansen i sitt arbete men tillämpningen är begränsad

Bedömningskriterier, berömliga (5)

Kriterier för utvärdering av skriftligt arbete individuellt eller i grupp
Den studerande har följt anvisningarna för det skriftliga arbetet och visar att hen behärskar substansen. Hen har läst de övriga deltagarnas skriftliga arbeten samt kan ställa relevanta frågor och kan leda en diskussion vid seminarietillfället. Det skriftliga arbetet och det eventuella opponentskapet visar på någonting utöver det vanliga (tekniskt utförande, muntligt framförande, mogna reflektioner, självständigt arbetssätt)

Förkunskapskrav

Examen från andra stadiet

Lärandemål

Studerande:
- har kunskaper om brottslighet på individ- och samhällsnivå
- har kunskaper i brottsförebyggande och - rehabiliterande verksamhetsformer
- omfattar ett medvetet professionellt förhållningssätt till klienter och deras anhöriga inom brottsförebyggande arbetet

Innehåll

- sociologiska och psykologiska förklaringsmodeller till brottslighet
- restorativ rätt och straffrättsligt förfarande
- brottspåföljdsverkets organisation, verksamhetsformer och rehabilitering
- psykosociala stödformer via tredje sektorns organisationer och föreningar
- viktimologi
- samhällsaktuella trender och strategier

Tid och plats

10.4 - 20.5.2025 Distans och Vasa

Online: torsdag 10.4 kl. 13-16
Online: fredag 11.4 kl. 8.15-11.30
Vasa: måndag 5.5 kl 9 - 16
Vasa: tisdag 6.5 kl 8.15 - 16
Online: tisdag 20.5 kl 8.15-16

Grupperna kommer överens om plats och tidpunkt för grupparbetet.

Studiematerial och rekommenderad litteratur

Tips på litteratur och länkar finns på Moodle.

Undervisningsmetoder

Självstudier, föreläsningar, övningar/uppgifter i grupp

Praktik- och arbetslivssamarbete

Studiebesök och/eller utomstående föreläsare

Bedömningsmetoder (förverkligande) och -kriterier (studieperioder/kurser)

Deadline för inlämning av skriftlig inlämningsuppgift 9.5.2025
Seminarium 20.5.2025

Förverkligandets alternativa prestationssätt

1. Obligatorisk närvaro och aktivt deltagande på föreläsningar, gruppövningar/-uppgifter och förhandsuppgift (1 sp)
2. Individuell skriftlig inlämningsuppgift (utgör material för grupparbete och -presentation) (3 sp)
3. Grupparbete och -presentation på seminarium (obligatorisk närvaro) (1 sp)

Studerandes tidsanvändning och belastning

Närstudier 26 h
Självstudier 107 h

Tilläggsuppgifter för studerande

Kursen är öppen för socionom YH-studerande i Vasa. Kursen motsvarar obligatoriska kursen Brottsförebyggande arbete och kriminalvård (SO22SAII3) som finns som obligatorisk kurs i läroplanen för socionom Åbo.

Max antal deltagare: 28. Kursanmälan görs i Peppi. Platserna fylls i anmälningsordning.
Vid förhinder att delta: tag genast kontakt med kursansvariga per e-post så att platsen på kursen kan gå till följande på anmälningslistan.

De studerande som antagits till kursen får ett meddelande om det i god tid. Eventuella reservplatser delas ut fram tills kursen börjar.

Det är inte tillåtet för studerande att använda artificiell intelligens för att skapa innehållet i examinationerna. Artificiell intelligens får dock användas för idéer, planering och granskning av språkdräkt.

Vitsordsskala

H-5

Bedömningsmetoder (förverkligande) och -kriterier (studieperioder/kurser)

1. Obligatorisk närvaro, aktivt deltagande i föreläsningar, diskussioner, övningar. Bedömning GK/UK.
2. Individuell inlämningsuppgift: substanskunskap (se kompetenserna). Bedömning: 1-5.
3. Bedömning av seminarium: substanskunskap (se kompetenserna), reflektionsförmåga, kreativitet. Bedömning: GK/UK.

Underkänd (0)

Studerande har inte varit närvarande på föreläsningar och övningar. För godkänd kurs krävs 100 % närvaro.

Inlämningsuppgift och seminarium: Arbetet baserar sig inte på litteratur.

Bedömningskriterier, tillfredsställande-synnerligen tillfredsställande (1-2)

1: Arbetet är en sammanfattning som främst direkt återger materialet. Centrala begrepp problematiseras inte och arbetet består i stor utsträckning av individuella erfarenheter.
2: Arbetet är en sammanfattning som mer eller mindre direkt återger materialet. Det kritiska tänkandet syns i begränsad utsträckning.

Bedömningskriterier, goda-synnerligen goda (3-4)

3: Centrala aspekter i arbetet förklaras med egna ord. Temat behandlas tydligt och strukturerat. Studerande reflekterar kring temat och analyserar det med stöd av litteratur.
4: Det använda materialet analyseras och sammanställs. Temat behandlas tydligt och välstrukturerat. Arbetet visar att studerande satt sig in i ämnet och fått nya insikter.

Bedömningskriterier, berömliga (5)

Arbetet baserar sig på ett mångsidigt material och utgör en syntes. Studerande argumenterar för sammanhang, föreslår nya synsätt på temat samt motiverar sina val.

Förkunskapskrav

Inga tidigare förkunskapskrav

Lärandemål

Studerande:
- har kunskaper om brottslighet på individ- och samhällsnivå.
- har kunskaper i kriminalvårdens rehabiliterande verksamheter samt tredje sektorns verksamhetsformer.
- omfattar ett medvetet professionellt förhållningssätt till klienter och deras anhöriga inom det brottsförebyggande arbetet och kriminalvården.

Innehåll

- sociologiska och psykologiska förklaringsmodeller till brottslighet
- straffrättsligt förfarande
- brottspåföljdsverkets organisation, verksamhetsformer och rehabilitering
- medling i brott
- psykosociala stödformer via tredje sektorns organisationer och föreningar
- viktimologi
- samhällsaktuella trender och strategier

Tid och plats

2.9-18.10.2024 Åbo

Studiematerial och rekommenderad litteratur

På svenska
Litterturtips:

Laine, M. 2014. Kriminologia ja rankaisun sosiologia
Linderborg, H., Suonio, M. & Lassila, T. 2014. Sosiaalityö ja sosiaalinen tuki rikosseuraamusalalla. Finns på nätet.
Bergström, G. 2012. Kriminalitet som livsstil. Studentlittertur
Berman A.H., Farbring, C.Å. (red.) 2010. Kriminalvård i praktiken: strategier för att minska återfall i brott och missbruk
Haapasalo, J. 2008. Kriminaalipsykologia. Juva: PS-kustannus.
Villman, E. 2011. Diakonalt kriminalarbete på svenska i Åbo (Examensarbete) finns i www.theseus.fi
Iivari, J. 2006. Tuomittu maahanmuuttaja. Stakes.
Salminen, M. & Toivonen, K (toim.) 2002. Vankeinhoidon perusteet. Vankeinhoidon koulutuskeskus.
Sarnecki, J 2017. Brottslighet och samhället. Studentlitteratur
Enroos, R. 2008. Vankila lapsuudessa–lapset vankilassa. Tampereen yliopisto. Finns på nätet.
Nilsson, S och Östling, C. 2017. Kriminologi. Gleerups

Länkar:

Haaste (tidskrift), www.haaste.om.fi
Brottsofferjouren, www.rikosuhripaivystys.fi
Brottspåföljdsverket, www.rikosseuraamus.fi
Brottsrummet, www.brottsrummet.se
Institutet för hälsa och välfärd, www.thl.fi
Justitieministeriet, www.om.fi
Kriminaalihuollon tukisäätiö, www.krits.fi
KRIS Suomi ry, www.kris.fi
Portti vapauteen, www.porttivapauteen.fi
Social- och hälsovårdsministeriet, www.stm.fi
Socialporten, www.sosiaaliportti.fi
Sveriges kriminalvård, www.kriminalvarden.se
Brottpåföljdsrådet i Sverige: http://www.bra.se
Vankien omaiset VAO ry, www.vankienomaiset.fi
Vapautuvien tuki ry, www.vapautuvientuki.fi

Undervisningsmetoder

Föreläsningar, studiebesök eller gästföreläsare, förhandsuppgifter, workshops, grupparbete, seminarier

Praktik- och arbetslivssamarbete

Studiebesök och sakkunniga från arbetslivet

Bedömningsmetoder (förverkligande) och -kriterier (studieperioder/kurser)

1 Obligatorisk närvaro och förhandsarbete
2 Grupparbete, skriftlig presentation och seminarier 26.9.2024
3 Individuell inlämningsuppgift inlämnas senast 18.10.2024
(mer information finns på Moodle efter kursstart)

Förverkligandets alternativa prestationssätt

1 Obligatorisk närvaro och förhandsarbete 1 sp
2 Grupparbete, skriftlig presentation och seminarier 1,5 sp
3 Individuell inlämningsuppgift 2,5 sp

Studerandes tidsanvändning och belastning

Föreläsningar, studiebesök och förhandsarbete ca 30 h
Grupparbete med seminarier ca 40 h
Självständigt arbete ca 65 h

Tilläggsuppgifter för studerande

AI: Det är inte tillåtet för studerande att använda artificiell intelligens för att skapa innehållet i examinationerna. Artificiell intelligens får dock användas för idéer, planering och granskning av språkdräkt.

Vitsordsskala

H-5

Bedömningsmetoder (förverkligande) och -kriterier (studieperioder/kurser)

1 Obligatorisk närvaro och förhandsuppgifter
- aktivt deltagande i diskussioner, övningar
- godkända förhandsuppgifter. (Bed GK/UK)
2 Grupparbete, skriftlig presentation och seminarier (bed.1-5)
- Professionellt och etiskt förhållningssätt
- Aktivt deltagande
- förmåga att följa instruktioner
- substanskunskaper
- förmåga att lyfta fram frågeställningar och reflektera dem
- seminariet: reflektionsförmåga och kreativitet
3 Individuell inlämningsuppgift (bed.1-5)
- professionellt och etiskt förhållningsätt
- förmåga att följa instruktioner
- substanskunskaper genom användning av vetenskaplig förankrad litteratur och samhällsaktuella länkar.
- förmåga att lyfta fram frågeställningar i anslutning till det aktuella ämnet och reflektera dem

Underkänd (0)

På svenska
1 Studerande har inte varit närvarande eller kompenserat obligatorisk undervisning. Förhandsarbetet är inte gjort
2 Grupparbete, skriftlig presentation och seminarier: Arbete följer inte instruktioner eller alla gruppens medlemmar har inte deltagit i arbetet. Når inte kriterier för vitsord 1.
3 Individuell inlämningsuppgif: Arbetet följer inte instruktioner eller baserar sig inte på litteratur. Når inte vitsord 1

Bedömningskriterier, tillfredsställande-synnerligen tillfredsställande (1-2)

Grupparbete, skriftlig presentation och seminarier
- Svarar ytligt på uppgiftens frågeställningar
- Den skriftliga presentationen är nöjaktigt sammanställd
- Presentationen baserar sig på få källor
- Alla gruppens deltagare bidrar till det gemensamma arbetet och gruppens framförande
- Gruppen kan svara på ställda frågor
- Professionellt förhållningssätt

Individuell inlämningsuppgift
- Arbetet är en sammanfattning som mer eller mindre direkt återger materialet.
- Baserar sig på få källor
- Det kritiska tänkandet syns i begränsad utsträckning.

Bedömningskriterier, goda-synnerligen goda (3-4)

Grupparbete, skriftlig presentation och seminarier
- Svarar relevant på uppgiftens frågeställningar
- Den skriftliga presentationen är välsammanställd
- Presentationen baserar sig på mångsidiga källor
- Alla gruppens deltagare bidrar till det gemensamma arbetet och gruppens framförande
- Gruppen kan svara på ställda frågor och reflekterar kring temat
- Professionellt förhållningssätt

Individuell inlämningsuppgift
- Centrala aspekter i arbetet förklaras med egna ord.
- Temat behandlas tydligt och strukturerat.
- Studerande reflekterar kring temat och analyserar det med stöd av litteratur.
- Arbetet visar att studerande satt sig in i ämnet och fått nya insikter.

Bedömningskriterier, berömliga (5)

Grupparbete, skriftlig presentation och seminarier
- Svarar uttömmande på uppgiftens frågeställningar
- Den skriftliga presentationen är välsammanställd och kreativ
- Presentationen baserar sig på mångsidiga och aktuella källor
- Alla gruppens deltagare bidrar till det gemensamma arbetet och gruppens framförande
- Gruppen kan svara korrekt på ställda frågor och reflekterar kring temat
- Professionellt förhållningssätt

Individuell inlämningsuppgift
- Arbetet baserar sig på ett mångsidigt material, analyseras och sammanställs.
- Studerande argumenterar för sammanhang,
- Studerande föreslår nya synsätt på temat samt motiverar sina val.

Förkunskapskrav

Inga

Lärandemål

Studerande:
- har kunskaper om brottslighet på individ- och samhällsnivå.
- har kunskaper i kriminalvårdens rehabiliterande verksamheter samt tredje sektorns verksamhetsformer.
- omfattar ett medvetet professionellt förhållningssätt till klienter och deras anhöriga inom det brottsförebyggande arbetet och kriminalvården.

Innehåll

- sociologiska och psykologiska förklaringsmodeller till brottslighet
- straffrättsligt förfarande
- brottspåföljdsverkets organisation, verksamhetsformer och rehabilitering
- medling i brott
- psykosociala stödformer via tredje sektorns organisationer och föreningar
- viktimologi
- samhällsaktuella trender och strategier

Tid och plats

10.1-10.4.2025 Åbo

Studiematerial och rekommenderad litteratur

På svenska
Litterturtips:

Laine, M. 2014. Kriminologia ja rankaisun sosiologia
Linderborg, H., Suonio, M. & Lassila, T. 2014. Sosiaalityö ja sosiaalinen tuki rikosseuraamusalalla. Finns på nätet.
Bergström, G. 2012. Kriminalitet som livsstil. Studentlittertur
Berman A.H., Farbring, C.Å. (red.) 2010. Kriminalvård i praktiken: strategier för att minska återfall i brott och missbruk
Haapasalo, J. 2008. Kriminaalipsykologia. Juva: PS-kustannus.
Villman, E. 2011. Diakonalt kriminalarbete på svenska i Åbo (Examensarbete) finns i www.theseus.fi
Iivari, J. 2006. Tuomittu maahanmuuttaja. Stakes.
Salminen, M. & Toivonen, K (toim.) 2002. Vankeinhoidon perusteet. Vankeinhoidon koulutuskeskus.
Sarnecki, J 2017. Brottslighet och samhället. Studentlitteratur
Enroos, R. 2008. Vankila lapsuudessa–lapset vankilassa. Tampereen yliopisto. Finns på nätet.
Nilsson, S och Östling, C. 2017. Kriminologi. Gleerups

Länkar:

Haaste (tidskrift), www.haaste.om.fi
Brottsofferjouren, www.rikosuhripaivystys.fi
Brottspåföljdsverket, www.rikosseuraamus.fi
Brottsrummet, www.brottsrummet.se
Institutet för hälsa och välfärd, www.thl.fi
Justitieministeriet, www.om.fi
Kriminaalihuollon tukisäätiö, www.krits.fi
KRIS Suomi ry, www.kris.fi
Portti vapauteen, www.porttivapauteen.fi
Social- och hälsovårdsministeriet, www.stm.fi
Socialporten, www.sosiaaliportti.fi
Sveriges kriminalvård, www.kriminalvarden.se
Brottpåföljdsrådet i Sverige: http://www.bra.se
Vankien omaiset VAO ry, www.vankienomaiset.fi
Vapautuvien tuki ry, www.vapautuvientuki.fi

Undervisningsmetoder

Föreläsningar, studiebesök eller gästföreläsare, förhandsuppgifter, workshops, grupparbete, seminarier

Praktik- och arbetslivssamarbete

Studiebesök, gästföreläsningar av sakkunniga från arbetslivet

Bedömningsmetoder (förverkligande) och -kriterier (studieperioder/kurser)

1 Obligatorisk närvaro och förhandsarbete 1 sp
2 Grupparbete 1,5 sp; digital presentation inlämnas 20.3.2025 och seminarie (nätverksmöte) 10.4.2025
3 Individuell inlämningsuppgift 2,5 sp två alternativa deadline, Deadline 1: 2.3.2025, Deadline 2: 16.3.2025
(mer information finns på Moodle efter kursstart)

Förverkligandets alternativa prestationssätt

1 Obligatorisk närvaro och förhandsarbete 1 sp
2 Grupparbete, digital presentation och seminarie (nätverksmöte 10.4.2025) 1,5 sp
3 Individuell inlämningsuppgift 2,5 sp

Studerandes tidsanvändning och belastning

Föreläsningar, studiebesök och förhandsarbete ca 30 h
Grupparbete med seminarier ca 40 h
Självständigt arbete ca 65 h

Tilläggsuppgifter för studerande

AI: Det är inte tillåtet för studerande att använda artificiell intelligens för att skapa innehållet i examinationerna. Artificiell intelligens får dock användas för idéer, planering och granskning av språkdräkt.

Obligatorisk närvaro: 100 % av närstudierna är obligatoriska och högst 25 % av närstudierna kan kompenseras.

Vitsordsskala

H-5

Bedömningsmetoder (förverkligande) och -kriterier (studieperioder/kurser)

1 Obligatorisk närvaro och förhandsuppgifter
- aktivt deltagande i diskussioner, övningar
- godkända förhandsuppgifter. (Bed GK/UK)
2 Grupparbete, skriftlig presentation och seminarier (bed.1-5)
- Professionellt och etiskt förhållningssätt
- Aktivt deltagande
- förmåga att följa instruktioner
- substanskunskaper
- förmåga att lyfta fram frågeställningar och reflektera dem
- seminariet: reflektionsförmåga och kreativitet
3 Individuell inlämningsuppgift (bed.1-5)
- professionellt och etiskt förhållningsätt
- förmåga att följa instruktioner
- substanskunskaper genom användning av vetenskaplig förankrad litteratur och samhällsaktuella länkar.
- förmåga att lyfta fram frågeställningar i anslutning till det aktuella ämnet och reflektera dem

Underkänd (0)

På svenska
1 Studerande har inte varit närvarande eller kompenserat obligatorisk undervisning. Förhandsarbetet är inte gjort
2 Grupparbete, skriftlig presentation och seminarier: Arbete följer inte instruktioner eller alla gruppens medlemmar har inte deltagit i arbetet. Når inte kriterier för vitsord 1.
3 Individuell inlämningsuppgif: Arbetet följer inte instruktioner eller baserar sig inte på litteratur. Når inte vitsord 1

Bedömningskriterier, tillfredsställande-synnerligen tillfredsställande (1-2)

Grupparbete, skriftlig presentation och seminarier
- Svarar ytligt på uppgiftens frågeställningar
- Den skriftliga presentationen är nöjaktigt sammanställd
- Presentationen baserar sig på få källor
- Alla gruppens deltagare bidrar till det gemensamma arbetet och gruppens framförande
- Gruppen kan svara på ställda frågor
- Professionellt förhållningssätt

Individuell inlämningsuppgift
- Arbetet är en sammanfattning som mer eller mindre direkt återger materialet.
- Baserar sig på få källor
- Det kritiska tänkandet syns i begränsad utsträckning.

Bedömningskriterier, goda-synnerligen goda (3-4)

Grupparbete, skriftlig presentation och seminarier
- Svarar relevant på uppgiftens frågeställningar
- Den skriftliga presentationen är välsammanställd
- Presentationen baserar sig på mångsidiga källor
- Alla gruppens deltagare bidrar till det gemensamma arbetet och gruppens framförande
- Gruppen kan svara på ställda frågor och reflekterar kring temat
- Professionellt förhållningssätt

Individuell inlämningsuppgift
- Centrala aspekter i arbetet förklaras med egna ord.
- Temat behandlas tydligt och strukturerat.
- Studerande reflekterar kring temat och analyserar det med stöd av litteratur.
- Arbetet visar att studerande satt sig in i ämnet och fått nya insikter.

Bedömningskriterier, berömliga (5)

Grupparbete, skriftlig presentation och seminarier
- Svarar uttömmande på uppgiftens frågeställningar
- Den skriftliga presentationen är välsammanställd och kreativ
- Presentationen baserar sig på mångsidiga och aktuella källor
- Alla gruppens deltagare bidrar till det gemensamma arbetet och gruppens framförande
- Gruppen kan svara korrekt på ställda frågor och reflekterar kring temat
- Professionellt förhållningssätt

Individuell inlämningsuppgift
- Arbetet baserar sig på ett mångsidigt material, analyseras och sammanställs.
- Studerande argumenterar för sammanhang,
- Studerande föreslår nya synsätt på temat samt motiverar sina val.

Förkunskapskrav

Inga

Lärandemål

Studerande:
- har kunskaper om brottslighet på individ- och samhällsnivå.
- har kunskaper i kriminalvårdens rehabiliterande verksamheter samt tredje sektorns verksamhetsformer.
- omfattar ett medvetet professionellt förhållningssätt till klienter och deras anhöriga inom det brottsförebyggande arbetet och kriminalvården.

Innehåll

- sociologiska och psykologiska förklaringsmodeller till
brottslighet
- straffrättsligt förfarande
- brottspåföljdsverkets organisation, verksamhetsformer och rehabilitering
- medling i brott
- psykosociala stödformer via tredje sektorns organisationer och föreningar
- viktimologi
- samhällsaktuella trender och strategier

Tid och plats

Oberoende av plats 2.1-31.12.2025

Studiematerial och rekommenderad litteratur

Instruktioner, uppgifter och examinationer finns på Moodle under studiehelhet Socialt arbete II

Litterturtips:
Järvela, Eeva 2022. The multiple meanings of social interaction : rhetoric analysis on the significance of social interaction between social work professionals and people with a history of crime. Finns på nätet.
Kainulainen, S. 2021. Suomalainen vanki : arjen rakenteet ja elämänlaatu vankilassa. Vastapaino.
Laine, M. 2014. Kriminologia ja rankaisun sosiologia
Linderborg, H., Suonio, M. & Lassila, T. 2014. Sosiaalityö ja sosiaalinen tuki rikosseuraamusalalla. Finns på nätet.
Ekbom, Thomas 2016. Människan, brottet, följderna : kriminalitet och kriminalvård i Sverige, Stockholm : Natur & Kultur
Haapasalo, J. 2008. Kriminaalipsykologia. Juva: PS-kustannus.
Sarnecki, J 2017. Brottslighet och samhället. Studentlitteratur
Sarnecki, J. Carlsson C. 2020. Introduktion till kriminologi. Volym I, Brottslighetens omfattning, karaktär och orsaker
Sarnecki, J., Carlsson C. 2021. Introduktion till kriminologi. Volym II, Straff och prevention
Enroos, R. 2008. Vankila lapsuudessa–lapset vankilassa. Tampereen yliopisto. Finns på nätet.
Nilsson, S och Östlin, C. 2017. Kriminologi. Gleerups
Heber A.,Tiby E., Wikman, S. (red.) 2012. Viktimologisk forskning. Studentlitteratur.

Länkar:

Haaste (tidskrift), www.haaste.om.fi
Brottsofferjouren, www.rikosuhripaivystys.fi
Brottspåföljdsverket, www.rikosseuraamus.fi
Institutet för hälsa och välfärd, www.thl.fi
Justitieministeriet, www.om.fi
Portti vapauteen, www.porttivapauteen.fi
RETS Rikoksettoman elämän tukisäätiö, www.rets.fi (tidigare kriminaalihuollon tukisäätiö)
Social- och hälsovårdsministeriet, www.stm.fi
Socialporten, www.sosiaaliportti.fi
Sveriges kriminalvård, www.kriminalvarden.se
Svenskspråkig beroendevård i Finland
Stödtjänster för personer med beroendeproblematik, brottspåföljdsklienter samt anhöriga https://missbrukarvard.fi/
Brottpåföljdsrådet i Sverige: http://www.bra.se
Vankien vanhemmat ry. https://www.vankienvanhemmat.fi/
Fler litterturtips och länkar finns på kursens Moodlesida

Undervisningsmetoder

Digitala metoder

Bedömningsmetoder (förverkligande) och -kriterier (studieperioder/kurser)

Kursen är en digital kurs med tips på material och inlämning på Moodle. Handledning fås via kursens handledningsforum av kursansvarig i regel på måndagar under tiden då kursen är öppen.

Kontinuerlig inlämning på Moodle. Skriftlig feedback ges på kursens Moodlesida och bedömning i Peppi inom tre veckor efter att kursens båda uppgifter är inlämnade.

Förverkligandets alternativa prestationssätt

1 Inlärningsdagbok 2 sp (GK/UK)
2 Rapport 3 sp (bedömning 0-5)

Studerandes tidsanvändning och belastning

Självstudier 135 h

Tilläggsuppgifter för studerande

Kursen är en digital kurs med tips på material och inlämning på Moodle. Handledning fås via kursens handledningsforum av kursansvarig i regel på måndagar under tiden då kursen är öppen.

Det är inte tillåtet för studerande att använda artificiell intelligens för att skapa innehållet i examinationerna. Artificiell intelligens får dock användas för idéer, planering och granskning av språkdräkt.

Vitsordsskala

H-5

Bedömningsmetoder (förverkligande) och -kriterier (studieperioder/kurser)

Inlärningsdagbok 2 sp, bed GK/UK
- professionellt och etiskt förhållningssätt
- förmåga att följa instruktioner
- förmåga att söka reda på och bearbeta relevanta källor
- förmåga att lyfta fram frågeställningar i anslutning till det aktuella ämnet och reflektera dem

Rapport 3 sp, bed 0-5 (se bedömningskriterierna nedan)
- professionellt och etiskt förhållningssätt
- förmåga att följa instruktioner
- substanskunskaper genom användning av vetenskaplig förankrad litteratur och samhällsaktuella länkar.
- förmåga att lyfta fram frågeställningar i anslutning till det aktuella ämnet och reflektera dem

Underkänd (0)

Kriterierna för vitsord 1 uppfylls inte, uppgiften innehåller inte alla krävda delar, den tekniska utformningen brister och frågorna besvaras vagt och smalt

Bedömningskriterier, tillfredsställande-synnerligen tillfredsställande (1-2)

1: Uppgiften är en sammanfattning som främst direkt återger materialet. Centrala begrepp problematiseras. Den tekniska utformningen är nöjaktig.
2: Uppgiften är en sammanfattning som mer eller mindre direkt återger materialet. Det kritiska tänkandet syns i begränsad utsträckning. Den tekniska utformningen är nöjaktig.

Bedömningskriterier, goda-synnerligen goda (3-4)

3: Centrala aspekter i uppgiften förklaras med egna ord. Temat behandlas tydligt och strukturerat. Studerande reflekterar kring temat och analyserar det med stöd av litteratur. Den tekniska utformningen är god.
4: Det använda materialet analyseras och sammanställs. Temat behandlas tydligt och välstrukturerat. Uppgiften visar att studerande satt sig in i ämnet och fått nya insikter. Den tekniska utformningen är god.

Bedömningskriterier, berömliga (5)

Uppgiften baserar sig på ett mångsidigt material och utgör en syntes. Temat behandlas tydligt, välstrukturerat, föreslår nya synsätt på temat och motiverar sina val. Den tekniska utformningen är berömlig.

Förkunskapskrav

Inga

Lärandemål

Studerande:
- har kunskap om traumamedveten omsorg (TMO)
- har förståelse om bemötandets betydelse i arbetet med personer som upplevt kris eller trauma
- har kunskaper i att stöda och förstå barn och unga som upplevt kris och/eller trauma
- kan identifiera risker och konsekvenser av upplevd kris och/ eller trauma
- kan tillämpa olika metoder i kris- och traumaarbete

Innehåll

- Traumamedveten omsorg (TMO)
- Sorgeprocessen
- Barn och trauma
- Bemötande vid kris och trauma
- Respekt för barns fattningsförmåga
- Psykisk första hjälp
- Kristeori
- Traumats konsekvenser
- Debriefing
- Sekundär traumatisering / Empatitrötthet
- Resiliens

Tid och plats

Närstudietillfällen i Vasa enligt följande:

26.11.2024 Kursintroduktion, Kris och trauma (begreppsdefinition), kristeori,sorgeprocessen

29.11.2024 Traumamedveten omsorg (TMO), Barn och trauma, Bemötande vid kris och trauma, Psykisk första hjälp

04.12.2024 PARK-utbildning (Folkhälsan)

05.12.2024 PARK-utbildning (Folkhälsan)

Obligatorisk närvaro.

Studiematerial och rekommenderad litteratur

Lista på rekommenderad litteratur publiceras på kursens Moodle-plattform

Undervisningsmetoder

Föreläsningar, workshops och självstudier

Praktik- och arbetslivssamarbete

Kursen hålls i samarbete med Folkhälsans förbund. PARK-utbildning inklusive material ingår.

"Folkhälsan har utarbetat ett material som belyser respekt och dess motsats, våld, i nära relationer. De olika delarna i materialet fokuserar på olika skeden som människor som lever i en parrelation går igenom."

Bedömningsmetoder (förverkligande) och -kriterier (studieperioder/kurser)

Deadline för examinationsuppgifter 19.12.2024. Bedömning och vitsord fås i januari 2025.

Förverkligandets alternativa prestationssätt

I kursen igår följande examinationsuppgifter:
- Essä (0-5)
- Reflektionsuppgift kring PARK-utbildningen (GK/UK)
- Närvaro (GK/UK)

Närmare information om examinationsuppgifterna finns publicerat på kursens Moodle-plattform.

Studerandes tidsanvändning och belastning

5p = 135h

Tilläggsuppgifter för studerande

Kursen riktar sig i första hand till första årets socionomstuderande i Vasa.

Obs. max 30 studerande ryms med på kursen. Antagning enligt anmälningsordning.

Vitsordsskala

H-5

Bedömningskriterier, tillfredsställande-synnerligen tillfredsställande (1-2)

Kursens kompetenser uppnås på ytlig nivå

Arviointikriteerit, goda-synnerligen goda (3-4)

Kursens kompetenser uppnås på god nivå

Arviointikriteerit, berömliga (5)

Kursens kompetenser uppnås på berömlig nivå

Bedömningsmetoder (förverkligande) och -kriterier (studieperioder/kurser)

- Essän bedöms enligt skalan 0-5
- Reflektionsuppgift kring PARK-utbildningen bedöms enligt skalan GK/UK

Underkänd (0)

Reflektionsuppgift kring PARK-utbildningen:

Underkänd: Studerande har inte uppnått godkänd nivå i uppgiften pga. ofullständiga uppgifter och/eller pga. i uppgiften ytterst ytlig påvisad kunskap och/eller någon av uppgiftens frågeställningar förblir obesvarade.

Godkänd: Studerande har redogjort för de olika begreppen på ett relevant och korrekt sätt och har med hjälp av angett material kunnat göra egna reflektioner. Studerande följer uppgiftsbeskrivningen.

Essä:
Studerande har i sin essä analyserat för ytligt och/eller felaktigt och/eller utan förankring i relevanta källor.

Bedömningskriterier, tillfredsställande-synnerligen tillfredsställande (1-2)

Essä:
Studerande har förmåga att sakligt och korrekt reflektera kring det valda temat utgående från litteraturen och/eller med relevanta källor förmått göra egna tillämpande reflektioner.

Bedömningskriterier, goda-synnerligen goda (3-4)

Essä:
Studerande har diskuterat valda teman och visat klarhet över centrala begrepp och definitioner inom området. Essän visar på logik i uppbyggnad och studerande kan också göra relevanta, reflekterande paralleller. Studerande har förmåga att på ett professionellt sätt och ur ett klientperspektiv diskutera klienters behov vid händelse av kris och/ eller trauma. Studerande har kunnat diskutera de metoder och riktlinjer som kan användas inom sociala branschen vid händelse av kris och/ eller trauma.

Bedömningskriterier, berömliga (5)

Essä:
Studerande visar stark klarsynthet och mognad i sin förståelse. Studerande kan reflektera kring fenomenen på ett djupgående sätt. Studerande har visat starkt engagemang i essän. Studerande har förmåga att på ett professionellt sätt och ur ett klientperspektiv diskutera klienters behov vid händelse av kris och/ eller trauma. Studerande har varierat och analytiskt kunnat diskutera de metoder och riktlinjer som kan användas inom sociala branschen vid händelse av kris och/ eller trauma.

Förkunskapskrav

Inga förkunskapskrav

Lärandemål

Studerande:
- har kunskap om traumamedveten omsorg (TMO)
- har förståelse om bemötandets betydelse i arbetet med personer som upplevt kris eller trauma
- har kunskaper i att stöda och förstå barn och unga som upplevt kris och/eller trauma
- kan identifiera risker och konsekvenser av upplevd kris och/ eller trauma
- kan tillämpa olika metoder i kris- och traumaarbete

Innehåll

- Traumamedveten omsorg (TMO)
- Sorgeprocessen
- Barn och trauma
- Bemötande vid kris och trauma
- Respekt för barns fattningsförmåga
- Psykisk första hjälp
- Kristeori
- Traumats konsekvenser
- Debriefing
- Sekundär traumatisering / Empatitrötthet
- Resiliens

Tid och plats

Digital kurs, öppen 1.5.2025 - 31.8.2025

Examinationsuppgifterna kan avläggas enligt studerandes egen tidtabell under kurstiden.

Studiematerial och rekommenderad litteratur

Lista på rekommenderad litteratur publiceras på kursens Moodle-plattform

Undervisningsmetoder

Självstudier

Praktik- och arbetslivssamarbete

Intervju med valfri professionell

Bedömningsmetoder (förverkligande) och -kriterier (studieperioder/kurser)

Valfri deadline under kurstiden 1.5 - 31.8.2025. Bedömning av examinationsuppgifter sker i regel under tidsperioden 15.8 - 15.9.2025.

Kursanvsarig lärare tillgänglig för handledning under tiden 1.5 - 13.6.2025 och 11.8 - 31.8.2025.

Förverkligandets alternativa prestationssätt

Kursen består av följande tre examinationsuppgifter:
- Intervju (2 SP)
- Essä (2 SP)
- Uppgift kring Traumamedveten omsorg (1 SP)

Närmare information om examinationsuppgifterna finns publicerat på kursens Moodle-plattform.

Studerandes tidsanvändning och belastning

- Intervju 54h (2 sp)
- Essä 54h (2 sp)
- Traumamedveten omsorg 27h (1 sp)

Självstudier 135h (5 SP)

Tilläggsuppgifter för studerande

Kursen riktar sig främst till studerande inom sociala området.

Obs. max 30 studerande ryms med på kursen. Antagning enligt anmälningsordning.

Vitsordsskala

H-5

Bedömningskriterier, tillfredsställande-synnerligen tillfredsställande (1-2)

Kursens kompetenser uppnås på ytlig nivå

Arviointikriteerit, goda-synnerligen goda (3-4)

Kursens kompetenser uppnås på god nivå

Arviointikriteerit, berömliga (5)

Kursens kompetenser uppnås på berömlig nivå

Bedömningsmetoder (förverkligande) och -kriterier (studieperioder/kurser)

- Intervju (2 SP) bedöms enligt skalan UK/GK
- Essä (2 SP) bedöms enligt skalan 0-5
- Uppgift kring Traumamedveten omsorg (1) bedöms enligt skalan 0-5

Underkänd (0)

Uppgift kring Traumamedveten omsorg:
Studerande har inte uppnått godkänd nivå i uppgiften pga. ofullständiga uppgifter och/eller pga. i uppgiften ytterst ytlig påvisad kunskap.

Essä:
Studerande har i sin essä analyserat för ytligt och/eller felaktigt och/eller utan förankring i relevanta källor.

Bedömningskriterier, tillfredsställande-synnerligen tillfredsställande (1-2)

Uppgift kring Traumamedveten omsorg:
Studerande har redogjort för de olika begreppen på ett relevant sätt och har med hjälp av angett material kunnat göra egna reflektioner

Essä:
Studerande har förmåga att sakligt och korrekt reflektera kring det valda temat utgående från litteraturen och/eller med relevanta källor förmått göra egna tillämpande reflektioner.

Bedömningskriterier, goda-synnerligen goda (3-4)

Uppgift kring Traumamedveten omsorg:
Studerande har redogjort samt visat klarhet för de olika begreppen samt definitionerna inom området. Uppgiften visar på logik i uppbyggnad och studerande kan också göra relevanta, reflekterande paralleller.

Essä:
Studerande har diskuterat valda teman och visat klarhet över centrala begrepp och definitioner inom området. Essän visar på logik i uppbyggnad och studerande kan också göra relevanta, reflekterande paralleller. Studerande har förmåga att på ett professionellt sätt och ur ett klientperspektiv diskutera klienters behov vid händelse av kris och/ eller trauma. Studerande har kunnat diskutera de metoder och riktlinjer som kan användas inom sociala branschen vid händelse av kris och/ eller trauma.

Bedömningskriterier, berömliga (5)

Uppgift kring Traumamedveten omsorg:
Studerande har redogjort för begreppen på ett relevant sätt. Studerande visar stark klarsynthet i sin förståelse. Studerande kan reflektera kring fenomenen på ett djupgående sätt. Studerande har visat starkt engagemang i uppgiften.

Essä:
Studerande visar stark klarsynthet och mognad i sin förståelse. Studerande kan reflektera kring fenomenen på ett djupgående sätt. Studerande har visat starkt engagemang i essän. Studerande har förmåga att på ett professionellt sätt och ur ett klientperspektiv diskutera klienters behov vid händelse av kris och/ eller trauma. Studerande har varierat och analytiskt kunnat diskutera de metoder och riktlinjer som kan användas inom sociala branschen vid händelse av kris och/ eller trauma.

Förkunskapskrav

Inga förkunskapskrav

Lärandemål

Studerande
- har kunskap om det sociala områdets aktuella yrkespraxis, metoder och modeller
- har färdigheter att planera, förverkliga och utvärdera service i klientarbetet
- kan förankra klientarbetets metoder i teori och aktuell forskning
- har ett utvecklingsinriktat förhållningssätt i praktiskt klientarbete

Innehåll

- Aktuella servicemodeller i arbete med olika klientgrupper inom socialt arbete
- Det sociala områdets arbetsmodeller, -metoder och material, teoretisk förankring och tillämpning

Tid och plats

Distans 2.1-31.12.25

Undervisningsmetoder

Självstudier , studerande fördjupar sig i sociala områdets aktuella yrkespraxis, metoder och modeller
Studerande deltar i kurs / utbildningstillfälle 16h

Bedömningsmetoder (förverkligande) och -kriterier (studieperioder/kurser)

Examinationen utförs inom utsatt tid

Förverkligandets alternativa prestationssätt

Examinationenn slutförs inom utsatt kurstid

Studerandes tidsanvändning och belastning

Studerande fördjupar sig i valfria aktuell arbetsmodeller, - metoder och material inom socialt arbete
Studerande deltar i kurs/utbildningstillfälle (16h, kan bestå av samlat material från olika kurser/utbildningstillfällen) bifogar kursintyg.
Innan studerande anmäler sig till kursen bör kursansvariga lärare kontaktas för godkännande av kurs/utbildningstillfälle
ex. Ett alternativ kan vara att delta i stödpersonsutbildningen som startar den 30.1.25 ,omfattar ett utbildningstillfälle 4h + att studerande förbinder sig till 2 träffar i månaden under året.
Mer ingående information gällande stödpersonsutbildningen finns på Moodle sidan
Studerande utarbetar en elektronisk handbok, valfri layout
Se vidare information på kursens Moodle sida.

Tilläggsuppgifter för studerande

Kursansvarig lärare :Janina Dahla (janina.dahla@novia.fi)

AI: Det är inte tillåtet för studerande att använda artificiell intelligens för att skapa innehållet i examinationerna. Artificiell intelligens får dock användas för idéer, planering och granskning av språkdräkt. Studerande anger i text i slutet på examinationen hur och var AI använts.

kort feedback på kursens moodle sida då examinationen är utförd under utsatt tid.

Vitsordsskala

H-5

Bedömningsmetoder (förverkligande) och -kriterier (studieperioder/kurser)

5sp Kursintyg, elektronisk hanbok samt reflektion i relation till egen kompetensutveckling
Elektroniska handbokens: layout, syfte, innehåll , struktur och användbarhet.
Innehållsmåssig sakkunskap
Förmåga att tillämpa och anpassa teori och praktik
Förmåga till självutvärdering och analys
Professionellt förhållningssätt.

Förkunskapskrav

Socionom YH studerande , vid Åbo Novia

Lärandemål

Studerande:
- fördjupar sina kunskaper och färdigheter inom ett centralt kompetensområde inom sitt yrkesområde.
- kan identifiera forsknings- och utvecklingsbehov och systematiskt utveckla sitt yrkesområde.
- kan genomföra en undersökning eller ett utvecklingsarbete på ett strukturerat och metodiskt sätt.
- kan utföra forsknings- och utvecklingsverksamhet i grupp.
- kan tillämpa de forskningsetiska principerna i examensarbetet.
- har förmåga att kritiskt granska forsknings- och utvecklingsarbete och argumentera på ett professionellt sätt.

Innehåll

Examensarbete

Tid och plats

8.1-5.6.2025

Studiematerial och rekommenderad litteratur

Litteratur i forskningsmetodik
Litteratur och forskningsartiklar enligt ämne

Undervisningsmetoder

På svenska
Självstudier
Studier i grupp
Grupphandledning
Seminarier
Närmare instruktioner finns på Moodle: https://moodlecourses.novia.fi/course/view.php?id=11771

Praktik- och arbetslivssamarbete

Arbetslivssamarbete enligt respektive examensarbetsuppdrag.

Bedömningsmetoder (förverkligande) och -kriterier (studieperioder/kurser)

Obligatorisk närvaro på handledningstillfällen under processen enligt tidtabellen som finns publicerad på Moodle.

Obligatorisk närvaro och presentation av det egna arbetet på mellanseminarium 19.3.2025:

Obligatorisk närvaro och presentation av det egna arbetet på slutseminarium antingen 26 eller 27.5.2025.

Mognadsprov 26, 27 eller 28.5.2025.

Närmare information finns på Moodle: https://moodlecourses.novia.fi/course/view.php?id=11771

Förverkligandets alternativa prestationssätt

Närmare information finns på Moodle: https://moodlecourses.novia.fi/course/view.php?id=11771

Studerandes tidsanvändning och belastning

Närmare information finns på Moodle: https://moodlecourses.novia.fi/course/view.php?id=11771

Tilläggsuppgifter för studerande

Det är inte tillåtet för studerande att använda artificiell intelligens för att skapa innehållet i examinationerna.

Vitsordsskala

H-5

Bedömningsmetoder (förverkligande) och -kriterier (studieperioder/kurser)

Bedömningskriterierna finns publicerade på Moodle: https://moodlecourses.novia.fi/course/view.php?id=11771

Förkunskapskrav

120 sp avlagda studier inklusive kurserna Introduktion till högskolestudier 5 sp och Forsknings- och utvecklingsmetodik 5 sp

Lärandemål

Studerande:
- har förståelse för människans utveckling och lärande under hela livsloppet.
- kan främja lärande bland olika målgrupper i olika miljöer.
- har grunder i pedagogisk planering.
- utvecklar ett livslångt och livsbrett perspektiv på lärande.

Innehåll

- människans utveckling
- llvscykelperspektiv
- perspektiv på lärandet
- pedagogisk verksamhet: planering, förverkligande, utvärdering och dokumentering
- pedagogiska miljöer
- positiv syn på människans resurser och möjligheter till lärande

Tid och plats

Kursen förverkligas genom självinstruerande material på Moodlecourses-plattformen. Kursen avläggs individuellt på egen hand och enligt egen tidtabell så länge som kursen är öppen. En del material till examinationen lånas av studerande själv och en del material finns på moodleplattformen i en materialbank.

Studiematerial och rekommenderad litteratur

Appelgren, Alva (2021)Nya perspektiv på lärande. Liber s.
Hwang, P. & Nilsson, B. (2019) Utvecklingspsykologi (4:e rev.utg.) Natur och Kultur
Säljö, R. (2016) Lärande. En introduktion till perspektiv och metaforer. Gleerups

Övriga källor: Omaperhe.fi/sv

Ovan nämnda källor samt instruktioner till uppgiften finns på moodle

Undervisningsmetoder

Beräknad arbetsbelastning 5x27=135 timmar

Praktik- och arbetslivssamarbete

-

Bedömningsmetoder (förverkligande) och -kriterier (studieperioder/kurser)

Kursen är öpppen fr.o.m v. 7. Kursen avläggs enligt studerandes egen tidtabell och kan avläggas så länge som kursen är öppen och pågår. Försenad inlämning sänker ett vitsord

Internationella kontakter

-

Förverkligandets alternativa prestationssätt

Kursen examineras genom individuellt arbete, pararbete eller genom validering. Material till examinationen finns på moodle samt själva examinationsuppgiften

Studerandes tidsanvändning och belastning

Introducerande TEAMS-tillfälle 10.2.2025 kl. 13.15-14.30 - 2 timmar samt
Studerandes egen tidsanvändning är 133 timmar = 135 timmar

Periodisering av innehållet

Introducerande TEAMS-tillfälle ordnas 10.2.2025 kl. 13.15-14.30. Vi tillfället presenteras kursinnehållet samt
grunden för examinationen. Tillfället kräver obligatorisk närvaro för dej som har för avsikt att avlägga kursen.

Tilläggsuppgifter för studerande

Kursen har reviderats på basen av tidigare utvärderingar
Studerande får utvärderande kommentar i mail inom 3 veckor efter inlämning.

Vitsordsskala

H-5

Bedömningsmetoder (förverkligande) och -kriterier (studieperioder/kurser)

Kursen bedöms enligt skalan 1-5.
En uppgift bedöms enbart enligt GK men ett ambitiöst och engagerad bearbetning av nämnda uppgift kan ha en höjande effekt på slutvitsordet ifall vitsordet för de andra delarna "står och väger" mellan två vitsord.

Underkänd (0)

Studerande uppvisar en ytterst allmän och ytlig kunskap och förmår inte göra egen reflektion kring frågorna. Studerande har inte hänvisat till litteratur genomgående i sina svar och, hänvisar inte till källan på det sätt som efterfrågas i uppgiften.

Bedömningskriterier, tillfredsställande-synnerligen tillfredsställande (1-2)

Studerande har en något fragmentarisk men ändå grundläggande förståelse för ämnet och de fenomen som studeras. Framställningen saknar ett helhetsgrepp men innehåller ändå de mest centrala delarna. Studerande kan reflektera kring frågorna, men reflektionens koppling till det som studeras är svagt. Studerande använder sej av giltiga skrivanvisningar

Bedömningskriterier, goda-synnerligen goda (3-4)

Studerande kan reflektera kring fenomen i anslutning till ämnet och kan aktivt göra egna kopplingar till det studerade
Studerande kan motivera egna ståndpunkter och har grepp om definitioner och begrepp i anslutning till ämnet och de fenomen som studeras. Studerande visar ett klart grepp kring helheten och kan beskriva sammanhangen för de studerade fenomenen. Studerande använder sej av giltiga skrivanvisningar

Bedömningskriterier, berömliga (5)

Studerande uppvisar fördjupad förståelse för ämnet och har ett säkert grepp kring de fenomen som studeras samt uppvisar förmåga till kritiskt tänkande. Studerandes reflektioner visar även en fördjupad förståelse för det som studeras i kombination med mogenhet och insiktsfullhet. Uppgiften är gjord med engegemang och hög ambitionsnivå. Studerande använder sej av giltiga skrivanvisningar.

Förkunskapskrav

Inga

Lärandemål

Studerande:
- har förståelse för människans utveckling och lärande under hela livsloppet.
- kan främja lärande bland olika målgrupper i olika miljöer.
- har grunder i pedagogisk planering.
- utvecklar ett livslångt och livsbrett perspektiv på lärande.

Innehåll

- människans utveckling
- llvscykelperspektiv
- perspektiv på lärandet
- pedagogisk verksamhet: planering, förverkligande, utvärdering och dokumentering
- pedagogiska miljöer
- positiv syn på människans resurser och möjligheter till lärande

Tid och plats

1.1.2025 - 31.12.2025

Studiematerial och rekommenderad litteratur

Appelgren, Alva (2021)Nya perspektiv på lärande. Liber s.
Hwang, P. & Nilsson, B. (2019) Utvecklingspsykologi (4:e rev.utg.) Natur och Kultur
Parrish, M. (2013) Mänskligt beteende. Perspektiv inom socialt arbete. Liber
Säljö, R. (2016) Lärande. En introduktion till perspektiv och metaforer. Gleerups
Övriga källor:
Omaperhe.fi/sv
Ovanstående nämnda källor finns på moodle

Undervisningsmetoder

Kursen förverkligas genom självinstruerande material på Moodle-plattformen. Kursen avläggs individuellt eller i par och enligt egen tidtabell så länge som kursen är öppen. En del material till examinationen lånas av studerande själv och en del material finns på moodleplattformen i en materialbank. AI är inte tillåtet vid genomförandet av uppgifterna

Praktik- och arbetslivssamarbete

-

Bedömningsmetoder (förverkligande) och -kriterier (studieperioder/kurser)

Enligt studerandes egen tidtabell och studietakt så länge som kursen står öppen.

Internationella kontakter

-

Förverkligandets alternativa prestationssätt

Kursen examineras genom individuellt arbete. Examinationen kan också göras som paruppgift. Material till examinationen finns på moodle samt själva examinationsuppgiften

Studerandes tidsanvändning och belastning

135 timmar eget arbete

Periodisering av innehållet

-

Tilläggsuppgifter för studerande

Kursen har reviderats på basen av tidigare utvärderingar.
Kursansvariges utvärderane kommentarer skickas till studerandes mail

Tillgänglighet: Om du som studerande känner att ditt deltagande i kursen hindras av fysiska, psykiska eller sociala orsaker så ta upp saken till diskussion med kursansvarige.

Vitsordsskala

H-5

Bedömningsmetoder (förverkligande) och -kriterier (studieperioder/kurser)

Kursen bedöms enligt skalan 1-5. Hemtentamensfrågorna bedöms enligt 1-5
En av uppgifterna utvärderas enligt GK men ett ambitiöst och engagerad bearbetning av nämnda uppgift kan ha en höjande effekt på slutvitsordet ifall vitsordet för de andra delarna "står och väger" mellan två vitsord.

Underkänd (0)

Studerande uppvisar en ytterst allmän och ytlig kunskap och förmår inte reflektera kring frågorna. Studerande har inte använt sej av Novias skrivanvisningar och har inte hänvisat till de aktuella sidorna som kunskapen och tentamenssvaret baserar sej på.

Bedömningskriterier, tillfredsställande-synnerligen tillfredsställande (1-2)

Studerande har en något fragmentarisk men ändå grundläggande förståelse för ämnet och de fenomen som studeras. Framställningen saknar ett helhetsgrepp men innehåller ändå de mest centrala delarna. Studerande kan reflektera kring frågorna, men reflektionens koppling till det som studeras är svagt och allmänt

Bedömningskriterier, goda-synnerligen goda (3-4)

Studerande kan reflektera kring fenomen i anslutning till ämnet och kan aktivt göra egna kopplingar till det teoretiska materialet
Studerande kan motivera egna ståndpunkter och har grepp om definitioner och begrepp i anslutning till ämnet och de fenomen som studeras. Studerande visar ett klart grepp kring helheten och kan beskriva sammanhangen för de studerade fenomenen. Studerande förmår tydligt reflektera i förhållande till de studerade fenomenen

Bedömningskriterier, berömliga (5)

Studerande uppvisar fördjupad förståelse för ämnet och har ett säkert grepp kring de fenomen som studeras samt uppvisar förmåga till kritiskt tänkande. Studerandes reflektioner visar även en fördjupad förståelse för det som studeras i kombination med mogenhet och insiktsfullhet. Uppgiften är gjord med engagemang och hög ambitionsnivå.

Förkunskapskrav

Inga

Lärandemål

Studerande:
- har kunskap om service, lagstiftning och forskning inom ämnet hemlöshet bland unga i Europa
- kan reflektera begreppen värdighet, förmåga och resurser i förhållande till hemlöshet
- är bekant med det sociala arbetets praktik, tjänster och stöd till unga hemlösa i Europa
- har ett professionellt förhållningssätt till unga klienter som är hemlösa
- har kunskap om ämnet hemlöshet bland unga med utgångspunkt i mål för hållbar utveckling

Innehåll

- Centrala begrepp: Hemlöshet, mänskliga rättigheter, värdighet, förmåga och resurser, inkludering, delaktighet, ungdomsutveckling
- Hemlöshet bland unga på samhälls-, grupp- och individnivå, samt det sociala arbetet och de professionellas roll inom det sociala arbetet

Tid och plats

Kursen innehåller förhandsuppgifter och två internationella onlineträffar från mars 2025 och avslutas med en intensivvecka i Åbo 12-16.5.2025.

Studiematerial och rekommenderad litteratur

Närmare information finns på engelska i kursens Teamskanal

Undervisningsmetoder

Närmare information finns på engelska i kursens Teamskanal

Internationella kontakter

Kursen genomförs i samarbete med studerande och lärare från AP UAS, Belgium, The Hague UAS, Netherlands och Novia UAS, Finland

Studerandes tidsanvändning och belastning

10 studerande antas till kursen genom att motivera sitt deltagande. Kursanmälan görs per e-post till kursansvarig, daniela.sundell@novia.fi senast den 8.12.2024. I anhållan svarar du på frågan; ”Varför är det viktigt att just jag får en plats i kursen?”

Om du antagits och får förhinder att delta: tag genast kontakt med kursansvarig per e-post så att platsen på kursen kan gå till en annan studerande.

De studerande som anmält sig till kursen får ett meddelande om de antagits senast den 10.12.2024. Eventuella reservplatser delas ut fram tills kursen börjar.

Vitsordsskala

H-5

Lärandemål

Studerande:
- har kunskaper i olika funktionshinder samt dess påverkan på individens livsvillkor.
- kan handleda i rättigheter och serviceformer för personer med funktionshinder.
- kan främja delaktighet, självbestämmande och funktionsförmåga bland personer med funktionshinder.
- kan beakta tillgänglighetsaspekter i klientarbetet och känner till alternativ och kompletterande kommunikation.

Innehåll

- diagnoser och livsvillkor för personer med funktionshinder i olika livssituationer
- brukarperspektivet, närstående- och anhörighetsperspektivet, rättssäkerhet och delaktighet
- socialhandledning, servicesystem, stödformer och processer
- hjälpmedel och tillgänglighet för personer med funktionshinder
- alternativ och kompletterande kommunikation

Tid och plats

26.8-11.10.2024 Åbo

Studiematerial och rekommenderad litteratur

Litteraturtips:
Drakos, G. & Hydén, L-C. (red.): Diagnos och identitet. Gothia förlag 2011
Forskning om funktionshinder pågår http://www.cff.uu.se/Tidskrift_/
Handbok för handikappservice: https://www.thl.fi/sv/web/handbok-for-handikappservice
Helminen, J. Sosiaaliohjaus – lähtökohtia ja käytäntöjä. Edita 2016
Mari Kivistö & Martina Nygård (toim.) Yhdessä eteenpäin
– asiakasosallisuus vammaissosiaalityössä. THL - Työpaperi 42/2019
Lindqvist, R. Funktionshindrade i välfärdssamhället. 3 uppl. Gleerups 2014
Näkki, P. ja Sayed, T. (toim): Asiakastyön menetelmiä sosiaalialalla. Edita 2015
Räty, R. & Tolvanen, T.: Sosionomi (AMK) vammaistyön osaajana I 14 puheenvuoroa sosionomien (AMK) asemasta Suomen hyvinvointiasiantuntijajärjestelmässä. Raportteja ja tutkimuksia 2/2008. 13 s.
Sams - samarbetsförbundet kring funktionshinder r.f http://samsnet.fi/
Heister, Trygg 2009. Alternativ och kompletterande kommunikation (AKK) i teori och praktik
Sjöblom, S. (2008) Har de blivit hjälpta så att de blivit stjälpta?En studie i socialarbetets potential och gränser för handikappservice. FKKC rapporter 2/2008.Tillgänglig på http://www.sosnet.fi/loader.aspx?id=9b8a9d6d-f611-4928-97c2-4bc8c84648df
Suominen, S. &Tuominen, M. (2007) Palveluohjaus. Portti itsenäiseen elämään.
Papunet - Tillgänglig kommunikation http://papunet.net/svenska
Peterson, G., Ekensteen, W. och Rydén, O.: Funktionshinder och strategival. Studentlitteratur 2006
Tideman, M. (red.). Perspektiv på funktionshinder & handikapp. Studentlitteratur 2011
+ valfri litteratur, artiklar och internetsidor, samt studiematerial ätts ut på Moodle.
Söderman,L.(red.) Nya omsorgsboken. Liber.2011.(även den uppdaterade versionen)
Papunet - Tillgänglig kommunikation http://papunet.net/svenska
Tossebro,J.(red) 2011.integrering och inkludering,

Mer källor finns i sambamd med kursens Moodlesida

Undervisningsmetoder

Föreläsningar, grupparbete, workshop, tillgänlighetsrundvandring, erfarenhetstalare och simulering

Praktik- och arbetslivssamarbete

Erfarenhetstalare, föreläsare från arbetslivet, studiebesök

Bedömningsmetoder (förverkligande) och -kriterier (studieperioder/kurser)

1 Kompensationsuppgifter för obligatorisk närvaro görs senast en vecka efter närstudietillfället.
2 Individuell uppgift 3 sp, del 1: deadline 23.9.2024 och del 2: arbetet i sin helhet, deadline 11.10.2024.

Internationella kontakter

Utbytesstuderande deltar i utvalda lektioner

Förverkligandets alternativa prestationssätt

1 Obligatorisk närvaro (smågruppsarbete och lektionerna som inleder till smågrupparbetet, simuleringar samt endel föreläsningar och studiebesök, finns klargjort i Moodle) och förhandsuppgifter 2 sp
2 Individuell uppgift 3 sp

Studerandes tidsanvändning och belastning

Närstudier 40 h
Självstudier 95 h

Tilläggsuppgifter för studerande

I kursens examination ingår att läsa en skönlitterär bok om en person som har en diagnos som ger upphov till en bestående funktionsnedsättning. Studerande kan börja läsa boken redan innan kursen påbörjats, men det är inte ett måste. Även ljudböcker får användas.

Huvudpersonens funktionedsättningen kan ha uppkommit på grund av en kronisk sjukdom eller vara medfödd. Exempel kan vara hjärnblödning, Multipel skleros (MS), reuma, Parkinson sjukdom, ALS, ADHD, Autism, Down´s syndrom, CP- skada, FAS (undvik böcker om psykisk ohälsa och demenssjukdomar, eftersom de är funktionsnedsättningar, men behandlas mer ingående i andra kurser. Även erfarenheter av cancersjukdomar finns en hel del att hitta i skönlitteraturen, men undvik gärna också dessa, ifall sjukdomen inte tydligt givit upphov till bestående men). Boken kan också vara skriven utgående från ett anhörigperspektiv.

Närmare instruktioner för hela uppgiften ges när kursen startar, men ni kommer under kursens gång att arbeta processinriktat vidare med ert "case".

Vitsordsskala

H-5

Bedömningsmetoder (förverkligande) och -kriterier (studieperioder/kurser)

1 Obligatorisk närvaro och förhandsuppgifter 2 sp (GK/UK)
Förmåga till ett professionellt och etiskt förhållningsätt
Aktivt deltagande
_______________________________________________________________________
2 Individuell uppgift 3 sp (bed. 0-5)
Förmåga till ett professionellt och etiskt förhållningsätt
Uppgiften följer givna instruktioner och Novias skrivanvisningar för vetenskapligt skrivande
Förmåga att skriva sammanfattad rapport, logiskt och innehållsmässigt relevant
Förmåga att lyfta fram egna frågeställningar i anslutning till det aktuella ämne
Förmåga att kritiskt granska och reflektera kring egen inlärning, nya insikter och se utvecklingsområden i anslutning till kursens kompetenser

Studerande får skriftlig feedback i Moodle för den individuella uppgiften

Underkänd (0)

Når inte kriterierna för vitsord 1

Bedömningskriterier, tillfredsställande-synnerligen tillfredsställande (1-2)

1: Uppgiften är en sammanfattning som främst direkt återger materialet. Centrala begrepp problematiseras inte och uppgiften består i stor utsträckning av individuella erfarenheter.

2: Uppgiften är en sammanfattning som mer eller mindre direkt återger materialet. Det kritiska tänkandet syns i begränsad utsträckning

Bedömningskriterier, goda-synnerligen goda (3-4)

3: Centrala aspekter i uppgiften förklaras med egna ord. Temat behandlas tydligt och strukturerat. Studerande reflekterar kring temat och analyserar det med stöd av litteratur.

4: Det använda materialet analyseras och sammanställs. Temat behandlas tydligt och välstrukturerat. Uppgiften visar att studerande satt sig in i ämnet och fått nya insikter.

Bedömningskriterier, berömliga (5)

5: Uppgiften baserar sig på ett mångsidigt material och utgör en syntes. Studerande argumenterar för sammanhang, föreslår nya synsätt på temat samt motiverar sina val.

Förkunskapskrav

Inga

Lärandemål

Studerande:
- har kunskaper i olika funktionshinder samt dess påverkan på individens livsvillkor.
- kan handleda i rättigheter och serviceformer för personer med funktionshinder.
- kan främja delaktighet, självbestämmande och funktionsförmåga bland personer med funktionshinder.
- kan beakta tillgänglighetsaspekter i klientarbetet och känner till alternativ och kompletterande kommunikation.

Innehåll

- diagnoser och livsvillkor för personer med funktionshinder i olika livssituationer
- brukarperspektivet, närstående- och anhörighetsperspektivet, rättssäkerhet och delaktighet
- socialhandledning, servicesystem, stödformer och processer
- hjälpmedel och tillgänglighet för personer med funktionshinder
- alternativ och kompletterande kommunikation

Tid och plats

3.10-30.12.2024 Åbo

Studiematerial och rekommenderad litteratur

Litteraturtips:
Drakos, G. & Hydén, L-C. (red.): Diagnos och identitet. Gothia förlag 2011
Forskning om funktionshinder pågår http://www.cff.uu.se/Tidskrift_/
Handbok för handikappservice: https://www.thl.fi/sv/web/handbok-for-handikappservice
Helminen, J. Sosiaaliohjaus – lähtökohtia ja käytäntöjä. Edita 2016
Mari Kivistö & Martina Nygård (toim.) Yhdessä eteenpäin
– asiakasosallisuus vammaissosiaalityössä. THL - Työpaperi 42/2019
Lindqvist, R. Funktionshindrade i välfärdssamhället. 3 uppl. Gleerups 2014
Näkki, P. ja Sayed, T. (toim): Asiakastyön menetelmiä sosiaalialalla. Edita 2015
Räty, R. & Tolvanen, T.: Sosionomi (AMK) vammaistyön osaajana I 14 puheenvuoroa sosionomien (AMK) asemasta Suomen hyvinvointiasiantuntijajärjestelmässä. Raportteja ja tutkimuksia 2/2008. 13 s.
Sams - samarbetsförbundet kring funktionshinder r.f http://samsnet.fi/
Heister, Trygg 2009. Alternativ och kompletterande kommunikation (AKK) i teori och praktik
Sjöblom, S. (2008) Har de blivit hjälpta så att de blivit stjälpta?En studie i socialarbetets potential och gränser för handikappservice. FKKC rapporter 2/2008.Tillgänglig på http://www.sosnet.fi/loader.aspx?id=9b8a9d6d-f611-4928-97c2-4bc8c84648df
Suominen, S. &Tuominen, M. (2007) Palveluohjaus. Portti itsenäiseen elämään.
Papunet - Tillgänglig kommunikation http://papunet.net/svenska
Peterson, G., Ekensteen, W. och Rydén, O.: Funktionshinder och strategival. Studentlitteratur 2006
Tideman, M. (red.). Perspektiv på funktionshinder & handikapp. Studentlitteratur 2011
+ valfri litteratur, artiklar och internetsidor, samt studiematerial ätts ut på Moodle.
Söderman,L.(red.) Nya omsorgsboken. Liber.2011.(även den uppdaterade versionen)
Papunet - Tillgänglig kommunikation http://papunet.net/svenska
Tossebro,J.(red) 2011.integrering och inkludering,

Mer källor finns i sambamd med kursens Moodlesida

Undervisningsmetoder

Föreläsningar, grupparbete, workshop, tillgänlighetsrundvandring, erfarenhetstalare och simulering

Praktik- och arbetslivssamarbete

Erfarenhetstalare, föreläsare från arbetslivet, studiebesök

Bedömningsmetoder (förverkligande) och -kriterier (studieperioder/kurser)

1 Kompensationppgifter för obligatorisk närvaro kompletteras senast en vecka efter närstudietillfället. Förhandsuppgifter deadline 6.11.2024 och 12.12.2024.
2 Individuell uppgift 3 sp, del 1: deadline 5.11.2024 och del 2: arbetet i sin helhet, deadline 30.12.2024.

Förverkligandets alternativa prestationssätt

1 Obligatorisk närvaro och förhandsuppgifter (deadline 6.11.2024 och 12.12.2024) 2 sp
2 Individuell uppgift 3 sp

Studerandes tidsanvändning och belastning

Närstudier 17 h
Självstudier 118 h

Tilläggsuppgifter för studerande

I kursens examination ingår att läsa en skönlitterär bok om en person som har en diagnos som ger upphov till en bestående funktionsnedsättning. Studerande kan börja läsa boken redan innan kursen påbörjats, men det är inte ett måste. Även ljudböcker får användas.

Huvudpersonens funktionedsättningen kan ha uppkommit på grund av en kronisk sjukdom eller vara medfödd. Exempel kan vara hjärnblödning, Multipel skleros (MS), reuma, Parkinson sjukdom, ALS, ADHD, Autism, Down´s syndrom, CP- skada, FAS (undvik böcker om psykisk ohälsa och demenssjukdomar, eftersom de är funktionsnedsättningar, men behandlas mer ingående i andra kurser. Även erfarenheter av cancersjukdomar finns en hel del att hitta i skönlitteraturen, men undvik gärna också dessa, ifall sjukdomen inte tydligt givit upphov till bestående men). Boken kan också vara skriven utgående från ett anhörigperspektiv.

Närmare instruktioner för hela uppgiften ges när kursen startar, men ni kommer under kursens gång att arbeta processinriktat vidare med ert "case".

Vitsordsskala

H-5

Bedömningsmetoder (förverkligande) och -kriterier (studieperioder/kurser)

1 Obligatorisk närvaro och förhandsuppgifter 2 sp (GK/UK)
Förmåga till ett professionellt och etiskt förhållningsätt
Aktivt deltagande
_______________________________________________________________________
2 Individuell uppgift 3 sp (bed. 0-5)
Förmåga till ett professionellt och etiskt förhållningsätt
Uppgiften följer givna instruktioner och Novias skrivanvisningar för vetenskapligt skrivande
Förmåga att skriva sammanfattad rapport, logiskt och innehållsmässigt relevant
Förmåga att lyfta fram egna frågeställningar i anslutning till det aktuella ämne
Förmåga att kritiskt granska och reflektera kring egen inlärning, nya insikter och se utvecklingsområden i anslutning till kursens kompetenser

Studerande får skriftlig feedback i Moodle för den individuella uppgiften

Underkänd (0)

Når inte kriterierna för vitsord 1

Bedömningskriterier, tillfredsställande-synnerligen tillfredsställande (1-2)

1: Uppgiften är en sammanfattning som främst direkt återger materialet. Centrala begrepp problematiseras inte och uppgiften består i stor utsträckning av individuella erfarenheter.

2: Uppgiften är en sammanfattning som mer eller mindre direkt återger materialet. Det kritiska tänkandet syns i begränsad utsträckning

Bedömningskriterier, goda-synnerligen goda (3-4)

3: Centrala aspekter i uppgiften förklaras med egna ord. Temat behandlas tydligt och strukturerat. Studerande reflekterar kring temat och analyserar det med stöd av litteratur.

4: Det använda materialet analyseras och sammanställs. Temat behandlas tydligt och välstrukturerat. Uppgiften visar att studerande satt sig in i ämnet och fått nya insikter.

Bedömningskriterier, berömliga (5)

5: Uppgiften baserar sig på ett mångsidigt material och utgör en syntes. Studerande argumenterar för sammanhang, föreslår nya synsätt på temat samt motiverar sina val.

Förkunskapskrav

Inga

Lärandemål

Studerande:
- har kunskaper i olika funktionshinder samt dess påverkan på individens livsvillkor.
- kan handleda i rättigheter och serviceformer för personer med funktionshinder.
- kan främja delaktighet, självbestämmande och funktionsförmåga bland personer med funktionshinder.
- kan beakta tillgänglighetsaspekter i klientarbetet och känner till alternativ och kompletterande kommunikation.

Innehåll

- diagnoser och livsvillkor för personer med funktionshinder i olika livssituationer
- brukarperspektivet, närstående- och anhörighetsperspektivet, rättssäkerhet och delaktighet
- socialhandledning, servicesystem, stödformer och processer
- hjälpmedel och tillgänglighet för personer med funktionshinder
- alternativ och kompletterande kommunikation

Tid och plats

Oberoende av tid och plats 2.1-31.12.2025

Studiematerial och rekommenderad litteratur

Litteraturtips:
Brusén, Peter 2021. Det gåtfulla mötet : tankar om funktionshinder och människors möten ur ett mångvetenskapligt perspektiv.
Drakos, G. & Hydén, L-C. (red.): Diagnos och identitet. Gothia förlag 2011
Forskning om funktionshinder pågår http://www.cff.uu.se/Tidskrift_/
Handbok för handikappservice: https://www.thl.fi/sv/web/handbok-for-handikappservice
Helminen, J. Sosiaaliohjaus – lähtökohtia ja käytäntöjä. Edita 2016
Mari Kivistö & Martina Nygård (toim.) Yhdessä eteenpäin
– asiakasosallisuus vammaissosiaalityössä. THL - Työpaperi 42/2019
Lindqvist, R. Funktionshinder i välfärdssamhället. 5 uppl. Gleerups 2022
Näkki, P. ja Sayed, T. (toim): Asiakastyön menetelmiä sosiaalialalla. Edita 2015
Räty, R. & Tolvanen, T.: Sosionomi (AMK) vammaistyön osaajana I 14 puheenvuoroa sosionomien (AMK) asemasta Suomen hyvinvointiasiantuntijajärjestelmässä. Raportteja ja tutkimuksia 2/2008. 13 s.
Sams - samarbetsförbundet kring funktionshinder r.f http://samsnet.fi/
Heister, Trygg 2009. Alternativ och kompletterande kommunikation (AKK) i teori och praktik
Sjöblom, S. (2008) Har de blivit hjälpta så att de blivit stjälpta?En studie i socialarbetets potential och gränser för handikappservice. FKKC rapporter 2/2008.Tillgänglig på http://www.sosnet.fi/loader.aspx?id=9b8a9d6d-f611-4928-97c2-4bc8c84648df
Suominen, S. &Tuominen, M. (2007) Palveluohjaus. Portti itsenäiseen elämään.
Papunet - Tillgänglig kommunikation http://papunet.net/svenska
Peterson, G., Ekensteen, W. och Rydén, O.: Funktionshinder och strategival. Studentlitteratur 2006
Tideman, M. (red.). Perspektiv på funktionshinder & handikapp. Studentlitteratur 2011
+ valfri litteratur, artiklar och internetsidor, samt studiematerial ätts ut på Moodle.
Söderman,L.(red.) Nya omsorgsboken. Liber.2011.(även den uppdaterade versionen)
Papunet - Tillgänglig kommunikation http://papunet.net/svenska
Tossebro,J.(red) 2011.integrering och inkludering,

Fler källor och material finns på kursens Moodlesida

Undervisningsmetoder

Kursen är en digital kurs med material och inlämning i Moodle.

Bedömningsmetoder (förverkligande) och -kriterier (studieperioder/kurser)

Uppgifterna inlämnas 2.1-31.12.2025 enligt eget önskemål. Skriftlig feedback ges på kursens Moodlesida och bedömning i Peppi inom tre veckor efter att kursens alla uppgifter är inlämnade.

Förverkligandets alternativa prestationssätt

Individuella inlärningsuppgift 5 sp i tre delar:
Del I: Begrepp och definitioner (0,5 sp)
Del II: Tillgänglighet, hjälpmedel, AKK och servicesystem (2 sp)
Del III: Tillämpning (2,5 sp)

Studerandes tidsanvändning och belastning

Självstudier 135 h

Tilläggsuppgifter för studerande

Kursen är en digital kurs med tips på material och inlämning på Moodle. Handledning fås via kursens handledningsforum av kursansvarig i regel på måndagar under tiden då kursen är öppen.

Det är inte tillåtet för studerande att använda artificiell intelligens för att skapa innehållet i examinationerna. Artificiell intelligens får dock användas för idéer, planering och granskning av språkdräkt.

Vitsordsskala

H-5

Bedömningsmetoder (förverkligande) och -kriterier (studieperioder/kurser)

Del I: Begrepp och definitioner (0,5 sp)
- professionellt förhållningssätt
- förmåga till kritiskt och utvecklingsinriktat tänkande
- förmåga att redogöra, diskutera och reflektera relevanta begrepp och definitioner
- förmåga att använda relevanta källor, även utöver de som anges i kursen

Del II: Tillgänglighet, hjälpmedel, AKK och servicesystem (2 sp)
- förmåga till kreativt och kritiskt tänkande
- förmåga att på ett åskådligt sätt dokumentera konkreta hinder/utmaningar och möjligheter/styrkor i anslutning till olika funktionsnedsättningar
- förmåga att använda relevanta källor, även utöver de som anges i kursen
- förmåga att koppla teoretiska perspektiv till det praktiska

Del III: Tillämpning (2,5 sp)
- förmåga att förstå, redogöra för och tillämpa det sociala servicesystemet för personer med funktionsnedsättningar
- förmåga att göra en bedömning av funktionsförmåga och se servicebehov hos kunden
- förmåga att beakta brukar- och anhörigperspektivet i handledningsarbete
- förmåga att redogöra för och se kunden i relation till en handikapporganisation
- förmåga att använda relevanta källor, även utöver de som anges i kursen

Studerande får feedback på uppgifterna i anslutning till den sista uppgiften.

Underkänd (0)

Kriterierna för vitsord 1 uppfylls inte

Bedömningskriterier, tillfredsställande-synnerligen tillfredsställande (1-2)

1: Uppgiften är en sammanfattning som främst direkt återger materialet. Centrala begrepp problematiseras inte och uppgiften består i stor utsträckning av individuella erfarenheter.

2: Uppgiften är en sammanfattning som mer eller mindre direkt återger materialet. Det kritiska tänkandet syns i begränsad utsträckning.

Bedömningskriterier, goda-synnerligen goda (3-4)

3: Centrala aspekter i uppgiften förklaras med egna ord. Temat behandlas tydligt och strukturerat. Studerande reflekterar kring temat och analyserar det med stöd av litteratur.

4: Det använda materialet analyseras och sammanställs. Temat behandlas tydligt och välstrukturerat. Uppgiften visar att studerande satt sig in i ämnet och fått nya insikter.

Bedömningskriterier, berömliga (5)

5: Uppgiften baserar sig på ett mångsidigt material och utgör en syntes. Studerande argumenterar för sammanhang, föreslår nya synsätt på temat samt motiverar sina val.

Förkunskapskrav

Inga

Lärandemål

Studerande:
-har kunskap om begrepp, lagstiftning och principer om mångfald, jämställdhet och mänskliga rättigheter i arbetslivet
-har grundläggande färdigheter i interprofessionellt och internationellt teamarbete
-kan tillämpa principer om mångfald och jämställdhet på arbetsgemenskaper och inom det sociala området
-kan identifiera och agera mot diskriminering, fördomar och partiskhet inom organisationer, arbetsliv och klientarbete
-kan diskutera och argumentera på engelska i ett mångkulturellt sammanhang

Innehåll

-mångfald och integration
-interkulturell kompetens
-kommunikationi en interkulturell kontext
-diskriminering i arbetslivet
-jämställdhet och jämlikhet i arbetslivet
-jämställdhetslagen och diskrimineringslagen
-inkluderande språk
-interkulturell kompetens och kultursensitivt förhållningssätt

Vitsordsskala

H-5

Bedömningskriterier, tillfredsställande-synnerligen tillfredsställande (1-2)

Studerande påvisar en ytlig kompetens och grundläggande förståelse för ämnet

Arviointikriteerit, goda-synnerligen goda (3-4)

Studerande påvisar en kompetens som relateras och kopplas till litteraturen
Studerande kan reflektera och motivera egna synpunkter

Arviointikriteerit, berömliga (5)

Studerande har en fördjupad kompetens och visar en djupare förståelse för ämnet i relation till det kommande yrket

Förkunskapskrav

Inga förkunskapskrav

Lärandemål

Studerande:
-har kunskap om begrepp, lagstiftning och principer om mångfald, jämställdhet och mänskliga rättigheter i arbetslivet
-har grundläggande färdigheter i interprofessionellt och internationellt teamarbete
-kan tillämpa principer om mångfald och jämställdhet på arbetsgemenskaper och inom det sociala området
-kan identifiera och agera mot diskriminering, fördomar och partiskhet inom organisationer, arbetsliv och klientarbete
-kan diskutera och argumentera på engelska i ett mångkulturellt sammanhang

Innehåll

-mångfald och integration
-interkulturell kompetens
-kommunikationi en interkulturell kontext
-diskriminering i arbetslivet
-jämställdhet och jämlikhet i arbetslivet
-jämställdhetslagen och diskrimineringslagen
-inkluderande språk
-interkulturell kompetens och kultursensitivt förhållningssätt

Vitsordsskala

H-5

Bedömningskriterier, tillfredsställande-synnerligen tillfredsställande (1-2)

Studerande påvisar en ytlig kompetens och grundläggande förståelse för ämnet

Arviointikriteerit, goda-synnerligen goda (3-4)

Studerande påvisar en kompetens som relateras och kopplas till litteraturen
Studerande kan reflektera och motivera egna synpunkter

Arviointikriteerit, berömliga (5)

Studerande har en fördjupad kompetens och visar en djupare förståelse för ämnet i relation till det kommande yrket

Förkunskapskrav

Inga förkunskapskrav

Lärandemål

Studerande:
- kan följa och verka för organisationens mål och strategier
- har kännedom om medarbetarens rättigheter och skyldigheter
-har förmåga och verktyg att ta hand om sitt eget välmående i arbetet och aktivt verka för arbetssamfundets arbetshälsa
- har en allmän beredskap att tolka och tillämpa de lagar, förordningar, kollektivavtal samt andra normer som reglerar förhållandena på arbetsmarknaden med särskild betoning på det sociala området

Innehåll

-arbetstagarens respektive arbetsgivarens rättigheter och skyldigheter
- arbetsavtal, kollektivavtal och intressebevakning
- arbetshälsa och arbetshandledning
-arbetssäkerhet
-lag om yrkesutbildade personer inom socialvården, legitimering, säkerhet och anmälningsskyldighet
-centrala drag i finländsk arbetslagstiftning
- integritets- och dataskydd enligt den allmänna dataskydds-förordningen (GDPR)

Tid och plats

Våren 2025

Studiematerial och rekommenderad litteratur

Niklas Bruun. 2022. Den finska arbetsrättens grunder. Helsingfors: Alma Talent.
Eller
Niklas Bruun & Anders von Koskull. Allmän arbetsrätt. 2006 eller 2003. Helsingfors: Schildts Förlag,
Eller annan litteratur anvisad av examinator

Undervisningsmetoder

Individuella inlämningsuppgifter, alternativt tentamen

Bedömningsmetoder (förverkligande) och -kriterier (studieperioder/kurser)

Alla deluppgifter bör vara inlämnade senast den sista dagen av förverkligandet

Förverkligandets alternativa prestationssätt

Skriftliga övningsarbeten, alternativt tentamen.

Studerandes tidsanvändning och belastning

27 h per studiepoäng, totalt 54 h

Vitsordsskala

H-5

Bedömningskriterier, tillfredsställande-synnerligen tillfredsställande (1-2)

Studerande påvisar en ytlig kompetens och grundläggande förståelse för ämnet

Arviointikriteerit, goda-synnerligen goda (3-4)

Studerande påvisar en kompetens som relateras och kopplas till litteraturen
Studerande kan reflektera och motivera egna synpunkter

Arviointikriteerit, berömliga (5)

Studerande har en fördjupad kompetens och visar en djupare förståelse för ämnet i relation till det kommande yrket

Bedömningsmetoder (förverkligande) och -kriterier (studieperioder/kurser)

En skriftlig övningsuppgift genom vilken studerandes kunskap om finländsk arbetslagstiftning bedöms, alternativt tentamen.

Underkänd (0)

Studerande uppvisar bristfällig kunskap om finländsk arbetslagstiftning

Bedömningskriterier, tillfredsställande-synnerligen tillfredsställande (1-2)

Studerande har mycket grundläggande men svag kunskap om finländsk arbetslagstiftning

Bedömningskriterier, goda-synnerligen goda (3-4)

Studerande har god kunskap om finländsk arbetslagstiftning

Bedömningskriterier, berömliga (5)

Studerande har utmärkt kunskap om finländsk arbetslagstiftning

Förkunskapskrav

Inga förkunskapskrav

Lärandemål

Studerande:
-kan på ett professionellt sätt kommunicera muntligt och skriftligt i de situationer som uppkommer i arbetslivet.
-behärskar central terminologi inom sitt eget område och kan tillgodogöra sig det huvudsakliga innehållet i facklitteratur i sin bransch
-förhåller sig positivt till att utveckla sina receptiva och produktiva språkkunskaper
-är medveten om kulturella skillnader i kommunikation

Innehåll

-arbetslivsrelaterade dokument
-branschspecifik kommunikation i arbetslivet

Studiematerial och rekommenderad litteratur

Lärarens material

Undervisningsmetoder

Närundervisning

Bedömningsmetoder (förverkligande) och -kriterier (studieperioder/kurser)

Sluttentamen

Studerandes tidsanvändning och belastning

27h/sp = 81 h

Vitsordsskala

H-5

Bedömningskriterier, tillfredsställande-synnerligen tillfredsställande (1-2)

Studerande påvisar en ytlig kompetens och grundläggande förståelse för ämnet

Arviointikriteerit, goda-synnerligen goda (3-4)

Studerande påvisar en kompetens som relateras och kopplas till litteraturen
Studerande kan reflektera och motivera egna synpunkter

Arviointikriteerit, berömliga (5)

Studerande har en fördjupad kompetens och visar en djupare förståelse för ämnet i relation till det kommande yrket

Bedömningsmetoder (förverkligande) och -kriterier (studieperioder/kurser)

Godkänd tentamen, godkända inlämningsuppgifter och muntlig presentation, deltagande i undervisningen

Underkänd (0)

Studerande har inte följt uppgiftens anvisningar och påvisar synnerligen svaga kunskaper inom ämnet.
Inlämningsuppgifterna är bristfälliga eller saknas.
Studerande har inte visat större engagemang och har inte varit aktiv under kursens gång.

Bedömningskriterier, tillfredsställande-synnerligen tillfredsställande (1-2)

Studerande har delvis följt uppgiftens anvisningar och påvisar nöjaktiga kunskaper inom ämnet.
Inlämningsuppgifternas innehåll är tillfredsställande.
Studerande har deltagit i kursen, men engagemanget och aktiviteten har varit låga eller tillfredsställande.

Bedömningskriterier, goda-synnerligen goda (3-4)

Studerande påvisar en kompetens som relateras och kopplas till litteraturen.
Studerande kan reflektera och motivera egna synpunkter.
Studerande har nästan eller har fullföljt uppgiftens anvisningar och påvisar goda eller synnerligen goda kunskaper inom ämnet.
Inlämningsuppgifternas innehåll är bra eller synnerligen bra.
Studerande har deltagit aktivt i kursen och påvisar engagemang för kursinnehållet och kursuppgifterna.

Bedömningskriterier, berömliga (5)

Studerande har fullföljt uppgiftens anvisningar och påvisar utmärkta kunskaper inom ämnet.
Inlämningsuppgifternas innehåll är utmärkt och uppgifterna utomordentligt väl gjorda.
Studerande har varit aktiv under hela kursen och påvisar extra engagemang och intresse för kursinnehållet och kursuppgifterna.
Studerande har fördjupade kunskaper och påvisar en djupare förståelse av ämnet i relation till det kommande yrket.

Förkunskapskrav

Examen från andra stadiet.

Lärandemål

Studerande:
-kan på ett professionellt sätt kommunicera muntligt och skriftligt i de situationer som uppkommer i arbetslivet.
-behärskar central terminologi inom sitt eget område och kan tillgodogöra sig det huvudsakliga innehållet i facklitteratur i sin bransch
-förhåller sig positivt till att utveckla sina receptiva och produktiva språkkunskaper
-är medveten om kulturella skillnader i kommunikation

Innehåll

-arbetslivsrelaterade dokument
-branschspecifik kommunikation i arbetslivet

Studiematerial och rekommenderad litteratur

Av kursansvarig anvisat material

Vitsordsskala

H-5

Bedömningskriterier, tillfredsställande-synnerligen tillfredsställande (1-2)

Studerande påvisar en ytlig kompetens och grundläggande förståelse för ämnet

Arviointikriteerit, goda-synnerligen goda (3-4)

Studerande påvisar en kompetens som relateras och kopplas till litteraturen
Studerande kan reflektera och motivera egna synpunkter

Arviointikriteerit, berömliga (5)

Studerande har en fördjupad kompetens och visar en djupare förståelse för ämnet i relation till det kommande yrket

Bedömningsmetoder (förverkligande) och -kriterier (studieperioder/kurser)

Vitsordsskala 0-5 och i en del övningar godkänd/underkänd
Enligt den europeiska referensramen för språk.

Förkunskapskrav

Examen från andra stadiet.

Lärandemål

Studerande:
- har insikter i entreprenörskap och företagande inom social- och hälsovårdsbranschen
- känner till vad grundande av företag innebär
- utvecklar färdigheter i planering och genomförande av affärsverksamhetsplan
- utvecklar förståelse för företagande, entreprenörskap och sociala innovationer
- har förutsättningar för att samarbeta i interprofessionell verksamhet

Innehåll

-företagande inom social-, hälso- och skönhetsbranschen
-praktiskt entreprenörskap
-processen för att bli godkänd serviceproducent inom social- och hälsovård
-affärsplan
-sociala innovationer
-strategier för att stärka samverkan.
-interprofessionellt lärande

Tid och plats

Kursen kommer att pågå kontinuerligt under ett år, från 1 januari 2025 till 31 december 2025.

Studiematerial och rekommenderad litteratur

Studiematerial och rekommenderad litteratur finns på Moodle

Undervisningsmetoder

Webbaserade föreläsningar med inslag av gästföreläsare och studiebesök.

Bedömningsmetoder (förverkligande) och -kriterier (studieperioder/kurser)

Examinationer sker minst två gånger per termin.
Skriftlig inlämningsuppgift

Studerandes tidsanvändning och belastning

3 sp = 81h

Bedömningskriterier, godkänt/underkänt

Godkända:
- har lämnat in uppgifterna i tid
- utfört uppgifter enligt instruktioner och har med alla delar i inlämningsuppgiften
- kan reflektera och motivera egna synpunkter
- deltagit i studiebesök och gästföreläsningar ELLER lämnat in alternativa inlämningsuppgifter
enligt instruktioner

Underkänd:
-Ogjorda / underkända uppgifter

Vitsordsskala

Godkänd/Underkänd

Bedömningskriterier, tillfredsställande-synnerligen tillfredsställande (1-2)

Kriterier för utvärdering av tentamen
Den studerande har en ytlig kunskap i ämnet (utantill läsning)

Bedömningskriterier för skriftliga arbeten
Den studerande har följt anvisningarna och hens kunskap om de andra studerandes arbeten är bristfällig. Den studerande visar begränsad substanskunskap, kan det väsentliga.

Den studerande visar bristfällig kunskap angående de andra studerandes skriftliga arbeten. Den studerande har följt anvisningarna för det skriftliga arbetet. Hen har en bristfällig kunskap i substansen även berörande det väsentliga.

Arviointikriteerit, goda-synnerligen goda (3-4)

Kriterier för utvärdering av tentamen
Den studerande kan redogöra för litteraturen, kan reflektera och motivera sina ståndpunkter

Bedömningskriterier för skriftliga arbeten
Den studerande har följt anvisningarna för det skriftliga arbete och visar otillräcklig kunskap angående de andra studerandes skriftliga arbeten. Den studerande behärskar substansen i sitt arbete men tillämpningen är begränsad.

Arviointikriteerit, berömliga (5)

Kriterier för utvärdering av tentamen
Den studerande visar i sitt svar en fördjupad kunskap och mognad utöver det traditionella

Kriterier för utvärdering av skriftligt arbete individuellt eller i grupp
Den studerande har följt anvisningarna för det skriftliga arbetet och visar att hon behärskar substansen. Hen har läst de övriga deltagarnas skriftliga arbeten samt kan ställa relevanta frågor och leda en diskussion vid seminarietillfället. Det skriftliga arbetet och det eventuella opponentskapet visar på någonting utöver det vanliga (tekniskt utförande, muntligt framförande, mogna reflektioner, självständigt arbetssätt)

Den studerande har följt anvisningarna för det skriftliga arbetet och visar att hon behärskar substansen. Hen har läst de övriga deltagarnas arbeten och kan ställa relevanta frågor och leda en diskussion vid seminarietillfället.

Förkunskapskrav

Utbildning till sjukskötare: VÅV22U02 Ledarskap, entreprenörskap och innovation
Nursing: NU22NR04 Innovation, Leadership and Entrepreneurship in Nursing

Lärandemål

Studerande:
- kan fungera enligt principerna för inre ledarskap i en interprofessionell verksamhetsmiljö.
- känner till grunder i företagsamhet och kan verka kostnadseffektivt.
- har kännedom om entreprenörskap inom social- och hälsovård.

Innehåll

- entreprenörskap
- inre ledarskap
- företagsamhet inom social- och hälsovård
- budgetering och bokslutsarbete

Tid och plats

15/1-3/3 2025. Kursen hålls på distans med närstudietillfällen online.

Studiematerial och rekommenderad litteratur

Starta eget - guide för blivande företagare 2024
https://uusyrityskeskus.fi/wp-content/uploads/2024/02/Nyforetagscentrum_Starta_eget_Guide_for_blivande_foretagare_2024-2-2.pdf

Till stöd för företagare inom vård och omsorg
https://docplayer.se/294663-Till-stod-for-foretagande-inom-vard-och-omsorg-offentliga-foretagstjanster.html

Bli företagare i Finland 2020: https://uusyrityskeskus.fi/wp-content/uploads/2020/12/SUK_GUIDEN_2020_ruotsi_verkkoon_linkit-1.pdf

Övrig litteratur finns angiven på kursens Moodle.

Undervisningsmetoder

Obligatoriska föreläsningar och grupparbete, självstudier och individuell inlämningsuppgift.

Bedömningsmetoder (förverkligande) och -kriterier (studieperioder/kurser)

Grupparbete och seminarium, deadline 2.3.2025
Inlämningsuppgift, deadline 14.3.2025

Förverkligandets alternativa prestationssätt

Företagande och entreprenörskap inom social- och hälsovård, 2 sp.
Inlärningsuppgift som beskrivs närmare på Moodle.

Grupparbete kring affärsidé, 1 sp. Mer information finns på kursens Moodle.

Studerandes tidsanvändning och belastning

Kursen är 3 sp vilket motsvarar en arbetsmängd som omfattar 81 h

Tilläggsuppgifter för studerande

Vid validering av tidigare förvärvad kunskap används bedömningsskalan godkänd/underkänd

Frågor angående kursen ställs på kursens handledningsforum på Moodle. Kursansvarig lärare besvarar frågor och handleder på handledningsforumet i regel varje måndag under kurstiden.

Det är inte tillåtet för studerande att använda artificiell intelligens för att skapa innehållet i examinationerna. Artificiell intelligens får dock användas för idéer, planering och granskning av språkdräkt.

Vitsordsskala

H-5

Underkänd (0)

- ogjorda / underkända uppgifter

Bedömningskriterier, tillfredsställande-synnerligen tillfredsställande (1-2)

- returnerar givna uppgifter i tid
- utför uppgifter och godkänns
- förstår studieavsnittens grundläggande innehåll

Bedömningskriterier, goda-synnerligen goda (3-4)

- utför givna uppgifter självständigt och visar prov på eget initiativ
- returnerar givna uppgifter i tid
- behärskar studieavsnittets innehåll
- kan reflektera och motivera egna synpunkter
- tillämpar kunskapen i sitt eget arbete

Bedömningskriterier, berömliga (5)

- utför givna uppgifter självständigt och visar prov på eget initiativ
- returnerar givna uppgifter i tid
- behärskar studieavsnittens innehåll och kan tillämpa kunskapen i sitt eget arbete
- skaffar självständigt information och kan tillämpa informationen i sitt arbete
- visar på utveckling av den egna professionella identiteten
- visar på förtrogenhet med ämnet: innehållsmässig sakkunskap utgående från litteratur och studiematerial

Förkunskapskrav

Inga

Lärandemål

Studerande:
- kan fungera enligt principerna för inre ledarskap i en interprofessionell verksamhetsmiljö.
- känner till grunder i företagsamhet och kan verka kostnadseffektivt.
- har kännedom om entreprenörskap inom social- och hälsovård.

Innehåll

- entreprenörskap
- inre ledarskap
- företagsamhet inom social- och hälsovård
- budgetering och bokslutsarbete

Tid och plats

Kursen är öppen 2/1-31/12 2025

Studiematerial och rekommenderad litteratur

Starta eget - guide för blivande företagare 2024
https://uusyrityskeskus.fi/wp-content/uploads/2024/02/Nyforetagscentrum_Starta_eget_Guide_for_blivande_foretagare_2024-2-2.pdf

Till stöd för företagare inom vård och omsorg
https://docplayer.se/294663-Till-stod-for-foretagande-inom-vard-och-omsorg-offentliga-foretagstjanster.html

Bli företagare i Finland 2020: https://uusyrityskeskus.fi/wp-content/uploads/2020/12/SUK_GUIDEN_2020_ruotsi_verkkoon_linkit-1.pdf

Freeman, M. (2021). Entrepreneurship Defined: What It Means to Be an Entrepreneur. Business News Daily. https://www.businessnewsdaily.com/7275-entrepreneurship-defined.html

Övrig litteratur finns angiven på kursens Moodle.

Undervisningsmetoder

Individuella studier i egen takt under kalenderåret 2025

Bedömningsmetoder (förverkligande) och -kriterier (studieperioder/kurser)

Inlämningsuppgifterna med instruktioner hittas i kursens Moodle. Tips på källor finns i kursens förverkligande och i Moodle.

Studerandes tidsanvändning och belastning

Kursen är 3 sp vilket motsvarar en arbetsmängd som omfattar 81 h

Tilläggsuppgifter för studerande

Vid validering av tidigare förvärvad kunskap används bedömningsskalan godkänd/underkänd

Frågor angående kursen ställs på kursens handledningsforum på Moodle. Kursansvarig lärare besvarar frågor och handleder på handledningsforumet i regel varje måndag.

Det är inte tillåtet för studerande att använda artificiell intelligens för att skapa innehållet i examinationerna. Artificiell intelligens får dock användas för idéer, planering och granskning av språkdräkt.

Vitsordsskala

H-5

Underkänd (0)

- ogjorda / underkända uppgifter

Bedömningskriterier, tillfredsställande-synnerligen tillfredsställande (1-2)

- returnerar givna uppgifter i tid
- utför uppgifter och godkänns
- förstår studieavsnittens grundläggande innehåll

Bedömningskriterier, goda-synnerligen goda (3-4)

- utför givna uppgifter självständigt och visar prov på eget initiativ
- returnerar givna uppgifter i tid
- behärskar studieavsnittets innehåll
- kan reflektera och motivera för egna synpunkter
- tillämpar kunskapen i sitt eget arbete

Bedömningskriterier, berömliga (5)

- utför givna uppgifter självständigt och visar prov på eget initiativ
- returnerar givna uppgifter i tid
- behärskar studieavsnittens innehåll och kan tillämpa kunskapen i sitt eget arbete
- skaffar självständigt information och kan tillämpa informationen i sitt arbete
- visar på utveckling av den egna professionella identiteten, reflekterar och motiverar väl för egna synpunkter
- visar på förtrogenhet med ämnet: innehållsmässig sakkunskap utgående från litteratur och studiematerial

Förkunskapskrav

Inga

Lärandemål

Studerande:
- har kunskap i den centrala terminologin inom sin bransch och kan tillgodogöra sig det huvudsakliga innehållet i facklitteratur.
- kan presentera sin utbildning, sin arbetslivserfarenhet och sitt kunnande.
- kan muntligt och skriftligt medverka i yrkesmässiga och branschspecifika sammanhang.

Innehåll

- terminologi som gäller studier, arbetsliv och arbetsansökningar inom det egna yrkesområdet
- muntlig och skriftlig kommunikation
- muntliga och skriftliga presentationer
- språkriktighet och språkvård

Tid och plats

Campus Åbo höstterminen 2024.

Studiematerial och rekommenderad litteratur

Ingår i kursen och finns på Moodle.

Undervisningsmetoder

Föreläsningar, par- och grupparbete, muntliga och skriftliga övningar och uppgifter, textbearbetning, självstudier.

Bedömningsmetoder (förverkligande) och -kriterier (studieperioder/kurser)

Muntlig och skriftlig examination under kursen. Skriftlig omtentamen under allmän omtentamen. Muntlig omtentamen enligt överenskommelse.

Förverkligandets alternativa prestationssätt

För godkänd kurs krävs:
- aktivt deltagande under lektioner (närvaroprocent enligt egen nivå, A-nivå har obligatorisk närundervisning endast vissa lektioner)
- godkända muntliga och skriftliga inlämningsuppgifter
- godkänd muntlig och skriftlig tentamen

Studerandes tidsanvändning och belastning

3 sp = 81 h arbete

Tilläggsuppgifter för studerande

Noggrannare information om uppgifter, tentamen och datum fås under första kurstillfället som är obligatoriskt för alla.
För uppgifter som lämnats in efter deadline ges ingen feedback. Sena inlämningar kan påverka kursvitsordet.

Vitsordsskala

H-5

Bedömningsmetoder (förverkligande) och -kriterier (studieperioder/kurser)

Muntliga och skriftliga kunskaper bedöms skilt. Bedömningen baserar sig på den gemensamma europeiska referensramen för språk (CEFR). Nivå B1 motsvarar nöjaktiga kunskaper (vitsorden 1-3) och nivå B2 eller högre motsvarar goda kunskaper (vitsorden 4-5).

Examinationer och timaktivitet påverkar bedömningen. Kursuppgifter bedöms GK/UK men kan höja eller sänka kursvitsordet.

Underkänd (0)

En eller flera kursuppgifter är ogjorda eller underkända.
Studerande har knappt deltagit i kursen eller har kunskaper under B1-nivå.
Klarar varken alldaglig eller branschspecifik skriftlig eller muntlig kommunikation på ett vederbörligt sätt.
Kommunikationen är så bristfällig och/eller innehåller så många fel att misstolkningar uppstår eller kommunikationen förhindras.

Bedömningskriterier, tillfredsställande-synnerligen tillfredsställande (1-2)

B1
Vitsordet 1: Klarar sig nöjaktigt i förutsebara yrkesmässiga och branschspecifika språksituationer. Kan skriva en enkel sammanhängande text. Budskapet förmedlas även om felen kan försvåra kommunikationen.
Vitsordet 2: Klarar sig någorlunda i oförutsedda yrkesmässiga och branschspecifika språksituationer. Kan skriva konsekventa texter som förmedlar ett budskap. Felen leder i allmänhet inte till missförstånd även om de kan störa läsrytmen.

Bedömningskriterier, goda-synnerligen goda (3-4)

Vitsordet 3 (B1): Klarar sig i allmänhet bra i yrkesmässiga och branschspecifika språksituationer. Kan vanligen uttrycka sig enligt situationens krav.

Vitsordet 4 (B2): Klarar sig bra i allmänna yrkesmässiga och branschspecifika språksituationer. Använder språket mångsidigt.
Uttrycker sig enligt situationens krav.

Bedömningskriterier, berömliga (5)

B2 (eller högre):
Klarar sig mycket bra i allmänna yrkesmässiga och branschspecifika språksituationer. Använder språket smidigt och mångsidigt.
Uttrycker sig tydligt enligt situationens krav

Förkunskapskrav

Inga

Lärandemål

Studerande:
- har kunskap i den centrala terminologin inom sin bransch och kan tillgodogöra sig det huvudsakliga innehållet i facklitteratur.
- kan presentera sin utbildning, sin arbetslivserfarenhet och sitt kunnande.
- kan muntligt och skriftligt medverka i yrkesmässiga och branschspecifika sammanhang.

Innehåll

- terminologi som gäller studier, arbetsliv och arbetsansökningar inom det egna yrkesområdet
- muntlig och skriftlig kommunikation
- muntliga och skriftliga presentationer
- språkriktighet och språkvård

Tid och plats

Höstterminen 2024

Närstudier och tentamen i Åbo:

05.09.2024 10.15 - 17.00 HG-315 (föreläsning, övningar)
04.10.2024 10.15 - 12.00 HG-103 (muntlig presentation av inlämningsuppgift)
05.10.2024 09.15 - 12.00 GR-235 (muntlig tentamen)
05.10.2024 13.15 - 16.00 GR-235 (skriftlig tentamen)

Studiematerial och rekommenderad litteratur

Materialet finns på Moodle.

Undervisningsmetoder

Självstudier, par- och grupparbete, muntliga och skriftliga övningar och uppgifter.

Undervisningsspråk är finska.

Bedömningsmetoder (förverkligande) och -kriterier (studieperioder/kurser)

Skritflig tentamen 5.10
Muntlig tentamen 5.10

Omtentamen av skriftlig tentamen på allmän omtentamen.
Omtentamen av muntlig tentamen enligt överenskommelse.

Förverkligandets alternativa prestationssätt

För godkänd kurs krävs:
- närvaro på lektioner
- godkända muntliga och skriftliga kursuppgifter
- godkänd muntlig tentamen
- godkänd skriftlig tentamen

Studerandes tidsanvändning och belastning

3 sp = 81 h arbete

Tilläggsuppgifter för studerande

Noggrannare information om uppgifter, tentamen och datum finns i Moodle och gås igenom under första kurstillfället.
Delprestationer är i kraft fram till 31.12 eller enligt särskild överenskommelse.
För uppgifter som lämnats in efter deadline ges ingen feedback.
Sena inlämningar påverkar kursvitsordet

Vitsordsskala

H-5

Bedömningsmetoder (förverkligande) och -kriterier (studieperioder/kurser)

Muntliga och skriftliga kunskaper bedöms skilt. Bedömningen baserar sig på den gemensamma europeiska referensramen för språk (CEFR). Nivå B1 motsvarar nöjaktiga kunskaper (vitsorden 1-3) och nivå B2 eller högre motsvarar goda kunskaper (vitsorden 4-5).
Examinationer och timaktivitet påverkar bedömningen.

Underkänd (0)

En eller flera kursuppgifter är ogjorda eller underkända.
Studerande har knappt deltagit i kursen eller har kunskaper under A2-nivå:
Klarar varken alldaglig eller branschspecifik skriftlig eller muntlig kommunikation på ett vederbörligt sätt.
Kommunikationen är så bristfällig och/eller innehåller så många fel att misstolkningar uppstår eller kommunikationen
förhindras.

Bedömningskriterier, tillfredsställande-synnerligen tillfredsställande (1-2)

B1
Vitsordet 1: Klarar sig nöjaktigt i förutsebara yrkesmässiga och branschspecifika språksituationer. Kan skriva en enkel sammanhängande text. Budskapet förmedlas även om felen kan försvåra kommunikationen.
Vitsordet 2: Klarar sig någorlunda i oförutsedda yrkesmässiga och branschspecifika språksituationer. Kan skriva konsekventa texter som förmedlar ett budskap. Felen leder i allmänhet inte till missförstånd även om de kan störa läsrytmen.

Bedömningskriterier, goda-synnerligen goda (3-4)

Vitsordet 3 (B1): Klarar sig i allmänhet bra i yrkesmässiga och branschspecifika språksituationer. Kan vanligen uttrycka sig enligt situationens krav.

Vitsordet 4 (B2): Klarar sig bra i allmänna yrkesmässiga och branschspecifika språksituationer. Använder språket mångsidigt.
Uttrycker sig enligt situationens krav.

Bedömningskriterier, berömliga (5)

B2 (eller högre):
Klarar sig mycket bra i allmänna yrkesmässiga och branschspecifika språksituationer. Använder språket smidigt och mångsidigt.
Uttrycker sig tydligt enligt situationens krav.

Förkunskapskrav

Inga

Lärandemål

Studerande:
- har kunskap i den centrala terminologin inom sin bransch och kan tillgodogöra sig det huvudsakliga innehållet i facklitteratur.
- kan presentera sin utbildning, sin arbetslivserfarenhet och sitt kunnande.
- kan muntligt och skriftligt medverka i yrkesmässiga och branschspecifika sammanhang.

Innehåll

- terminologi som gäller studier, arbetsliv och arbetsansökningar inom det egna yrkesområdet
- muntlig och skriftlig kommunikation
- muntliga och skriftliga presentationer
- språkriktighet och språkvård

Tid och plats

Individuella distansstudier i egen takt.

Studiematerial och rekommenderad litteratur

Materialet finns i Moodle.

Undervisningsmetoder

Digital kurs.
Självstudier, muntliga och skriftliga inlämningsuppgifter, skriftlig hemtentamen och muntligt prov.

Bedömningsmetoder (förverkligande) och -kriterier (studieperioder/kurser)

Kursen avläggs i egen takt. Efter att inlämingsuppgifterna är godkända kan den studerande skriva skriftlig tentamen och boka tid för muntlig tentamen.

Förverkligandets alternativa prestationssätt

Skriftliga och muntliga inlämningsuppgifter.
Skriftlig tentamen i Moodle och muntlig tentamen via Teams. Tid för muntlig tentamen bokas via e-post.

Studerandes tidsanvändning och belastning

81 h självstudier.

Tilläggsuppgifter för studerande

Kursens startnivå är CEFR B1.

Vitsordsskala

H-5

Bedömningsmetoder (förverkligande) och -kriterier (studieperioder/kurser)

Inlämningsuppgifter bedöms GK/UK.
Språkkunskaper bedöms enligt den gemensamma europeiska referensramen. Muntliga och skriftliga kunskaper bedöms skilt. Inlämningsuppgifter och tentamen påverkar vitsordet.

Underkänd (0)

Under B1-nivå (CEFR) eller ogjorda eller underkända kursuppgifter.

Bedömningskriterier, tillfredsställande-synnerligen tillfredsställande (1-2)

CEFR B1-nivå.

Bedömningskriterier, goda-synnerligen goda (3-4)

CEFR B1-B2-nivå.

Bedömningskriterier, berömliga (5)

CEFR minst B2-nivå.

Förkunskapskrav

Inga

Lärandemål

Studerande:
- har kunskap i den centrala terminologin inom sin bransch och kan tillgodogöra sig det huvudsakliga innehållet i facklitteratur.
- kan presentera sin utbildning, sin arbetslivserfarenhet och sitt kunnande.
- kan muntligt och skriftligt medverka i yrkesmässiga och branschspecifika sammanhang.

Innehåll

- terminologi som gäller studier, arbetsliv och arbetsansökningar inom det egna yrkesområdet
- muntlig och skriftlig kommunikation
- muntliga och skriftliga presentationer
- språkriktighet och språkvård

Tid och plats

Individuella distansstudier i egen takt.

Studiematerial och rekommenderad litteratur

Materialet finns i Moodle.

Undervisningsmetoder

Digital kurs.
Självstudier, muntliga och skriftliga inlämningsuppgifter, skriftlig hemtentamen och muntligt prov.

Bedömningsmetoder (förverkligande) och -kriterier (studieperioder/kurser)

Kursen avläggs i egen takt. Efter att inlämingsuppgifterna är godkända kan den studerande skriva skriftlig tentamen och boka tid för muntlig tentamen.

Förverkligandets alternativa prestationssätt

Skriftliga och muntliga inlämningsuppgifter.
Skriftlig tentamen i Moodle och muntlig tentamen via Teams. Tid för muntlig tentamen bokas via e-post.

Studerandes tidsanvändning och belastning

81 h självstudier.

Tilläggsuppgifter för studerande

Kursens startnivå är CEFR B1.

Vitsordsskala

H-5

Bedömningsmetoder (förverkligande) och -kriterier (studieperioder/kurser)

Inlämningsuppgifter bedöms GK/UK.
Språkkunskaper bedöms enligt den gemensamma europeiska referensramen. Muntliga och skriftliga kunskaper bedöms skilt. Inlämningsuppgifter och tentamen påverkar vitsordet.

Underkänd (0)

Under B1-nivå (CEFR) eller ogjorda eller underkända kursuppgifter.

Bedömningskriterier, tillfredsställande-synnerligen tillfredsställande (1-2)

CEFR B1-nivå.

Bedömningskriterier, goda-synnerligen goda (3-4)

CEFR B1-B2-nivå.

Bedömningskriterier, berömliga (5)

CEFR minst B2-nivå.

Förkunskapskrav

Inga

Lärandemål

Se kursplan.

Innehåll

Se kursplan.

Vitsordsskala

H-5

Förkunskapskrav

Se kursplan.

Lärandemål

Se kursplan.

Innehåll

Se kursplan.

Vitsordsskala

H-5

Förkunskapskrav

Se kursplan.

Lärandemål

Se kursplan.

Innehåll

Se kursplan.

Vitsordsskala

H-5

Förkunskapskrav

Se kursplan.

Lärandemål

Se kursplan.

Innehåll

Se kursplan.

Vitsordsskala

H-5

Förkunskapskrav

Se kursplan.

Lärandemål

Se kursplan.

Innehåll

Se kursplan.

Vitsordsskala

H-5

Förkunskapskrav

Se kursplan.

Lärandemål

Se kursplan.

Innehåll

Se kursplan.

Vitsordsskala

H-5

Förkunskapskrav

Se kursplan.

Lärandemål

Se kursplan.

Innehåll

Se kursplan.

Vitsordsskala

H-5

Förkunskapskrav

Se kursplan.

Lärandemål

Se kursplan.

Innehåll

Se kursplan.

Vitsordsskala

H-5

Förkunskapskrav

Se kursplan.

Lärandemål

Se kursplan.

Innehåll

Se kursplan.

Vitsordsskala

H-5

Förkunskapskrav

Se kursplan.

Lärandemål

Se kursplan.

Innehåll

Se kursplan.

Vitsordsskala

H-5

Förkunskapskrav

Se kursplan.

Lärandemål

Se kursplan.

Innehåll

Se kursplan.

Vitsordsskala

H-5

Förkunskapskrav

Se kursplan.

Lärandemål

Studerande
-har för yrkesområdet grundläggande praktiska färdigheterna i tal och skrift
-är förtrogen med facktexter och terminologin inom sitt eget yrkesområde

Innehåll

-terminologin inom yrkesområdet
-muntlig framställning
-skriftlig framställning
-språkriktighet

Tid och plats

Våren 2025.

Studiematerial och rekommenderad litteratur

Materialet finns på Moodle.

Undervisningsmetoder

Vi läser texter och samtalar kring ämnen inom egen bransch. Vi lär oss att använda fackterminologin i tal och skrift.

Interaktiva lektioner
Föreläsningar
Muntliga och skriftliga övningar i par och grupper
Inlämningsuppgifter
Eget arbete
Ordförhör
Muntlig och skriftlig tentamen

Bedömningsmetoder (förverkligande) och -kriterier (studieperioder/kurser)

Muntlig och skriftlig tentamen i slutet av kursen.

Studerandes tidsanvändning och belastning

3 x 27h = 81h

Vitsordsskala

H-5

Bedömningskriterier, tillfredsställande-synnerligen tillfredsställande (1-2)

Den studerande skall uppvisa sådana kunskaper i finska som enligt lagen (424/2003) krävs av offentligt anställda och bör visa nöjaktig (vitsordet 1, 2 eller 3) eller god (vitsordet 4 eller 5) förmåga att använda finska i tal och skrift.
För bedömningen av kunskaperna i finska används den Gemensamma europeiska referensramen för språk (CEFR). Nivå B1.1 och B1.2 anger nöjaktiga kunskaper (vitsorden 1–3) och nivå B2 eller högre anger goda kunskaper (vitsorden 4–5).

Bedömningsmetoder (förverkligande) och -kriterier (studieperioder/kurser)

Enligt den europeiska referensramen för språk.

För bedömningen av används Gemensam europeisk referensram för språk (CEFR). Nivå B1.1 och B1.2 anger
nöjaktiga kunskaper (vitsorden 1–3) och nivå B2 eller högre anger goda kunskaper (vitsorden 4–5). För att utföra kursen med godkänt vitsord (vitsordet
1) bör den studerande uppvisa sådana kunskaper som krävs för nivå B1.1.

Förkunskapskrav

- Kunskaper på nivå B1

Lärandemål

Studerande
-har för yrkesområdet grundläggande praktiska färdigheterna i tal och skrift
-är förtrogen med facktexter och terminologin inom sitt eget yrkesområde

Innehåll

-terminologin inom yrkesområdet
-muntlig framställning
-skriftlig framställning
-språkriktighet

Tid och plats

Våren 2025.

Studiematerial och rekommenderad litteratur

Materialet på Moodle.

Undervisningsmetoder

På svenska
Vi läser texter och samtalar kring ämnen inom egen bransch. Vi lär oss att använda fackterminologin i tal och skrift.

Interaktiva lektioner
Föreläsningar
Muntliga och skriftliga övningar i par och grupper
Inlämningsuppgifter
Eget arbete
Ordförhör
Muntlig och skriftlig tentamen

Bedömningsmetoder (förverkligande) och -kriterier (studieperioder/kurser)

Muntlig och skriftlig tentamen i slutet av kursen.

Studerandes tidsanvändning och belastning

3 x 27h = 81h

Vitsordsskala

H-5

Bedömningskriterier, tillfredsställande-synnerligen tillfredsställande (1-2)

Den studerande skall uppvisa sådana kunskaper i finska som enligt lagen (424/2003) krävs av offentligt anställda och bör visa nöjaktig (vitsordet 1, 2 eller 3) eller god (vitsordet 4 eller 5) förmåga att använda finska i tal och skrift.
För bedömningen av kunskaperna i finska används den Gemensamma europeiska referensramen för språk (CEFR). Nivå B1.1 och B1.2 anger nöjaktiga kunskaper (vitsorden 1–3) och nivå B2 eller högre anger goda kunskaper (vitsorden 4–5).

Bedömningsmetoder (förverkligande) och -kriterier (studieperioder/kurser)

Enligt den europeiska referensramen för språk.

För bedömningen av används Gemensam europeisk referensram för språk (CEFR). Nivå B1.1 och B1.2 anger
nöjaktiga kunskaper (vitsorden 1–3) och nivå B2 eller högre anger goda kunskaper (vitsorden 4–5). För att utföra kursen med godkänt vitsord (vitsordet
1) bör den studerande uppvisa sådana kunskaper som krävs för nivå B1.1.

Förkunskapskrav

- Kunskaper på nivå B1

Lärandemål

Studerande:
- kan muntligen och skriftligen behandla ämnen som rör den egna branschen
- behärskar det centrala ordförrådet inom den egna branschen
- behärskar de branschtypiska kommunikationssituationerna
- klarar av att skriva och presentera centrala dokument på professionell finska, är medveten om stilskillnader och kan använda olika stilar i kommunikation
- kan förstå det centrala i olika artiklar, texter och nyheter som relaterar till det egna yrkesområdet
- uppvisar sådana kunskaper i finska som enligt lagen (424/2003) krävs av offentligt anställda och bör visa nöjaktig (vitsordet 1, 2 eller 3) eller god (vitsordet 4 eller 5) förmåga att använda finska i tal och skrift.

Innehåll

- den egna branschens texter och terminologi
- muntlig och skriftlig arbetslivskommunikation
- muntlig och skriftlig examination
- språkriktighet

Tid och plats

Närundervisning för svenskspråkiga..

Studiematerial och rekommenderad litteratur

Materialet finns på Moodle.

Undervisningsmetoder

Vi läser texter som berör funktionshindrade och åldringar. Sedan samtalar vi om texterna
och lär oss att använda fackterminologin i tal och skrift.
Textläsning: Studerande förbereder sig hemma genom att läsa texterna och ta till sig viktig information. Studerande förbereder sig genom att besvara frågor på svenska.
Pardiskussioner.
Separata ordförhör.

Bedömningsmetoder (förverkligande) och -kriterier (studieperioder/kurser)

Muntlig och skriftlig tentamen i slutet av kursen.

Förverkligandets alternativa prestationssätt

Tvåspråkiga tenterar kursen såväl muntligt som skriftligt

Vitsordsskala

H-5

Bedömningskriterier, tillfredsställande-synnerligen tillfredsställande (1-2)

Den studerande skall uppvisa sådana kunskaper i finska som enligt lagen (424/2003) krävs av offentligt anställda och bör visa nöjaktig (vitsordet 1, 2 eller 3) eller god (vitsordet 4 eller 5) förmåga att använda finska i tal och skrift.
För bedömningen av kunskaperna i finska används den Gemensamma europeiska referensramen för språk (CEFR). Nivå B1.1 och B1.2 anger nöjaktiga kunskaper (vitsorden 1–3) och nivå B2 eller högre anger goda kunskaper (vitsorden 4–5).

Bedömningsmetoder (förverkligande) och -kriterier (studieperioder/kurser)

Bedömning av både muntlig och skriftlig färdighet. Vitsord från såväl skriftlig och muntlig färdighet kommer att synas på betyget.
Ofta kräver arbetsgivaren att man skall ha 4 eller 5 i kursdelarna för att få en ordinarie tjänst.

Bedömningskriterier, berömliga (5)

Bedömning 1-3 goda insikter, 4-5 goda insikter. Studerande får vitsord i såväl skriftlig som muntlig framställning.


För bedömningen av kunskaper i finska som andra inhemska används Gemensam europeisk referensram för språk (CEFR). Nivå B1.1 och B1.2 anger
nöjaktiga kunskaper (vitsorden 1–3) och nivå B2 eller högre anger goda kunskaper (vitsorden 4–5). För att utföra kursen med godkänt vitsord (vitsordet
1) bör den studerande uppvisa sådana kunskaper som krävs för nivå B1.1.
https://www.oph.fi/sites/default/files/documents/nivaskala-for-sprakkunskaper-och-sprakutveckling_2003.pdf

Förkunskapskrav

Kunskaper på nivå B1

Lärandemål

Studerande:
- kan muntligen och skriftligen behandla ämnen som rör den egna branschen
- behärskar det centrala ordförrådet inom den egna branschen
- behärskar de branschtypiska kommunikationssituationerna
- klarar av att skriva och presentera centrala dokument på professionell finska, är medveten om stilskillnader och kan använda olika stilar i kommunikation
- kan förstå det centrala i olika artiklar, texter och nyheter som relaterar till det egna yrkesområdet
- uppvisar sådana kunskaper i finska som enligt lagen (424/2003) krävs av offentligt anställda och bör visa nöjaktig (vitsordet 1, 2 eller 3) eller god (vitsordet 4 eller 5) förmåga att använda finska i tal och skrift.

Innehåll

- den egna branschens texter och terminologi
- muntlig och skriftlig arbetslivskommunikation
- muntlig och skriftlig examination
- språkriktighet

Tid och plats

Närundervisning för svenskspråkiga..

Studiematerial och rekommenderad litteratur

Materialet finns på Moodle.

Undervisningsmetoder

Vi läser texter som berör funktionshindrade och åldringar. Sedan samtalar vi om texterna
och lär oss att använda fackterminologin i tal och skrift.
Textläsning: Studerande förbereder sig hemma genom att läsa texterna och ta till sig viktig information. Studerande förbereder sig genom att besvara frågor på svenska.
Pardiskussioner.
Separata ordförhör.

Bedömningsmetoder (förverkligande) och -kriterier (studieperioder/kurser)

Muntlig och skriftlig tentamen i slutet av kursen.

Förverkligandets alternativa prestationssätt

Tvåspråkiga tenterar kursen såväl muntligt som skriftligt

Vitsordsskala

H-5

Bedömningskriterier, tillfredsställande-synnerligen tillfredsställande (1-2)

Den studerande skall uppvisa sådana kunskaper i finska som enligt lagen (424/2003) krävs av offentligt anställda och bör visa nöjaktig (vitsordet 1, 2 eller 3) eller god (vitsordet 4 eller 5) förmåga att använda finska i tal och skrift.
För bedömningen av kunskaperna i finska används den Gemensamma europeiska referensramen för språk (CEFR). Nivå B1.1 och B1.2 anger nöjaktiga kunskaper (vitsorden 1–3) och nivå B2 eller högre anger goda kunskaper (vitsorden 4–5).

Bedömningsmetoder (förverkligande) och -kriterier (studieperioder/kurser)

Bedömning av både muntlig och skriftlig färdighet. Vitsord från såväl skriftlig och muntlig färdighet kommer att synas på betyget.
Ofta kräver arbetsgivaren att man skall ha 4 eller 5 i kursdelarna för att få en ordinarie tjänst.

Bedömningskriterier, berömliga (5)

Bedömning 1-3 goda insikter, 4-5 goda insikter. Studerande får vitsord i såväl skriftlig som muntlig framställning.


För bedömningen av kunskaper i finska som andra inhemska används Gemensam europeisk referensram för språk (CEFR). Nivå B1.1 och B1.2 anger
nöjaktiga kunskaper (vitsorden 1–3) och nivå B2 eller högre anger goda kunskaper (vitsorden 4–5). För att utföra kursen med godkänt vitsord (vitsordet
1) bör den studerande uppvisa sådana kunskaper som krävs för nivå B1.1.
https://www.oph.fi/sites/default/files/documents/nivaskala-for-sprakkunskaper-och-sprakutveckling_2003.pdf

Förkunskapskrav

Kunskaper på nivå B1

Lärandemål

Studerande:
- kan muntligen och skriftligen behandla ämnen som rör den egna branschen
- behärskar det centrala ordförrådet inom den egna branschen
- behärskar de branschtypiska kommunikationssituationerna
- klarar av att skriva och presentera centrala dokument på professionell finska, är medveten om stilskillnader och kan använda olika stilar i kommunikation
- kan förstå det centrala i olika artiklar, texter och nyheter som relaterar till det egna yrkesområdet
- uppvisar sådana kunskaper i finska som enligt lagen (424/2003) krävs av offentligt anställda och bör visa nöjaktig (vitsordet 1, 2 eller 3) eller god (vitsordet 4 eller 5) förmåga att använda finska i tal och skrift.

Innehåll

- den egna branschens texter och terminologi
- muntlig och skriftlig arbetslivskommunikation
- muntlig och skriftlig examination
- språkriktighet

Tid och plats

Våren 2025.

Studiematerial och rekommenderad litteratur

Materialet på Moodle.

Undervisningsmetoder

Vi läser texter och samtalar kring ämnen inom egen bransch. Vi lär oss att använda fackterminologin i tal och skrift.

Interaktiva lektioner
Föreläsningar
Muntliga och skriftliga övningar i par och grupper
Inlämningsuppgifter
Eget arbete
Ordförhör
Muntlig och skriftlig tentamen

Bedömningsmetoder (förverkligande) och -kriterier (studieperioder/kurser)

Muntlig och skriftlig examination i slutet av kursen.

Studerandes tidsanvändning och belastning

3 x 27h = 81h

Vitsordsskala

H-5

Bedömningskriterier, tillfredsställande-synnerligen tillfredsställande (1-2)

Den studerande skall uppvisa sådana kunskaper i finska som enligt lagen (424/2003) krävs av offentligt anställda och bör visa nöjaktig (vitsordet 1, 2 eller 3) eller god (vitsordet 4 eller 5) förmåga att använda finska i tal och skrift.
För bedömningen av kunskaperna i finska används den Gemensamma europeiska referensramen för språk (CEFR). Nivå B1.1 och B1.2 anger nöjaktiga kunskaper (vitsorden 1–3) och nivå B2 eller högre anger goda kunskaper (vitsorden 4–5).

Bedömningsmetoder (förverkligande) och -kriterier (studieperioder/kurser)

Enligt den europeiska referensramen för språk.

Studerande får vitsord i såväl skriftlig som muntlig framställning.

För bedömningen av används Gemensam europeisk referensram för språk (CEFR). Nivå B1.1 och B1.2 anger
nöjaktiga kunskaper (vitsorden 1–3) och nivå B2 eller högre anger goda kunskaper (vitsorden 4–5). För att utföra kursen med godkänt vitsord (vitsordet
1) bör den studerande uppvisa sådana kunskaper som krävs för nivå B1.1.

Förkunskapskrav

Kunskaper på nivå B1

Lärandemål

Studerande:
- förstår hur funktionella metoder kan tillämpas i interaktionen med olika målgrupper.
- kan främja delaktighet, engagemang och reflektion hos målgruppen med hjälp av funktionella metoder.

Innehåll

- processhandledning och gruppdynamik
- resursförstärkande arbetssätt
- skapande metoder
- rörelsebaserade metoder
- kommunikation, delaktighet och reflektion
- handledning genom funktionella metoder

Tid och plats

Åbo 16.1.24-27.2.24

Studiematerial och rekommenderad litteratur

Rekommenderad litteratur
Andersson, C., Fagerström, U. (2020). Rörelseglädje för hållbara barn. Fysisk aktivitet och välbefinnande i förskolan. Stockholm: Gothia Fortbildning.
Freire, P. 1993. Pedagogy of the oppressed. New York: Continum.
Huhtinen-Hildén L., Lamppu M. (Eds.)., (2018). Odottamattomia aarteita: Ilmaisua, leikillisyyttä ja luovaa toimintaa ryhmässä.Metropolia Ammattikorkeakoulu.
https://www.theseus.fi/bitstream/handle/10024/152798/2018_huhtinen_hilden_lamppu_odottamattomia_aa
Hytti, T., Kähkönen, P. (2019) Pelillisyys ja leikillisyys aikuissosiaalityössä. Socca.
https://www.socca.fi/files/8590/Pelillisyys_ja_leikillisyys_aikuissosiaalityossa_-opas.pdf
Karjalainen, A-L. (toim.) 2019. Luovan toiminnan työtavat. Käsikirja sosiaali- ja terveysalalle. PS-kustannus. Otavan kirjapaino.
Karlsson, L. 2000. Sadutus – Avain osallistavaan toimintakulttuuriin. Jyväskylä: PS-kustannus. Karlsson, L. Barnen berättarprojektet
https://www.edu.helsinki.fi/lapsetkertovat/svenska/Publikationer/KullerbyttaLiisa.htm
Kurki, L. 2000. Sosiokulttuurinen innostaminen. Tampere: Vastapaino.
Lahdelma, H. (2021). Uppmärksamhet genom innogympa. Valteri. Förverkligande.
Mihaly Csikszentmihalyi. 2008. Flow: The Psychology of Optimal Experience / Flow: Den optimala upplevelsens psykologi.
Räty, K. 2011. Elämyspedagoginen ohjaaminen. Lahti: Outward Bound Finland ry.
Sjøvold, E. 2023 (2uppl. ). Teamet - Utveckling, effektivitet och förändring i grupper. Stockholm: Liber.
Wikander, S. 2008. Massagesagor – Beröring som ökar ditt barns lugn, empati, kreativitet och självkänsla. Ica bokförlag.
Öhman, M. 2011. Det viktigaste är att få leka. Stockholm: Liber.

Undervisningsmetoder

Närundervisning, praktiska övningar, metodverkstäder och självständigt arbete

Bedömningsmetoder (förverkligande) och -kriterier (studieperioder/kurser)

Närstudier inleds och förhandsuppgiften lämnas in 16.1.24
Gruppexamination 1sp (26 eller 27.2 workshop mer ingående information vid kursstart) Planen för workshop lämnas in 21.2 på Moodle plattformen

Förverkligandets alternativa prestationssätt

Vid frånvaro ansvarar studerande för att , utgående från undervisningsmaterial och tillhörande litteratur, reflektera över den teori som har presenteras i materialet och för att göra de övningar som hör till det missade tillfället. Studerande ska också berätta vilka tankar och känslor som väcktes av övningarna , samt hur övningarna kunde tillämpas med olika målgrupper. Alternativ kan studerande själv komma med förslag hur hen kunde komplettera undervisningstillfället. Krav på kompensationsuppgiftens längd 2 sidor, lämnas in på kursens Moodkle sida, under inlämning: "komplettering vid frånvaro"

Studerandes tidsanvändning och belastning

3 sp ( 3X27h =81 h)

- Schemalagda studier,och förhandsuppgift obligatorisk närvaro (2 sp)
- Projektarbete + examination, obligatorisk närvaro (1 sp = 27 h/studerande)
Projektarbetet kräver samarbete och deltagande av varje gruppmedlem, både då det gäller den skriftliga och praktiska delen.
Reserverade timmar för grupparbete insatt i schema som stöd i processen,självstudier 18-19.2.24 (16H+ examination 4h 26 el.27.2, Återstående timmar används för självstudier och samarbete.
Mer information och material kommer att finnas på kursens virtuella plattform Moodle.
Kort feedback via studieplattformen Moodle då kursen är avlagd under utsatt tid

Tilläggsuppgifter för studerande

1. Förhandsuppgift
Observera att kursen innehåller en förhandsuppgift . Inlämning 16.1.24 på Moodle .
förhandsuppgiften är viktig vid inledningen av kursen, ger en förståelse för grupprocesser och hur gruppdynamik påverkar både individen och gruppen som helhet. Du ska välja en teoretisk modell för grupputveckling och använda den för att reflektera över och analysera gruppens utveckling och din roll som gruppmedlem och handledare.
Uppgift och instruktioner: Sammanfatta dina svar redogör för modellen, analysera gruppdynamikens olika faser utifrån den valda modellen och refelektera över medlemmarnas roll i gruppen
1. Fritt val av en teoretisk modell för grupputveckling, beskriv modellen - ge en kort beskrivning av de olika faserna.
2. Reflektera över gruppdynamik. Beskriv de faktorer som kan påverka gruppens dynamik, både individernas roller och relationer.
3. Reflektera över din roll som gruppmedlem och handledare. tex.fundera på hur du som individ påverkar gruppens utveckling. Vilka styrkor och utmaningar har du som gruppmedlem? Hur kan du som handledare stötta gruppen genom de olika faserna och hantera eventuella konflikter?
.
- Validering enligt instruktionerna för identifiering och erkännande av tidigare förvärvad kompetens i sådana fall används bedömningsskalan godkänd/ underkänd.
.
- kursansvarig lärare Janina Dahla (janina.dahla@novia.fi) och Susanne Davidsson (susanne.davidsson@novia.fi)

Vitsordsskala

H-5

Bedömningsmetoder (förverkligande) och -kriterier (studieperioder/kurser)

1. Schemalagda studier aktivt deltqagande 1sp (GK /UK)
2. Förhandsuppgift En teoretisk och praktisk analys. Refelktion över gruppdynamik och gruppprocesser. 1sp (GK/UK) Inlämning 16.1.24

Förmåga att reflektera kring rollerna gällande gruppmedelmmar och handledare och hur de påverkar varandra
Förmåga att analysera faktorer som påverkar gruppdynamiken och reflektera hur de påverkar gruppdynamiken
Förmåga att koppla teori och reflektera över hur teorin kan tillämpas i praktiken för att förbättra handledning och grupparbete

2. Gruppexamination - workshop och grupprapport 1sp:Tillämpning av funktionella metoder (bedömning 0-5)

Workshop och grupprapport
- övningarnas relevans för workshopens syfte
-pedagogiskt upplägg
- i vilken mån deltagarna får vara aktiva under workshopen
- workshopsledarnas engagemang
.
Grupprapporten innehåller
-motiverande val och tillämpning av metoden med stöd av källor
-plan för utförande , förtydligar ett pedagogiskt upplägg
Individuell reflektion. lämnas in efter Workshopen
- förmåga att reflektera kring tillämpningen av funktionella metoder
- förmåga att reflektera kring tillämpningen av professionellt förhållningssätt

Förkunskapskrav

Inga