Studieguide

Lärandemål

Studerande:
- förstår hur funktionella metoder kan tillämpas i interaktionen med olika målgrupper.
- kan främja delaktighet, engagemang och reflektion hos målgruppen med hjälp av funktionella metoder.

Innehåll

- processhandledning och gruppdynamik
- resursförstärkande arbetssätt
- skapande metoder
- rörelsebaserade metoder
- kommunikation, delaktighet och reflektion
- handledning genom funktionella metoder

Tid och plats

Våren 2026 enligt schemat. Åbo, Gripen

Tidpunkter för närstudier:
17.1 kl 9-15
26.2 kl 13.15-16
27.3 kl 9.15-12
23.4 kl 9.15-12 Examination: workshops
24.4 kl 13.15-17 Examination: workshops & kursavslutning

Studiematerial och rekommenderad litteratur

Obligatorisk litteratur för förhandsuppgiften:
Hwang, P & Nilsson, B. (2014). Gruppsykologi för skola, arbetsliv och fritid. Ur verket läses Kapitel 3. Gruppens utveckling; sidorna 67-80.
Olsson, M & Martin, I. (2012) . Ur verket läses Kapitel 2. Olsson, E. Vad pågår i grupper; sidorna 35-55.

Ytterligare rekommenderad litteratur:
Andersson, C., Fagerström, U. (2020). Rörelseglädje för hållbara barn. Fysisk aktivitet och
välbefinnande i förskolan. Stockholm: Gothia Fortbildning.
Freire, P. 1993. Pedagogy of the oppressed. New York: Continum.
Huhtinen-Hildén L., Lamppu M. (Eds.)., (2018). Odottamattomia aarteita: Ilmaisua, leikillisyyttä ja
luovaa toimintaa ryhmässä.Metropolia Ammattikorkeakoulu.
https://www.theseus.fi/bitstream/handle/10024/152798/2018_huhtinen_hilden_lamppu_odottamattomia_aa
Hytti, T., Kähkönen, P. (2019) Pelillisyys ja leikillisyys aikuissosiaalityössä. Socca.
https://www.socca.fi/files/8590/Pelillisyys_ja_leikillisyys_aikuissosiaalityossa_-opas.pdf
Karjalainen, A-L. (toim.) 2019. Luovan toiminnan työtavat. Käsikirja sosiaali- ja terveysalalle. PSkustannus. Otavan kirjapaino.
Karlsson, L. 2000. Sadutus – Avain osallistavaan toimintakulttuuriin. Jyväskylä: PS-kustannus.
Karlsson, L. Barnen berättarprojektet
https://www.edu.helsinki.fi/lapsetkertovat/svenska/Publikationer/KullerbyttaLiisa.htm
Kurki, L. 2000. Sosiokulttuurinen innostaminen. Tampere: Vastapaino.
Lahdelma, H. (2021). Uppmärksamhet genom innogympa. Valteri. Förverkligande.
Mihaly Csikszentmihalyi. 2008. Flow: The Psychology of Optimal Experience / Flow: Den optimala
upplevelsens psykologi.
Räty, K. 2011. Elämyspedagoginen ohjaaminen. Lahti: Outward Bound Finland ry.
Sjøvold, E. 2023 (2uppl. ). Teamet - Utveckling, effektivitet och förändring i grupper. Stockholm: Liber.
Wikander, S. 2008. Massagesagor – Beröring som ökar ditt barns lugn, empati, kreativitet och
självkänsla. Ica bokförlag.
Öhman, M. 2011. Det viktigaste är att få leka. Stockholm: Liber.

Undervisningsmetoder

Förhandsuppgift, närundervisning, praktiska övningar, grupp- och självständigt arbete.
Anhållan om validering ska vara inlämnad på kursens Moodlesida senast den 10.1.2026.

Bedömningsmetoder (förverkligande) och -kriterier (studieperioder/kurser)

Uppsatsen lämnas in 25.2.2026 på utsatt plats på Moodle.
Planen för examination/workshop lämnas in 9.4.2026 på utsatt plats på Moodle.
Den slutliga grupprapporten för examination 2 lämnas in på utsatt
plats på Moodle den 5.5.2026.

Studerandes tidsanvändning och belastning

1. Schemalagda studier (obligatorisk närvaro) och förhandsuppgift (1 sp = 27 h /studerande)
2. Grupparbete: rapport, workshop och reflektion (2 sp = 54 h/studerande)

Tilläggsuppgifter för studerande

Kursansvarig lärare: Sussy Davidsson, susanne.davidsson@novia.fi
Lärare:Tommy Björklund, tommy.bjorklund@novia.fi
Observera att kursen innehåller en förhandsuppgift med inlämning 10.1.2026.
Kursen uppdateras fram till kursstarten!

Vitsordsskala

H-5

Bedömningsmetoder (förverkligande) och -kriterier (studieperioder/kurser)

Examination 1, Schemalagda studier och uppsats
- Schemalagda studier (obligatorisk närvaro) och uppsats (2 sp = 54 h /studerande)
- Studerande ska delta i 100 % av närstudietillfällena
- Uppsatsen ger en förståelse för grupprocesser och hur gruppdynamik påverkar både individen och gruppen som helhet.
- Studerande ska skriva en individuell uppsats som innhåller 3-4 sidor brödtext
- Studerande ska utgå från minst två tillförlitliga, relevanta böcker
- Studerande ska genomgående göra källhänvisningar enligt Novias skrivanvisningar. Kom ihåg att också skriva ut sidnummer. (Uppsatser som har felktiga källhänvisningar i löpande text kan inte godkännas.)
- Uppsatsen ska också innhålla en figur som beskriver en grupprocess. Studerande ska rita grupprocessen för hand och ta ett fotografi av figuren och publicera den i uppsatsen. Det är viktigt att studerande förklarar figuren i den löpande texten
- Inlämning på Moodle senast 25.2
Bedömning enligt skala 0-5.


I uppsatsen ska du beskriva en grupprocess baserat på en teori och besvara följande frågor i relation till teorin:
- Vad menas med begreppet gruppdynamik?
- Varför behöver gruppledaren beakta att gruppen genomgår olika faser? Vilken praktisk betydelse har det för gruppverksamhet?
- Hurdana aktiviteter är lämpliga för en grupp under grupprocessen olika faser?
- Vad bidrar till en grupps stabilitet och vad bidrar till en grupps dynamik?
- Hur påverkas gruppmedlemmarna av den roll ledaren tagit?
- Hur påverkas ledaren av gruppmedlemmarnas roller?
- Vad kan ledaren göra för att bidra till en trygg stämning och gynnsam utveckling i en grupp?
- Hurdana erfarenheter har du av att leda grupper eller av att själv ingå i grupper? Hurdana kopplingar kan du göra mellan dina erfarenheter och den teori som du har beskrivit?

.
Bedömningskriterier
Vid bedömningen beaktas i vilken mån studerande har:
- Följt anvisningarna
- Skrivit täckande i relation till förhandsfrågorna
- Skrivit tydligt
- Reflekterat över gruppsykologi och dess betydelse för den som ska leda en grupp
- Reflekterat över hur teorin kan tillämpas i praktiken för att förbättra handledning och stöda gynnsam utveckling i grupper
- Gjort kopplingar mellan egna erfarenheter och gruppsykologi

.


Examination 2, Projektarbete, 1 sp
- Obligatorisk närvaro under examinationstillfället
- Arbetsinsats 1 sp = 27 h/studerande
- Projektgruppen planera, håller och utvärderar en workshop
- Under workshopen tillämpas funktionella metoder som är relevanta med tanke på det syfte om mål som gruppen valt för workshopen
- Examinationen består av fyra delar: plan för workshoppen, hålla workshopen, en grupprapport som inkluderar utvärdering kring tillämpning av funktionella metoder och en individuell reflektion.
- Planen ska lämnas in senast 9.4
- Workshopparna hålls 23.4 och 24.4
- Senas den 5.5 ska grupprapporten och den individuella reflektionen lämnas in


.
Bedömning enligt skala 0-5.

.
Bedömningskriterier:
Workshop och grupprapport:
- Övningarnas relevans för workshopens syfte och mål
- Förmåga till pedagogisk planering och förmåga att fylla den tid som gruppen har till sitt förfogande.
- Deltagarnas möjligheter att få vara aktiva under workshopen och ledarnas förmåga att handleda professionellt och stöda varje deltagares delaktighet och trygghet.
- Workshopsledarnas engagemang, ansvarsfördelning och praktiska planering.
.

Grupprapporten:
- Motiverande val och tillämpning av metoden med stöd av källor.
- Förmåga att reflektera kring tillämpningen av funktionella metoder.
- Förmåga att reflektera kring tillämpningen av professionellt förhållningssätt i gruppen.

.
Den individuella reflektionen:
- Förmåga att utvärdera den egna insatsen, engagemanget och ansvarstagandet inför och under workshopen
- Förmåga att identifiera det egna lärande som skett under projektarbetet
- Förmåga att identifiera individuella styrkor och utvecklingsområden i relation till pedagogisk planering och förverkligande av kreativ gruppverksamhet


.

En eventuell anhållan om validering ska vara inlämnad på kursens Moodlesida senast den 10.1.2026. Bedömning enligt skala Godkänd/underkänd.

Förkunskapskrav

Inga