Studieguide

Lärandemål

Studerande:
- förstår hur funktionella metoder kan tillämpas i interaktionen med olika målgrupper.
- kan främja delaktighet, engagemang och reflektion hos målgruppen med hjälp av funktionella metoder.

Innehåll

- processhandledning och gruppdynamik
- resursförstärkande arbetssätt
- skapande metoder
- rörelsebaserade metoder
- kommunikation, delaktighet och reflektion
- handledning genom funktionella metoder

Tid och plats

Åbo, våren 2026 enligt schema och närmare information på Moodle.

.
Undervisingen är inplanerad enligt följande. Obs! Förändringar kan ske och meddelas då via moodles forum.
13.1 kl 13.15-16 alla deltar
22.1 kl 9.15-16 alla deltar
29.1 kl 13.15-16 alla deltar
2.2 kl 13.15-17 alla deltar
10.3 kl 13.15-16 alla deltar
18.3 kl 9.15-17 Projektgrupperna arbetar på egen hand med examination 2
20.3 kl 8.15-12 Projektgrupperna arbetar på egen hand med examination 2
23.3 kl 13.15-17 Examination (Grupp A-C deltar)
24.3 kl 13.15-17 Examination (Grupp D-F deltar)
27.3 kl 9-15 Projektgrupperna arbetar på egen hand med examination 2

Studiematerial och rekommenderad litteratur

Rekommenderad litteratur
Andersson, C., Fagerström, U. (2020). Rörelseglädje för hållbara barn. Fysisk aktivitet och välbefinnande i förskolan. Stockholm: Gothia Fortbildning.
Freire, P. 1993. Pedagogy of the oppressed. New York: Continum.
Huhtinen-Hildén L., Lamppu M. (Eds.)., (2018). Odottamattomia aarteita: Ilmaisua, leikillisyyttä ja luovaa toimintaa ryhmässä.Metropolia Ammattikorkeakoulu.
https://www.theseus.fi/bitstream/handle/10024/152798/2018_huhtinen_hilden_lamppu_odottamattomia_aa
Hytti, T., Kähkönen, P. (2019) Pelillisyys ja leikillisyys aikuissosiaalityössä. Socca.
https://www.socca.fi/files/8590/Pelillisyys_ja_leikillisyys_aikuissosiaalityossa_-opas.pdf
Karjalainen, A-L. (toim.) 2019. Luovan toiminnan työtavat. Käsikirja sosiaali- ja terveysalalle. PS-kustannus. Otavan kirjapaino.
Karlsson, L. 2000. Sadutus – Avain osallistavaan toimintakulttuuriin. Jyväskylä: PS-kustannus. Karlsson, L. Barnen berättarprojektet
https://www.edu.helsinki.fi/lapsetkertovat/svenska/Publikationer/KullerbyttaLiisa.htm
Kurki, L. 2000. Sosiokulttuurinen innostaminen. Tampere: Vastapaino.
Lahdelma, H. (2021). Uppmärksamhet genom innogympa. Valteri. Förverkligande.
Mihaly Csikszentmihalyi. 2008. Flow: The Psychology of Optimal Experience / Flow: Den optimala upplevelsens psykologi.
Räty, K. 2011. Elämyspedagoginen ohjaaminen. Lahti: Outward Bound Finland ry.
Sjøvold, E. 2023 (2uppl. ). Teamet - Utveckling, effektivitet och förändring i grupper. Stockholm: Liber.
Wikander, S. 2008. Massagesagor – Beröring som ökar ditt barns lugn, empati, kreativitet och självkänsla. Ica bokförlag.
Öhman, M. 2011. Det viktigaste är att få leka. Stockholm: Liber.

Undervisningsmetoder

Obligatorisk (100 %) närundervisning enligt schemat, praktiska övningar, metodverkstäder och självständigt arbete individuellt och i grupp mm

Praktik- och arbetslivssamarbete

Föreläsare från arbetslivet
Dans för hälsa metoden

Bedömningsmetoder (förverkligande) och -kriterier (studieperioder/kurser)

Examination 1, uppsats lämnas in 30.1
¨

Examination 2, workshop, grupprapport och individuell reflektion. Planen för workshopen lämnas in 20.3.2026 kl 15 på utsatt plats på Moodle. Mer information fås under kursstarten. Den slutliga grupprapporten för examination 2 lämnas in på utsatt plats på Moodle den 27.3.2026.

Studerandes tidsanvändning och belastning

1. Schemalagda studier (obligatorisk närvaro) och uppsats (2 sp = 54 h /studerande)

..
2. Projektarbete + examinationstillfälle med obligatorisk närvaro (1 sp = 27 h/studerande)
Projektarbetet kräver samarbete och deltagande av varje gruppmedlem, både då det gäller den skriftliga och den praktiska delen. Reserverade timmar för grupparbete finns insatt i schema som stöd i processen (självstudier 18.3 och 20.3). Återstående timmar används för självstudier och samarbete.
Mer information och material kommer att finnas på kursens Moodlesida. Kort feedback ges via Moodle då kursen är avlagd under utsatt tid.

Tilläggsuppgifter för studerande

Kursansvarig lärare: Tommy Björklund, tommy.bjorklund@novia.fi
Examinator: Carolina Silin, carolina.silin@novia.fi

Vitsordsskala

H-5

Bedömningsmetoder (förverkligande) och -kriterier (studieperioder/kurser)

Examination 1, Schemalagda studier och uppsats
- Schemalagda studier (obligatorisk närvaro) och uppsats (2 sp = 54 h /studerande)
- Studerande ska delta i 100 % av närstudietillfällena
- Uppsatsen ger en förståelse för grupprocesser och hur gruppdynamik påverkar både individen och gruppen som helhet.
- Studerande ska skriva en individuell uppsats som innhåller 3-4 sidor brödtext
- Studerande ska utgå från minst två tillförlitliga, relevanta böcker
- Studerande ska genomgående göra källhänvisningar enligt Novias skrivanvisningar. Kom ihåg att också skriva ut sidnummer. (Uppsatser som har felktiga källhänvisningar i löpande text kan inte godkännas.)
- Uppsatsen ska också innhålla en figur som beskriver en grupprocess. Studerande ska rita grupprocessen för hand och ta ett fotografi av figuren och publicera den i uppsatsen. Det är viktigt att studerande förklarar figuren i den löpande texten
- Inlämning på Moodle senast 30.1
Bedömning enligt skala 0-5.


I uppsatsen ska du beskriva en grupprocess baserat på en teori och besvara följande frågor i relation till teorin:
- Vad menas med begreppet gruppdynamik?
- Varför behöver gruppledaren beakta att gruppen genomgår olika faser? Vilken praktisk betydelse har det för gruppverksamhet?
- Hurdana aktiviteter är lämpliga för en grupp under grupprocessen olika faser?
- Vad bidrar till en grupps stabilitet och vad bidrar till en grupps dynamik?
- Hur påverkas gruppmedlemmarna av den roll ledaren tagit?
- Hur påverkas ledaren av gruppmedlemmarnas roller?
- Vad kan ledaren göra för att bidra till en trygg stämning och gynnsam utveckling i en grupp?
- Hurdana erfarenheter har du av att leda grupper eller av att själv ingå i grupper? Hurdana kopplingar kan du göra mellan dina erfarenheter och den teori som du har beskrivit?

.
Bedömningskriterier
Vid bedömningen beaktas i vilken mån studerande har:
- Följt anvisningarna
- Skrivit täckande i relation till förhandsfrågorna
- Skrivit tydligt
- Reflekterat över gruppsykologi och dess betydelse för den som ska leda en grupp
- Reflekterat över hur teorin kan tillämpas i praktiken för att förbättra handledning och stöda gynnsam utveckling i grupper
- Gjort kopplingar mellan egna erfarenheter och gruppsykologi

.


Examination 2, Projektarbete, 1 sp
- Obligatorisk närvaro under examinationstillfället
- Arbetsinsats 1 sp = 27 h/studerande
- Projektgruppen planera, håller och utvärderar en workshop
- Under workshopen tillämpas funktionella metoder som är relevanta med tanke på det syfte om mål som gruppen valt för workshopen
- Examinationen består av fyra delar: plan för workshoppen, hålla workshopen, en grupprapport som inkluderar utvärdering kring tillämpning av funktionella metoder och en individuell reflektion.
- 10.3 13.15-14.00 Mer detaljerad information om examinationen ges
- 18.3 kl 9.15-17 Grupperna arbetar på egen hand med att förbereda workshoppen
- 20.3 kl 8.15-12 Grupperna arbetar på egen hand med att förbereda workshoppen
- 20.3 senast kl. 16.00 inlämning av planen för workshoppen
- 23.3 kl 13.15-17 Examination, Grupp A-C håller workshopen
- 24.3 kl 13.15-17 Examination, Grupp D-F håller workshopen
-26.3 senast kl. 16.00 inlämning av den individuella
- 27.3 kl 9-15 Smågrupperna arbetar på egen hand med grupprapporten som ska lämnas in senast kl. 15.00

.
Bedömning enligt skala 0-5.

.
Bedömningskriterier:
Workshop och grupprapport:
- Övningarnas relevans för workshopens syfte och mål
- Förmåga till pedagogisk planering och förmåga att fylla den tid som gruppen har till sitt förfogande.
- Deltagarnas möjligheter att få vara aktiva under workshopen och ledarnas förmåga att handleda professionellt och stöda varje deltagares delaktighet och trygghet.
- Workshopsledarnas engagemang, ansvarsfördelning och praktiska planering.
.

Grupprapporten:
- Motiverande val och tillämpning av metoden med stöd av källor.
- Förmåga att reflektera kring tillämpningen av funktionella metoder.
- Förmåga att reflektera kring tillämpningen av professionellt förhållningssätt i gruppen.

.
Den individuella reflektionen:
- Förmåga att utvärdera den egna insatsen, engagemanget och ansvarstagandet inför och under workshopen
- Förmåga att identifiera det egna lärande som skett under projektarbetet
- Förmåga att identifiera individuella styrkor och utvecklingsområden i relation till pedagogisk planering och förverkligande av kreativ gruppverksamhet

Förkunskapskrav

Inga