Studieguide

Studerande:
- kan identifiera elevers och studerandes resurser och risker i vardagen och skolgemenskapen
- har kunskaper om skolkuratorns roll och uppgifter och omfattar ett elev- och studerandecentrerat arbetssätt
- har kunskaper om målsättningar, central lagstiftning och aktuella styrdokument i elev- och studerandevårdsarbetet
-kan planera, tillämpa och utvärdera gemensamma och individuella arbetsmetoder som främjar, upprätthåller och skapar förutsättningar för välbefinnande i skolgemenskapen i interprofessionellt samarbete

Inga förkunskapskrav

- skolkuratorns yrkesbild från förskola till andra stadiet
-risker och resurser i skolbarns och tonåringars vardag
- förebyggande av och ingripande i mobbning
-elev- och studerandevårdens uppbyggnad, styrdokument och lagstiftning
- skolans yrkesgrupper, aktörer och samarbetsparters
- hälsofrämjande och förebyggande arbete i skolan
- samarbete med vårdnadshavare och andra närstående
- elevcentrerade arbetsmetoder

Studerande visar inte tillräcklig kompetens i ämnet. Studerande saknar insikt i vad förebyggande socialt arbete i skolan är.

Studerande påvisar en ytlig kompetens och grundläggande förståelse för ämnet

Studerande påvisar en kompetens som relateras och kopplas till litteraturen
Studerande kan reflektera och motivera egna synpunkter

Studerande har en fördjupad kompetens och visar en djupare förståelse för ämnet i relation till det kommande yrket

Lina Nybjörk

Backlund, Å., Spånberger Weitz, S. & Högdin, Y (red.) 2017. Skolsocialt arbete: skolan som plats för och del i det sociala arbetet. Malmö: Gleerups Utbildning.

Främja barns och elever hälsa:
https://www.skolverket.se/skolutveckling/inspiration-och-stod-i-arbetet/stod-i-arbetet/framja-barns-och-elevers-halsa

Hietala-Peltonen, M. et al. 2018. Välbefinnande genom generellt inriktat arbete – elevhälsogruppen inom den grundläggande utbildningen http://www.julkari.fi/bitstream/handle/10024/137137/URN_ISBN_978-952-343-206-2.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Isaksson C., Blom B. och Nygren L. (red.) 2020. Socialt arbete i skolan: villkor, innehåll och utmaningar. Lund: Studentlitteratur.

Levnadsvillkor bland unga https://forte.se/publikation/ungdomars-och-unga-vuxnas-levnadsvillkor/

Socialstyrelsen. 2018. Att samtala med barn. Socialstyrelsen.se/globalassets/sharepoint-dokument/artikelkatalog/kunskapsstod/2018-11-14.pdf

Thornberg, Robert. 2020. Det sociala livet i skolan. Socialpsykologiska perspektiv. Stockholm: Liber.

Annan litteratur enligt anvisning under kursens gång.

Föreläsningar, workshops, simulering, litteraturstudier.

Svenska

06.01.2025 - 02.03.2025

15.06.2024 - 31.12.2024

USO24D-V

Institutionen för hälsa och välfärd

Vasa Socionom, Vasa Socionom, Lina Nybjörk

Moodlekursen innehåller material, instruktioner, uppgifter, föreläsningsmaterial och litteratur.

Utbildning till socionom

Vasa, Wolffskavägen 31

0.00 sp

H-5

Mer information om examinationsuppgifterna fås på det första kurstillfället.

Uppgifterna bedöms med vitsordet 1-5.
Deadline för examinationsuppgifterna bestäms gemensamt på första närstudietillfället.

Föreläsningstillfällen på Campus Alere.

I Moodle framkommer vilka närstudiedagar som har obligatorisk närvaro och för vilka frånvaro bör kompenseras. Kompensationsuppgifter finns i Moodle.

5 sp = 135h

En studiepoäng motsvarar 27 timmars arbete (135 h / 5 studiepoäng) för en studerande. Dessa timmar består av föreläsningar, egna uppgifter och eget arbete med examinationsuppgifter.

Studerande visar inte tillräcklig kompetens i ämnet. Studerande saknar insikt i vad förebyggande socialt arbete i skolan är.

Studerande påvisar en ytlig kompetens och grundläggande förståelse för ämnet. Studerande visar en ytlig förståelse för vad förebyggande socialt arbete i skolan är.

Studerande påvisar en kompetens som relateras och kopplas till litteraturen. Studerande påvisar goda insikter i och en god förståelse för vad förebyggande socialt arbete i skolan är.

Studerande har en fördjupad kompetens och visar en djupare förståelse för ämnet i relation till det kommande yrket. Studerande påvisa en djupare förståelse för vad förebyggande socialt arbete i skolan är.