Välj läroplan enligt när du har inlett dina studier samt vilken studiestig du följer.
Hanna Limnell
Kontaktundervisning
Strålsäkerhet: enligt lärarens anvisning, Moodle
Akutvård:
God medicinsk praxis 2020. Posttraumatiska stressreaktioner och posttraumatiskt stressyndrom. https://www.kaypahoito.fi/sv/khr00125
God medicinsk praxis 2021. Psykosocialt stöd och tjänster (bild). https://www.kaypahoito.fi/sv/imk01307
God medicinsk praxis 2021. Återhämtning från posttraumatiskt stressyndrom och traumatyp hos vuxna (bild). https://www.kaypahoito.fi/imk01308
Hälso- och sjukvårdslag §38-40
https://www.finlex.fi/sv/laki/ajantasa/2010/20101326
Lennquist, S. (red.) 2017. Traumatologi.
Lennquist, S. (red.) 2009. Katastrofmedicin.
Lundberg, Lars; Bäckström, Denise; Andersson Hagiwara, Magnus 2022. Prehospital akutsjukvård.
Läkemedelsboken - Akutmedicin https://lakemedelsboken.se/
Räddningsväsendet 2016. Räddningsverksamhet. http://www.pelastustoimi.fi/raddningsvasendet/raddningsverksamhet
Saviluoto Anssi 2018. Luentosarja Ensihoidon lääkkeet https://www.youtube.com/watch?v=N3UgziVBVHM
Statsrådets förordning om räddningsväsendet
https://www.finlex.fi/sv/laki/ajantasa/2011/20110407
SHM 2023. Prehospital akutsjukvård.
http://stm.fi/sv/prehospital-akutsjukvard
TERVEYSPORTTI:
Sairaanhoitajan tietokannat:
-Traumapotilaan hoito; hoito onnettomuuspaikalla ja kuljetuksen aikana och Vaikeasti loukkaantuneen potilaan hoito päivystyspoliklinikalla.
Akuuttihoidon tietokannat:
-Akuuttihoito-opas; Hätätilapotilaan hoito, Elvytys ja elvytetyn potilaan jatkohoito, Akuuttihoidon laitteet (Sairaalan ulkopuolisessa hoidossa käytettävät laitteet), Kuvat (Sairaalan ulkopuolisessa hoidossa käytettävät laitteet)
Akuuttihoidon lääkkeet
-Ensihoito-opas
Självstudier 1,5 sp
Föreläsningar i pre-hospital och akutvård 0,5 sp
Simulationer med inlärningsuppgifter 1 sp
Strålsäkerhet 1 sp:
- Introduktionsföreläsning 2t, on-line
- Material, uppgifter och föreläsningar på Moodle
- On-line tent
På svenska
1. Obligatorisk föreläsning GK/UK
2. Obligastoriska kliniska övningar, simulationer och inlämmningsuppgifter GK/UK.
3. Tent i akutvård (0-5)
4. Strålsäkerhet : GK/UK
Svenska
06.01.2025 - 20.04.2025
01.12.2024 - 06.01.2025
Katarina Vironen, Daniel Nenonen, Hanna Limnell
Studerande får muntlig feedback av instuderingsfrågor, kliniska övningar och simulationer under övningar.
Studerande får skriftlig gruppfeedback efter hemtent. Individuell feedback vid behov (tiden bokas med lärare).
Institutionen för hälsa och välfärd
Utbildning till sjukskötare, Utbildning till hälsovårdare
H-5
1.Obligatorisk introduktion och obliatoriska föreläsningar
2.Obligastoriska kliniska övningar med inlämningsuppgifter och simulationer . Gjorda och i tid inlämnade uppgifter är förutsättning för att studerande kan delta kliniska övningar.
3.Tent i akutvård
4. Strålsäkerhet: Uppgifter i Moodle
Obligatorisk introduktion i akutvård 13.1. och i strålsäkerhet (online) 14.1.
Obligatoriska föreläsningar 14h Se schema
Inlämningsuppgifter inför de obligatoriska kliniska övningar enligt tidtabell i Moodle
Obligatoriska simulationer i två grupper. Se schema
Tent i akutvård (SEB) 17.4.. (omtent I 9.5. och omtent II 23.5. )
Strålsäkerhet: tentamensdatum planeras under första lektionen
4sp = 108h
Föreläsningar i akutvård 12 h
Instuderingsfrågor och simulationer 40 h
Tent i akut vårdarbete 31 h (Självstudier inför tent + tent 2 timmar)
Strålsäkerhet 1sp= 27t
Godkänd:
Studerande har deltagit de obligatoriska föreläsningar. Vid frånvaro kompletterat föreläsningar enligt examinators anvisningar.
Studerande deltar aktivt kliniska övningar och simuleringar och påvisar kunnandet i akutvård.
Den skriftliga individuella läkemedelsräkningstentamen: alla svar måste vara till 100% korrekt räknade för att studerande skall bli godkänd i examinationen.
Tent i akutvård:
Studerande känner till samarbete vid kris- och katastrofsituationer regionalt och nationellt.
Studerande kan i ett mångprofessionellt team bedöma vårdbehovet, planera, utföra och dokumentera akutvård
Studerande kan bemöta och handleda den kritiskt sjuka patienten och anhöriga
Studerande behärskar läkemedelsbehandling inom akutvård.
Underkänd:
Studerande deltar inte de obligatoriska föreläsningar och har inte kompletterat frånvaro enligt anvisningar.
Studerande är frånvarande från simulationer eller deltar inte aktivt simuleringar och påvisar inte kunnandet i akutvård.
Den skriftliga individuella läkemedelsräkningstentamen: resultat under 100% korrekt
Tent i akutvård: Studerande påvisar inte kunskap i kursens olika kompetensområden.
Strålskydd: Har inte lämnat in uppgifter i strålsäkerhet/ UK i online-tent
Studerande påvisar inte kunskap i kursens olika kompetensområden och svarar till uppgifter på en allmän nivå
Studerande känner till på en allmän nivå begrepp och grundläggande principer inom akutvård. Det finns ytlig samband mellan teori och praktik.
Studerande förstår och kan förklara begrepp och de grundläggande principerna i akutvård. Visar förmåga till att reflektera mellan teori och praktik.
Studerande har förmåga att se samband och göra egna slutsatser mellan begrepp och de grundläggande principerna i akutvård. Kan reflektera bra mellan teori och praktik
Daniel Nenonen
Kontaktundervisning
Kurslitteratur:
Gunnar Nicolaysen och Per Holck (red) Anatomi och fysiologi
Henriksson och Rasmusson (2018) Fysiologi med relevant anatomi. Studentlitteratur, Stockholm.
Annan rekommenderad litteratur:
Christensen R. (2012) Anatomi och fysiologi för sjuksköterskor. Pearson.
Aldskogius och Rydqvist (2018) Den friska människan. Liber, Stockholm
Sand, Sjaastad, Haug och Bjålie (2007). Människokroppen. Liber, Stockholm eller dess äldre upplaga av Bjålie, Haug, Sand och Sjaastad (1998) Människokroppen. Liber, Stockholm
På Moodle given litteratur
Övrig valbar evidensbaserad litteratur som t.ex: Medibas, Terveysportti.
"För att garantera den kompetens som behövs kan en studiehelhet, kurs, del av kurs eller kurslitteratur vara på annat språk än undervisningsspråket svenska. "
Föreläsningar på campus och på teams.
Interaktivt digitalt material.
Sjävstudier och inlämningsuppgifter.
Individuell tentamen i Anatomi och fysiologi, bedöms med vitsord 0-5 (2 st deltentamen)
Inlämningsuppgifter bedöms GK/UK
Svenska
05.09.2024 - 13.12.2024
15.06.2024 - 09.09.2024
Daniel Nenonen
Alla inlämningar plagiatkontrolleras i Urkund via Moodle.
Alla inlämningar kontrolleras för text genererad med ai liknande programvara.
Institutionen för hälsa och välfärd
Utbildning till sjukskötare, Utbildning till hälsovårdare
H-5
Anatomi och fysiologi tenter.
Inlämningsuppgifter.
Anatomi och fysiologi tenter under hösten 2024:
Datum:
Deltentamen 1: Vecka 41
Deltentamen 2: Vecka 48
Två omtenter i varje del erbjuds.
Deltentamen 1: 25.10 och 22.11.2023
Deltentamen 2: 17.1 och 7.2.2024
Oblikatoriska workshops och seminarier med tillhörande oblikatorisk uppgift.
Föreläsningstillfällen 32 h
Inlämningsuppgifter 40 h
Självstudier 38 h
Deltentamen 1 1.5 sp
Deltentamen 2 1.5 sp
Workshops och seminarier med tillhörande inlämningsuppgifter 1sp
Studerande kan inte beskriva människokroppens uppbyggnad och kan inte ange anatomiska strukturer på svenska och latin. Studerande kan inte förklara de olika organsystemens funktioner.
Studerande kan på ett mycket ytligt plan beskriva människokroppens uppbyggnad och kan bara bristfälligt ange anatomiska strukturer på svenska och latin. Studerande förklarar endast ytligt de olika organsystemens funktioner och förstår inte hur de hänger samman.
Studerande kan beskriva människokroppens uppbyggnad och kan ange anatomiska strukturer på svenska och latin. Studerande förstår i huvudsak organsystemens funktioner och förstår till en del hur de hänger samman.
Studerande kan beskriva människokroppens uppbyggnad och kan ange anatomiska strukturer på svenska och på latin. Studerande förstår och kan förklara organsystemens funktioner, förstår helheter och hur de hänger samman. Studerande kan analysera hur olika system i människokroppen påverkar varandra.
Daniel Nenonen
Kontaktundervisning
Kurslitteratur:
Gunnar Nicolaysen och Per Holck (red) Anatomi och fysiologi
Henriksson och Rasmusson (2018) Fysiologi med relevant anatomi. Studentlitteratur, Stockholm.
Annan rekommenderad litteratur:
Christensen R. (2012) Anatomi och fysiologi för sjuksköterskor. Pearson.
Aldskogius och Rydqvist (2018) Den friska människan. Liber, Stockholm
Sand, Sjaastad, Haug och Bjålie (2007). Människokroppen. Liber, Stockholm eller dess äldre upplaga av Bjålie, Haug, Sand och Sjaastad (1998) Människokroppen. Liber, Stockholm
På Moodle given litteratur
Övrig valbar evidensbaserad litteratur som t.ex: Medibas, Terveysportti.
"För att garantera den kompetens som behövs kan en studiehelhet, kurs, del av kurs eller kurslitteratur vara på annat språk än undervisningsspråket svenska. "
Föreläsningar på campus och på teams.
Interaktivt digitalt material.
Sjävstudier och inlämningsuppgifter.
Individuell tentamen i Anatomi och fysiologi, bedöms med vitsord 0-5 (2 st deltentamen)
Inlämningsuppgifter bedöms GK/UK
Svenska
11.09.2024 - 13.12.2024
15.06.2024 - 10.09.2024
Daniel Nenonen
Alla inlämningar plagiatkontrolleras i Urkund via Moodle.
Alla inlämningar kontrolleras för text genererad med ai liknande programvara.
Institutionen för hälsa och välfärd
Utbildning till sjukskötare, Utbildning till hälsovårdare
H-5
Anatomi och fysiologi tenter.
Inlämningsuppgifter.
Anatomi och fysiologi tenter under hösten 2024:
Datum:
Deltentamen 1: Vecka 46
Deltentamen 2: Vecka 49
Två omtenter i varje del erbjuds.
Omtentamen del 1: 13.12 och 17.1
Omtentamen del 2: 17.1 och 7.2
Oblikatoriska workshops och seminarier med tillhörande oblikatorisk uppgift.
Föreläsningstillfällen 9 h
Inlämningsuppgifter 40 h
Självstudier 59 h
Deltentamen 1 1.5 sp
Deltentamen 2 1.5 sp
Workshops och seminarier med tillhörande inlämningsuppgifter 1sp
Studerande kan inte beskriva människokroppens uppbyggnad och kan inte ange anatomiska strukturer på svenska och latin. Studerande kan inte förklara de olika organsystemens funktioner.
Studerande kan på ett mycket ytligt plan beskriva människokroppens uppbyggnad och kan bara bristfälligt ange anatomiska strukturer på svenska och latin. Studerande förklarar endast ytligt de olika organsystemens funktioner och förstår inte hur de hänger samman.
Studerande kan beskriva människokroppens uppbyggnad och kan ange anatomiska strukturer på svenska och latin. Studerande förstår i huvudsak organsystemens funktioner och förstår till en del hur de hänger samman.
Studerande kan beskriva människokroppens uppbyggnad och kan ange anatomiska strukturer på svenska och på latin. Studerande förstår och kan förklara organsystemens funktioner, förstår helheter och hur de hänger samman. Studerande kan analysera hur olika system i människokroppen påverkar varandra.
Minna Syrjäläinen-Lindberg
Kontaktundervisning
På svenska
Willman A. & Andersson Å. 2021. Sjuksköteska. Ett jobb för livet.
Dahlborg-Lyckehage (red). 2018. Att bli sjuksköterska - en introduktion till yrke och ämne
Klang et al. 2014. Sjuksköterskans omvårdnadskunnande. En praktisk och teoretisk grundbok. Pearson.
Personcentering ...
Crawford, K. 2012. Interprofessional Collaboration in Social Work Practice.
Kline, R. & Preston-Shot, M. 2012. Professional Accountability in social Care and Health.
Quinney, A. & Hafford-Letchfield, T. 2012. Interprofessional Social Work: Effective Collaborative Approaches
Reeves, S., Lewin, S., Espin, S. & Zwarenstein, M. 2010. Interprofessional Teamwork for Health and Social
Care.
Thylefors, I. 2013. Babels torn - Om tvärprofessionellt teamsamarbete.
Juslin E., Liljeroth P. & Vaartio-Rajalin H. 2013. Resursförstärkande mångprofessionell yrkespraxis; social- och hälsovårdsutbildning i utveckling
Tuomela, K. 2017 Moniammatillinen oppiminen yhteistyöosaamisen edistäjänä terveydenhuollossa
Källa: Hoitotiede. 29/4.
Pohjola A. m.fl. 2017. Asiakkaasta kehittäjäksi ja vaikuttajaksi. Asiakkaiden osallisuuden muutos sosiaali- ja terveyspalveluissa.
https://stm.fi/sv/social-och-halsotjanster
övrig material som ges under kursen
Artiklar och databaser
Litteratur och material angående moodlekursen i lagstiftning anges skilt
Självstudier
Intervju och seminarium, obligatorisk närvaro
Föreläsningar
Lagstiftningsdelen, huvudsakligen som Moodlekurs, men även handledningstillfällen med framföranden obligatorisk närvaro
Interprofessionellt dag 21.11.2024 med socionomstuderande från Yh Novia. Obligatorisk närvaro
1) Moodlekurs i lagstiftning. Bedömningsskala: 0 -5. Skilda anvisingar vid kursstart och på Moodle.
Bedömningskriterier:
- Inlämning av uppgifterna i den angivna tiden.
- Mångsidig kunskap i lagstiftning och servicesystem inom social- och hälsovården i
förhållande till givna uppgifter och case
- Tillämpning av lagar till praktiken
- Studerandes förmåga att lösa uppgifter och case ur ett helhetsperspektiv.
- Ett gott etiskt förhållningssätt i relation till uppgifter och case skall tydligt framgå i den
skriftliga delen
- Studerandes förmåga till reflektivt tänkande
- Arbetet skrivet enligt YH Novias skrivanvisningar
2) Intervju och seminariet. Bedömningsskala GK/UK.
Bedömningskriterier:
- gjorda intervjufrågor och intervjuer
- sammanställning av en presentation
- presentation och deltagande i seminariet
- inlämning till Moodle i angivna tiden.
3) Interprofessionellt samarbete (med socionomstudernade). Bedömningsskala GK/UK.
Bedömningskriterier:
- studerande har deltagit i utformandet av grupparbetet
- förmåga att sammanfatta och reflektera
- professionellt och etiskt förhållningsätt
Svenska
07.10.2024 - 15.12.2024
15.06.2024 - 06.10.2024
Minna Syrjäläinen-Lindberg
Kursansvarig Minna Syrjäläinen-Lindberg
Institutionen för hälsa och välfärd
Utbildning till sjukskötare, Utbildning till hälsovårdare
H-5
Självstudier
Intervju och seminarium, obligatorisk närvaro
Föreläsningar
Lagstiftningsdelen, huvudsakligen som Moodlekurs, men även handledningstillfällen med framföranden obligatorisk närvaro
Interprofessionellt dag 21.11.2024 med socionomstuderande från Yh Novia. Obligatorisk närvaro
1) Moodlekurs i lagsftning är öppen under veckorna 43-49. Uppgifterna görs parvis. Inlämningar: 30.10.2024 och 5.12.2024.
2) Interprofessionell dag 21.11.2024. Obligatorisk närvaro.
3) Intervju av t.ex. en sjukskötare eller hälsovårdare; inlämning 17.11.2024. Muntlig respons under seminarium 19.1.2024 (gruppondelning till två). Intervjun görs parvis.
Föreläsningar, handledningar, intervju och seminarium 1 sp
Lagstiftningsdelen med handledningar, Moodlekurs 2,5 sp
Interprofessionellt samarbete med socionomstuderande från Yh Novia 0,5 sp
Arbetet är inte inlämnad inom den angivna tiden. Studerande har inte följt anvisningarna för uppgiften eller för det skriftliga arbetet och innehållsmässigt finns många fel och brister.
Arbetet är inlämnad inom den angivna tiden. Studerande har följt anvisningarna för det skriftliga arbetet. Studernade har en bristfällig kunskap i substansen även berörande det väsentliga.
Arbetet är inlämnad inom den angivna tiden. Studerande kan redogöra för litteraturen och lagstiftningen, kan reflektera och motivera sina ståndpunkter. Studerande har följt anvisningarna för det skriftliga arbetet . Studerande behärskar substansen i sitt arbete men tillämpningen är begränsad.
Studerande visar i sitt svar en fördjupad kunskap och mognad utöver det traditionella. Studerande har följt anvisningarna för det skriftliga arbetet och visar att hon behärskar substansen. Det skriftliga arbetet visar på någonting utöver det vanliga (tekniskt utförande, muntligt framförande, mogna reflektioner, självständigt arbetssätt, tillämpning)
Josephine Åberg
50% Kontaktundervisning, 50% Virtuell undervisning
På svenska
Willman A. & Andersson Å. 2021. Sjuksköteska. Ett jobb för livet.
Dahlborg-Lyckehage (red). 2018. Att bli sjuksköterska - en introduktion till yrke och ämne
Klang et al. 2014. Sjuksköterskans omvårdnadskunnande. En praktisk och teoretisk grundbok. Pearson.
Personcentering ...
Crawford, K. 2012. Interprofessional Collaboration in Social Work Practice.
Kline, R. & Preston-Shot, M. 2012. Professional Accountability in social Care and Health.
Quinney, A. & Hafford-Letchfield, T. 2012. Interprofessional Social Work: Effective Collaborative Approaches
Reeves, S., Lewin, S., Espin, S. & Zwarenstein, M. 2010. Interprofessional Teamwork for Health and Social
Care.
Thylefors, I. 2013. Babels torn - Om tvärprofessionellt teamsamarbete.
Juslin E., Liljeroth P. & Vaartio-Rajalin H. 2013. Resursförstärkande mångprofessionell yrkespraxis; social- och hälsovårdsutbildning i utveckling
Tuomela, K. 2017 Moniammatillinen oppiminen yhteistyöosaamisen edistäjänä terveydenhuollossa
Källa: Hoitotiede. 29/4.
Pohjola A. m.fl. 2017. Asiakkaasta kehittäjäksi ja vaikuttajaksi. Asiakkaiden osallisuuden muutos sosiaali- ja terveyspalveluissa.
https://stm.fi/sv/social-och-halsotjanster
övrig material som ges under kursen
Artiklar och databaser
Litteratur och material angående moodlekursen i lagstiftning anges skilt
Självstudier
Intervju och deltagande i Moodle diskussion
Föreläsningar
Lagstiftningsdel - huvudsak distansuppgifter och självstudier kring material som publicerats på Moodle
1) Lagstiftninga uppgft. Bedömningsskala: 0 -5. Skilda anvisingar vid kursstart och på Moodle.
Bedömningskriterier:
- Inlämning av uppgifterna i den angivna tiden.
- Mångsidig kunskap i lagstiftning och servicesystem inom social- och hälsovården i
förhållande till givna uppgifter och case
- Tillämpning av lagar till praktiken
- Studerandes förmåga att lösa uppgifter och case ur ett helhetsperspektiv.
- Ett gott etiskt förhållningssätt i relation till uppgifter och case skall tydligt framgå i den
skriftliga delen
- Studerandes förmåga till reflektivt tänkande
- Arbetet skrivet enligt YH Novias skrivanvisningar
2) Tankekartor kring olika lagar: Bedömningsskala: GK/UK
- Gjorda uppgifter, där alla frågeställningar besvaras
- Aktivt deltagande i seminarim på campus i januari
2) Sjukskötarensprofession och interprofessionellt arbete. Bedömningsskala GK/UK.
Bedömningskriterier:
- gjorda intervjufrågor och intervjuer
- Startat en diskussion på Moodle inom utsatt tid
- Kommenterat andra anförande (minst tre stycken)
Kursen är uppdelad i flera delar /inlämningar. DEL 1 i lagstiftningsuppgiften utgör för 100% av slutvitsordet i kursen För att få ett slutbetyg måste alla delar och uppgifter vara genomförda
Svenska
03.12.2024 - 31.01.2025
15.11.2024 - 03.12.2024
Josephine Åberg, Emilia Kielo-Viljamaa
Kursansvarig Josephine Åberg
Notera att alla närstudietillfällen är obligatoriska.
Institutionen för hälsa och välfärd
Utbildning till sjukskötare, Utbildning till hälsovårdare
2 sp
H-5
Självstudier
Intervju
Föreläsningar
Lagstiftningsdelen, huvudsakligen som Moodlekurs, men även handledningstillfällen
1) Uppgifter kring lagstiftning Inlämning 6.1.2025.
2) WS kring olika lagar, med förberedande uppgift. Inlämning 15.1.2025.
2) Intervju; inlämning 19.1.2025. Diskussion online 21.1-28.1.2025
Se på kursens Moodle sida, närmare information om examinationer och tidtabell
Föreläsningar, handledningar, intervju kring sjusköskötarens profession och interprofessionellt arbete 1 sp
Lagstiftningsdelen, 2,5 sp (Del 1: 2 sp och Del 2: 1 sp)
En studiepoäng motsvarar ungefär 27 arbetstimmar
Arbetet är inte inlämnad inom den angivna tiden. Studerande har inte följt anvisningarna för uppgiften eller för det skriftliga arbetet.
Arbetet är inlämnad inom den angivna tiden. Studerande har följt anvisningarna för det skriftliga arbetet. Studernade har en bristfällig kunskap i substansen även berörande det väsentliga.
Arbetet är inlämnad inom den angivna tiden. Studerande kan redogöra för litteraturen och lagstiftningen, kan reflektera och motivera sina ståndpunkter. Studerande har följt anvisningarna för det skriftliga arbetet . Studerande behärskar substansen i sitt arbete men tillämpningen är begränsad.
Studerande visar i sitt svar en fördjupad kunskap och mognad utöver det traditionella. Studerande har följt anvisningarna för det skriftliga arbetet och visar att hon behärskar substansen. Det skriftliga arbetet visar på någonting utöver det vanliga (tekniskt utförande, muntligt framförande, mogna reflektioner, självständigt arbetssätt, tillämpning)
Terese Herrgård-Backlund
67% Kontaktundervisning, 33% Virtuell undervisning
Svenska
11.11.2024 - 20.12.2024
15.06.2024 - 10.11.2024
10 - 50
Miranda Ekholm
Institutionen för hälsa och välfärd
Utbildning till sjukskötare, Utbildning till hälsovårdare, Utbildning till barnmorska
1 sp
H-5
Åsa Fagerudd
Kontaktundervisning
Lärarens material
Närundervisning
Godkänd tentamen, godkända inlämningsuppgifter och muntlig presentation, deltagande i undervisningen
Svenska
28.04.2025 - 30.05.2025
02.07.2024 - 31.07.2024
Miranda Ekholm
Institutionen för hälsa och välfärd
Utbildning till sjukskötare, Utbildning till hälsovårdare, Utbildning till barnmorska
H-5
Sluttentamen
27h/sp = 81 h
Studerande har inte följt uppgiftens anvisningar och påvisar synnerligen svaga kunskaper inom ämnet.
Inlämningsuppgifterna är bristfälliga eller saknas.
Studerande har inte visat större engagemang och har inte varit aktiv under kursens gång.
Studerande har delvis följt uppgiftens anvisningar och påvisar nöjaktiga kunskaper inom ämnet.
Inlämningsuppgifternas innehåll är tillfredsställande.
Studerande har deltagit i kursen, men engagemanget och aktiviteten har varit låga eller tillfredsställande.
Studerande påvisar en kompetens som relateras och kopplas till litteraturen.
Studerande kan reflektera och motivera egna synpunkter.
Studerande har nästan eller har fullföljt uppgiftens anvisningar och påvisar goda eller synnerligen goda kunskaper inom ämnet.
Inlämningsuppgifternas innehåll är bra eller synnerligen bra.
Studerande har deltagit aktivt i kursen och påvisar engagemang för kursinnehållet och kursuppgifterna.
Studerande har fullföljt uppgiftens anvisningar och påvisar utmärkta kunskaper inom ämnet.
Inlämningsuppgifternas innehåll är utmärkt och uppgifterna utomordentligt väl gjorda.
Studerande har varit aktiv under hela kursen och påvisar extra engagemang och intresse för kursinnehållet och kursuppgifterna.
Studerande har fördjupade kunskaper och påvisar en djupare förståelse av ämnet i relation till det kommande yrket.
Terese Herrgård-Backlund
67% Kontaktundervisning, 33% Virtuell undervisning
Lärarens material
Självstudier
Godkända inlämningsuppgifter och muntlig presentation
Svenska
20.01.2025 - 23.02.2025
02.12.2024 - 29.03.2025
10 - 50
Miranda Ekholm
Institutionen för hälsa och välfärd
Utbildning till sjukskötare, Utbildning till hälsovårdare, Utbildning till barnmorska
1 sp
H-5
Portfolio
27h/sp = 81 h
Studerande har inte följt uppgiftens anvisningar och påvisar synnerligen svaga kunskaper inom ämnet.
Inlämningsuppgifterna är bristfälliga eller saknas.
Studerande har inte visat större engagemang och har inte varit aktiv under kursens gång.
Studerande har delvis följt uppgiftens anvisningar och påvisar nöjaktiga kunskaper inom ämnet.
Inlämningsuppgifternas innehåll är tillfredsställande.
Studerande har deltagit i kursen, men engagemanget och aktiviteten har varit låga eller tillfredsställande.
Studerande påvisar en kompetens som relateras och kopplas till litteraturen.
Studerande kan reflektera och motivera egna synpunkter.
Studerande har nästan eller har fullföljt uppgiftens anvisningar och påvisar goda eller synnerligen goda kunskaper inom ämnet.
Inlämningsuppgifternas innehåll är bra eller synnerligen bra.
Studerande har deltagit aktivt i kursen och påvisar engagemang för kursinnehållet och kursuppgifterna.
Studerande har fullföljt uppgiftens anvisningar och påvisar utmärkta kunskaper inom ämnet.
Inlämningsuppgifternas innehåll är utmärkt och uppgifterna utomordentligt väl gjorda.
Studerande har varit aktiv under hela kursen och påvisar extra engagemang och intresse för kursinnehållet och kursuppgifterna.
Studerande har fördjupade kunskaper och påvisar en djupare förståelse av ämnet i relation till det kommande yrket.
Josephine Åberg
Kontaktundervisning
Kursböcker:
Edberg &Wijk 2019 Omvårnadens grunder, hälsa och ohälsa. kap. 3, 6, 7, 11-23
Klang et.al.2014. Sjuksköterskans omvårdnadskunnade. En praktisk och teoretisk grundbok. Pearson. Valda delar
Iivanainen & Syväoja. 2016. Hoida ja kirjaa. Sanoma pro. Valda delar
Ekman I (red). 2020 (eller äldre version). Personcentrering inom hälso och sjukvård.
Databaser ( främst: Tervysportti och Vårdhandboken)
Övrig litteratur:
Boman,L. & Wikström,C. 2019. Medicinsk teknik. Teori, planering och genomförande.
Gottlieb, B. 2013. Strengths-Based Nursing Care. s 15-34, 146, 170-171, 313-349 (finns som e-bok)
Hewitt-Taylor. 2018. Personcentrerad vård i praktiken.
Friberg, F et al. 2019.Omvårdnadens grunder. Perspektiv och förhållningssätt. Kap 14-17, 21-25.
Joninen & Virkkunen. 2018. Handbok för strukturerad dokumentation av patientuppgifter, Del 1. THL
Nykänen P. & Junttila K. 2012. Raportti 40. Hoitotyön moniammatillisen kirjaamisen asiantuntijaryhmän loppuraportti.THL. https://www.julkari.fi/handle/10024/90814
Potilasasiakirjojen laatiminen ja käsittely. Opas terveydenhuollolle. Stm 2012. https://julkaisut.valtioneuvosto.fi/handle/10024/72897
Kinnunen, et al. 2020. Manual FinCC 4.0 för klassificeringshelheten FinCCFinnCC Vårdbehov 4.0. THL.
Artiklar och databas
Självstudier
Föreläsningar
Simulationer obligatoriks närvaro
Smågruppsarbete (distans)
Reflektionsdagbok
Examinationer
1. Obligatorisk närvaro under smågruppsarbete (distans), flippedlektion och simulationer . Bedöms: GK/UK.
2. Livräddande första hjälp övningar obligatorisk närvaro GK/UK.
3. Inom utsatt tid inlämnade individuella reflektionsdagböcker GK/UK Skriftlig respons på Moodle
4. Praktisk examination bedöms i skalan GK/UK, enligt följande kriterier:
För godkänt bör studerande påvisa evidensbaserade kunskaper och färdigheter gällande kliniska undersökningar, funktionsmätningar och vårdmetoder inom grundvården. Studerandes åtgärder och agerande äventyrar inte patientsäkerheten. Muntlig respons efter examinationen.
Alla inlämningar plagiatkontrolleras i Urkund via Moodle
5. Skriftlig examination bedöms i skalan 0-5 enligt följande kriterier:
Studerande påvisar evidensbaserade kunskaper och färdigheter gällande patientens vårdprocess, kliniska undersökningar, funktionsmätningar, förebyggande och patientcentrerade vårdmetoder inom grundvården. Studerande förstår betydelsen av interprofessionellt arbete inom grundvården. Skriftlig respons och utvärdering på Moodle
6. Tystnadsplikt - inlämning på Moodle
Svenska
21.04.2025 - 20.06.2025
21.03.2025 - 20.04.2025
Josephine Åberg, Jaana-Sofia Tengström
Ev. anhållan om validering lämnas in till Josephine Åberg via e-ahot före den 30.4.2025
Institutionen för hälsa och välfärd
Utbildning till sjukskötare, Utbildning till hälsovårdare
H-5
Diskussionsanteckningar
Smågruppsarbete
Simulationer
Praktisk examination
Individuell skriftlig examination
Förstahjälp
Reflektionsdagbok lämnas in på Moodle inför varje flipped lektion / simulation
Simulation
Första hjälp,
Praktisk examination juni /2025 i form av filmning
Skriftlig individuell examination juni. Omtagningstillfälle: augusti och september 2025
Närmare information på kursens Moodle sida
Självstudier inför examination 60 h
Självstudier, smågruppsarbete, reflektionsdagbok - inför varje simulation 70 h
Interaktiva föreläsningar och flipped lektion på campus 20 h
Simulation: 25 h
Första hjälp övning: 3 h
Studiebesök: 2 h
Praktisk examination: 2h - filmning av case
Examination: 4h
Tystandsplikt - inlämning
Livräddande första hjälpen 0,25 sp
Skriftlig individuell tentamen 2.5. sp
Simulering 1 sp
Refleksionsdagbok 2.25 sp
Praktisk examination 1 sp
Självstudier (moodle) och föreläsningar
Studerande når inte upp till kriterier för tillfredställande nivå.
Nöjaktig nivå:
Studerande kan beskriva patientens vårdprocess och sjukskötarens uppgifter inom grundvården men har svårt att relatera de olika delarna av processen till varandra och sjukskötarens uppgifter. Studerande nämner etik och patientsäkerhet, egna reflektioner fattas.
Studerande har ytliga kunskaper i grundvård, kliniska undersökningar, funktionsmätningar, förebyggande och patientcentrerade vårdmetoder och tillämpningen är svag.
Studerande kan beskriva patientens vårdprocess och sjukskötarens uppgifter. Studerande beaktar etik, patientsäkerhet och kan i viss mån göra egna reflektioner.
Studerande har grundläggande kunskaper i grundvård, kliniska undersökningar, funktionsmätningar, förebyggande och patientcentrerade vårdmetoder och kan tillämpa dem i viss mån.
Studerande kan beskriva den patientens vårdprocess och relatera de olika delarna av processen till varandra och sjukskötarens uppgifter. Studerande beaktar mångsidigt etik, patientsäkerhet och kan göra egna mångsidiga reflektioner.
Studerande har djupa kunskaper i grundvård, kliniska undersökningar, funktionsmätningar, förebyggande och patientcentrerade vårdmetoder och kan tillämpa dem.
Josephine Åberg
Kontaktundervisning
Kursböcker:
Edberg &Wijk 2019 Omvårnadens grunder, hälsa och ohälsa. kap. 3, 6, 7, 11-23
Klang et.al.2014. Sjuksköterskans omvårdnadskunnade. En praktisk och teoretisk grundbok. Pearson. Valda delar
Iivanainen & Syväoja. 2016. Hoida ja kirjaa. Sanoma pro. Valda delar
Ekman I (red). 2020 (eller äldre version). Personcentrering inom hälso och sjukvård.
Databaser ( främst: Tervysportti och Vårdhandboken)
Övrig litteratur:
Boman,L. & Wikström,C. 2019. Medicinsk teknik. Teori, planering och genomförande.
Gottlieb, B. 2013. Strengths-Based Nursing Care. s 15-34, 146, 170-171, 313-349 (finns som e-bok)
Hewitt-Taylor. 2018. Personcentrerad vård i praktiken.
Friberg, F et al. 2019.Omvårdnadens grunder. Perspektiv och förhållningssätt. Kap 14-17, 21-25.
Joninen & Virkkunen. 2018. Handbok för strukturerad dokumentation av patientuppgifter, Del 1. THL
Nykänen P. & Junttila K. 2012. Raportti 40. Hoitotyön moniammatillisen kirjaamisen asiantuntijaryhmän loppuraportti.THL. https://www.julkari.fi/handle/10024/90814
Potilasasiakirjojen laatiminen ja käsittely. Opas terveydenhuollolle. Stm 2012. https://julkaisut.valtioneuvosto.fi/handle/10024/72897
Kinnunen, et al. 2020. Manual FinCC 4.0 för klassificeringshelheten FinCCFinnCC Vårdbehov 4.0. THL.
Artiklar och databas
Självstudier
Föreläsningar
Simulationer obligatoriks närvaro
Smågruppsarbete (distans)
Reflektionsdagbok
Examinationer
1. Obligatorisk närvaro under smågruppsarbete (distans), flippedlektion och simulationer . Bedöms: GK/UK.
2. Livräddande första hjälp övningar obligatorisk närvaro GK/UK.
3. Inom utsatt tid inlämnade individuella reflektionsdagböcker GK/UK Skriftlig respons på Moodle
4. Praktisk examination bedöms i skalan GK/UK, enligt följande kriterier:
För godkänt bör studerande påvisa evidensbaserade kunskaper och färdigheter gällande kliniska undersökningar, funktionsmätningar och vårdmetoder inom grundvården. Studerandes åtgärder och agerande äventyrar inte patientsäkerheten. Muntlig respons efter examinationen.
Alla inlämningar plagiatkontrolleras i Urkund via Moodle
5. Skriftlig examination bedöms i skalan 0-5 enligt följande kriterier:
Studerande påvisar evidensbaserade kunskaper och färdigheter gällande patientens vårdprocess, kliniska undersökningar, funktionsmätningar, förebyggande och patientcentrerade vårdmetoder inom grundvården. Studerande förstår betydelsen av interprofessionellt arbete inom grundvården. Skriftlig respons och utvärdering på Moodle
6. Tystnadsplikt - inlämning på Moodle
Svenska
05.09.2024 - 13.12.2024
15.06.2024 - 04.09.2024
Josephine Åberg, Emilia Kielo-Viljamaa, Hanna Limnell
Ev. anhållan om validering lämnas in till Josephine Åberg via e-ahot före den 15.9.2024
Institutionen för hälsa och välfärd
Utbildning till sjukskötare, Utbildning till hälsovårdare
H-5
Diskussionsanteckningar
Smågruppsarbete
Simulationer
Praktisk examination
Individuell skriftlig examination
Förstahjälp
Reflektionsdagbok lämnas in på Moodle inför varje flipped lektion / simulation
Simulation
Första hjälp,
Praktisk examination december /2024 Omtagningstillfälle: Enligt överenskommlese med examinatorn
Skriftlig individuell examination 4.12. Omtagningstillfälle: Fre 17.1.2025 kl. 12-16; Fre 7.2.2025 kl. 12-16. Närmare information på kursens Moodle sida
Självstudier inför examination 60 h
Självstudier, smågruppsarbete, reflektionsdagbok - inför varje simulation 70 h
Interaktiva föreläsningar och flipped lektion på campus 20 h
Simulation: 20 h
Första hjälp övning: 3 h
Studiebesök: 2 h
Praktisk examination: 2h - filmning av case
Examination: 4h
Tystandsplikt - inlämning
Livräddande första hjälpen 0,25 sp
Skriftlig individuell tentamen 2.5. sp
Simulering 1 sp
Refleksionsdagbok 2.25 sp
Praktisk examination 1 sp
Självstudier (moodle) och föreläsningar
Studerande når inte upp till kriterier för tillfredställande nivå.
Nöjaktig nivå:
Studerande kan beskriva patientens vårdprocess och sjukskötarens uppgifter inom grundvården men har svårt att relatera de olika delarna av processen till varandra och sjukskötarens uppgifter. Studerande nämner etik och patientsäkerhet, egna reflektioner fattas.
Studerande har ytliga kunskaper i grundvård, kliniska undersökningar, funktionsmätningar, förebyggande och patientcentrerade vårdmetoder och tillämpningen är svag.
Studerande kan beskriva patientens vårdprocess och sjukskötarens uppgifter. Studerande beaktar etik, patientsäkerhet och kan i viss mån göra egna reflektioner.
Studerande har grundläggande kunskaper i grundvård, kliniska undersökningar, funktionsmätningar, förebyggande och patientcentrerade vårdmetoder och kan tillämpa dem i viss mån.
Studerande kan beskriva den patientens vårdprocess och relatera de olika delarna av processen till varandra och sjukskötarens uppgifter. Studerande beaktar mångsidigt etik, patientsäkerhet och kan göra egna mångsidiga reflektioner.
Studerande har djupa kunskaper i grundvård, kliniska undersökningar, funktionsmätningar, förebyggande och patientcentrerade vårdmetoder och kan tillämpa dem.
Emilia Kielo-Viljamaa
Kontaktundervisning
Kursböcker:
Edberg &Wijk 2019 Omvårnadens grunder, hälsa och ohälsa. kap. 3, 6, 7, 11-23
Klang et.al.2014. Sjuksköterskans omvårdnadskunnade. En praktisk och teoretisk grundbok. Pearson. Valda delar
Iivanainen & Syväoja. 2016. Hoida ja kirjaa. Sanoma pro. Valda delar
Ekman I (red). 2020 (eller äldre version). Personcentrering inom hälso och sjukvård.
Databaser ( främst: Tervysportti och Vårdhandboken)
Övrig litteratur:
Boman,L. & Wikström,C. 2019. Medicinsk teknik. Teori, planering och genomförande.
Gottlieb, B. 2013. Strengths-Based Nursing Care. s 15-34, 146, 170-171, 313-349 (finns som e-bok)
Hewitt-Taylor. 2018. Personcentrerad vård i praktiken.
Friberg, F et al. 2019.Omvårdnadens grunder. Perspektiv och förhållningssätt. Kap 14-17, 21-25.
Joninen & Virkkunen. 2018. Handbok för strukturerad dokumentation av patientuppgifter, Del 1. THL
Nykänen P. & Junttila K. 2012. Raportti 40. Hoitotyön moniammatillisen kirjaamisen asiantuntijaryhmän loppuraportti.THL. https://www.julkari.fi/handle/10024/90814
Potilasasiakirjojen laatiminen ja käsittely. Opas terveydenhuollolle. Stm 2012. https://julkaisut.valtioneuvosto.fi/handle/10024/72897
Kinnunen, et al. 2020. Manual FinCC 4.0 för klassificeringshelheten FinCCFinnCC Vårdbehov 4.0. THL.
Artiklar och databas
Självstudier
Föreläsningar/Workshopar (obligatorisk närvaro)
Simulationer (obligatorisk närvaro)
Smågruppsarbete (distans)
Reflektionsdagbok
Examinationer
1. Obligatorisk närvaro under smågruppsarbete (distans) och simulationer. Bedöms: GK/UK.
2. Livräddande första hjälp övningar obligatorisk närvaro. Bedöms: GK/UK.
3. Inom utsatt tid inlämnade individuella reflektionsdagböcker. Bedöms: GK/UK Skriftlig respons på Moodle
4. Praktisk examination bedöms i skalan GK/UK, enligt följande kriterier:
För godkänt bör studerande påvisa evidensbaserade kunskaper och färdigheter gällande kliniska undersökningar, funktionsmätningar och vårdmetoder inom grundvården. Studerandes åtgärder och agerande äventyrar inte patientsäkerheten. Muntlig respons efter examinationen.
Alla inlämningar plagiatkontrolleras i Ouriginal via Moodle
5. Skriftlig examination bedöms i skalan 0-5 enligt följande kriterier:
Studerande påvisar evidensbaserade kunskaper och färdigheter gällande patientens vårdprocess, kliniska undersökningar, funktionsmätningar, förebyggande och patientcentrerade vårdmetoder inom grundvården. Studerande förstår betydelsen av interprofessionellt arbete inom grundvården. Skriftlig respons och utvärdering på Moodle
6. Tystnadsplikt - inlämning på Moodle
Svenska
10.09.2024 - 31.01.2025
15.06.2024 - 09.09.2024
Josephine Åberg, Emilia Kielo-Viljamaa, Hanna Limnell
Ev. anhållan om validering lämnas in till Emilia Kielo-Viljamaa via e-ahot före den 23.9.2024
Institutionen för hälsa och välfärd
Utbildning till sjukskötare, Utbildning till hälsovårdare
H-5
Reflektionsdagbok
Simulationer
Praktisk examination
Individuell skriftlig examination
Förstahjälp
Reflektionsdagbok lämnas in på Moodle inför varje simulation (dvs. v.40, 45 & 48)
Simulation (vecka 40, 46 & 49)
Första hjälp (januari 2025)
Praktisk examination (filmning) (januari 2025) Omtagningstillfälle: Enligt överenskommelse med examinatorn
Skriftlig individuell examination (hemtentamen) (januari 2025). Omtagningstillfälle: Enligt överenskommelse med examinatorn
Självstudier inför examination 80h
Självstudier, smågruppsarbete, reflektionsdagbok - inför varje simulation 70 h
Föreläsningar på campus ca. 12 h
Simulation: 16h
Första hjälp övning: 4h
Examination: 4h
Tystandsplikt - inlämning
Livräddande förstahjälpen 0,25 sp
Skriftlig individuell tentamen (hemtentamen) 2,5 sp
Simulering 1 sp
Refleksionsdagbok 2,25 sp
Praktisk examination 1 sp
Självstudier (moodle) och föreläsningar
Studerande når inte upp till kriterier för tillfredsställande nivå.
Nöjaktig nivå:
Studerande kan beskriva patientens vårdprocess och sjukskötarens uppgifter inom grundvården men har svårt att relatera de olika delarna av processen till varandra och sjukskötarens uppgifter. Studerande nämner etik och patientsäkerhet, egna reflektioner fattas.
Studerande har ytliga kunskaper i grundvård, kliniska undersökningar, funktionsmätningar, förebyggande och patientcentrerade vårdmetoder och tillämpningen är svag.
Studerande kan beskriva patientens vårdprocess och sjukskötarens uppgifter. Studerande beaktar etik, patientsäkerhet och kan i viss mån göra egna reflektioner.
Studerande har grundläggande kunskaper i grundvård, kliniska undersökningar, funktionsmätningar, förebyggande och patientcentrerade vårdmetoder och kan tillämpa dem i viss mån.
Studerande kan beskriva den patientens vårdprocess och relatera de olika delarna av processen till varandra och sjukskötarens uppgifter. Studerande beaktar mångsidigt etik, patientsäkerhet och kan göra egna mångsidiga reflektioner.
Studerande har djupa kunskaper i grundvård, kliniska undersökningar, funktionsmätningar, förebyggande och patientcentrerade vårdmetoder och kan tillämpa dem.
Pia Liljeroth
Kontaktundervisning
Litteratur i forskningsmetodik
Litteratur och forskningsartiklar enligt ämne
På svenska
Självstudier
Studier i grupp
Grupphandledning
Seminarier
Närmare instruktioner finns på Moodle: https://moodlecourses.novia.fi/course/view.php?id=11771
Bedömningskriterierna finns publicerade på Moodle: https://moodlecourses.novia.fi/course/view.php?id=11771
Svenska
01.01.2025 - 15.06.2025
02.12.2024 - 31.12.2024
Minna Syrjäläinen-Lindberg, Josephine Åberg, Pia Liljeroth, Johanna Wide, Michaela Jalava, Jaana-Sofia Tengström, Daniel Nenonen, Hanna Limnell, Marika Rask
Det är inte tillåtet för studerande att använda artificiell intelligens för att skapa innehållet i examinationerna.
Institutionen för hälsa och välfärd
Utbildning till sjukskötare, Utbildning till hälsovårdare
H-5
Närmare information finns på Moodle: https://moodlecourses.novia.fi/course/view.php?id=11771
Arbetslivssamarbete enligt respektive examensarbetsuppdrag.
Obligatorisk närvaro på handledningstillfällen under processen enligt tidtabellen som finns publicerad på Moodle.
Obligatorisk närvaro och presentation av det egna arbetet på mellanseminarium 19.3.2025:
Obligatorisk närvaro och presentation av det egna arbetet på slutseminarium antingen 26 eller 27.5.2025.
Mognadsprov 26, 27 eller 28.5.2025.
Närmare information finns på Moodle: https://moodlecourses.novia.fi/course/view.php?id=11771
Närmare information finns på Moodle: https://moodlecourses.novia.fi/course/view.php?id=11771
Ann-Louise Glasberg
34% Kontaktundervisning, 66% Virtuell undervisning
Maria Henricson (red.) (2023). Vetenskaplig teori och metod - från idé till examination inom vård- och hälsovetenskap. Studentlitteratur, Lund.
Referenslitteratur:
• Alligood & Marriner Tomey (2018). Nursing theorists and their work, 9th ed. St. Louis, Missouri: Elsevier.
• Backman, Y., Gardelli, T., Gardelli, V. & Persson, A., 2012. Vetenskapliga tankeverktyg: till grund för akademiska studier. Lund: Studentlitteratur.
• Dahlberg, K., 2014. Att undersöka Hälsa & Vårdande. Natur & Kultur (Kvalitativ metod).
• Denscombe, M., 2016. Forskningshandboken: för småskaliga forskningsprojekt inom samhällsvetenskaperna. Lund: Studentlitteratur.
• Ejvegård, R., 2009. Vetenskaplig metod. Lund: Studentlitteratur.
• Friberg, F. (red.), 2017. Dags för uppsats – vägledning för litteraturbaserade examensarbeten. Lund: Studentlitteratur.
• Forsberg, C. & Wengström, Y., 2013. Att göra systematiska litteraturstudier. Värdering, analys och presentation av omvårdnadsforskning. Stockholm: Natur & Kultur.
• Granskär, M. & Höglund-Nielsen, B., 2012. Tillämpad kvalitativ forskning inom hälso- och sjukvård. Lund: Studentlitteratur.
• Jacobsen, D.I., 2012. Förståelse, beskrivning och förklaring: introduktion till samhällsvetenskaplig metod för hälsovård och socialt arbete. Lund: Studentlitteratur.
• Kristensson, J, 2014. Handbok i uppsatsskrivande och forskningsmetodik för studenter inom hälso- och vårdvetenskap. Natur och Kultur.
• Malterud, K., 2014. Kvalitativa metoder i medicinsk forskning: en introduktion. Lund: Studentlitteratur.
• Nehls, E., (2021). Nybörjarens guide till vetenskapligt tänkande. Lund: Studentlitteratur
• Nyberg, R. & Tidström, A., 2012. Skriv vetenskapliga uppsatser, examensarbeten och avhandlingar. Lund: Studentlitteratur.
• Olsson, H. & Sörensen, S., 2021 (även 2011). Forskningsprocessen. Kvalitativa och kvantitativa perspektiv. Stockholm: Liber.
• Parker, M.E., (2019). Nursing Theories and Nursing Practice. F.A. Davis Company.
• Patel, R. & Davidson, B., 2011. Forskningsmetodikens grunder: att planera, genomföra och rapportera en undersökning. Lund: Studentlitteratur.
• Smith, M., 2019. Nursing Theories and Nursing Practice. F.A. Davis Company.
• Tjora, A. & Torhell, S-E., 2012. Från nyfikenhet till systematisk kunskap: kvalitativ forskning i praktiken. Lund: Studentlitteratur.
• Trost, J. & Hultåker, O., 2016. Enkätboken 5 upl. Lund: Studentlitteratur.
Novia har licens att använda MOT Kielipalvelu:
• MOT Ordböcker: 29 ordböcker; allmänna och specialordböcker
• MOT Översättare: automatisk översättning, till 26 språk
• MOT Språkgranskare
• MOT Ordlistor: exempelvis ”Terveydenhuoltosanastoa”
Mera om innehållet: https://www.sanakirja.fi/legal/our-content.
Adressen fungerar när du är på campus, i Novias nät, medan följande adress fungerar på distans: https://www-sanakirja-fi.ezproxy.novia.fi/
Självständigt arbete.
Självständigt skrivande av arbetsplan för examensarbete.
Arbetsplan för examensarbete: uk-gk.
Planen skall innehålla följande delar (för gk):
• Novia titelblad
• Innehållsförteckning
• Inledning (minst 1 sid): skall innehålla minst 2 källor
• Syfte och frågeställningar
• Bakgrund (minst 4 sidor). Skall innehålla: 1 stud. minst 6 källor, varav minst 2 vetenskapliga; 2 stud. minst 9 källor, varav minst 4 vetenskapliga; 3 stud. minst 12 källor, varav minst 6 vetenskapliga
• Metod (minst 1 sida): Urval; Datainsamling; Dataanalysmetod; Etiska överväganden och Tidsplan
• Källförteckning (över de källor som används i planen)
Omfattning min 6 sidor och max 9 sidor (exkl. titelblad, innehållsförteckning och källförteckning)
Skall följa Novias skrivanvisningar https://intra.novia.fi/studier/examensarbete/skrivanvisningar/
Svenska
07.10.2024 - 22.12.2024
15.06.2024 - 21.08.2024
10 - 35
Ann-Louise Glasberg
Enligt Novias processbeskrivning:
"Till studier som leder till yrkeshögskoleexamen ingår ett lärdomsprov som vid Novia kallas examensarbete. Examensarbetet är en analys av ett problem från verkligheten där du kan använda de kunskaper du fått under dina studier och specialisera dig inom ett ämnesområde. Det är viktigt att slutföra en kurs i forskningsmetodik före du börjar med examensarbetet."
Innebär att kurs i forskningsmetodik skall vara slutförd eller påbörjad och slutförs under processen med skrivandet av planen för examensarbetet. Motsvarande kurs i forskningsmetodik vid annan yrkeshögskola eller universitet kan beaktas.
Kursen är en av tre kursdelar för examensarbetet.
Den innebär självständigt arbete, skrivande av och feed-back av plan för examensarbete (EA).
Institutionen för hälsa och välfärd
Utbildning till sjukskötare, Utbildning till hälsovårdare, Utbildning till barnmorska
3 sp
2 sp
Godkänd/Underkänd
Godkänd arbetsplan för examensarbete.
Ämnen för examensarbeten.
Se Moodle.
27 h/sp = 81 h
Underkänd:
Struktur saknas, likaså vissa källor och källhänvisningarna.
Hänvisningar och källförteckning följer inte de skriftliga anvisningar för examensarbete.
Syfte och frågeställningarna är otydliga och saknar vårdperspektivet.
Metoden för examensarbetet är oklar.
Godkänd: Följer anvisningarna och alla delar finns med.
Ann-Louise Glasberg
34% Kontaktundervisning, 66% Virtuell undervisning
Maria Henricson (red.) (2023). Vetenskaplig teori och metod - från idé till examination inom vård- och hälsovetenskap. Studentlitteratur, Lund.
Referenslitteratur:
• Alligood & Marriner Tomey (2018). Nursing theorists and their work, 9th ed. St. Louis, Missouri: Elsevier.
• Backman, Y., Gardelli, T., Gardelli, V. & Persson, A., 2012. Vetenskapliga tankeverktyg: till grund för akademiska studier. Lund: Studentlitteratur.
• Dahlberg, K., 2014. Att undersöka Hälsa & Vårdande. Natur & Kultur (Kvalitativ metod).
• Denscombe, M., 2016. Forskningshandboken: för småskaliga forskningsprojekt inom samhällsvetenskaperna. Lund: Studentlitteratur.
• Ejvegård, R., 2009. Vetenskaplig metod. Lund: Studentlitteratur.
• Friberg, F. (red.), 2017. Dags för uppsats – vägledning för litteraturbaserade examensarbeten. Lund: Studentlitteratur.
• Forsberg, C. & Wengström, Y., 2013. Att göra systematiska litteraturstudier. Värdering, analys och presentation av omvårdnadsforskning. Stockholm: Natur & Kultur.
• Granskär, M. & Höglund-Nielsen, B., 2012. Tillämpad kvalitativ forskning inom hälso- och sjukvård. Lund: Studentlitteratur.
• Jacobsen, D.I., 2012. Förståelse, beskrivning och förklaring: introduktion till samhällsvetenskaplig metod för hälsovård och socialt arbete. Lund: Studentlitteratur.
• Kristensson, J, 2014. Handbok i uppsatsskrivande och forskningsmetodik för studenter inom hälso- och vårdvetenskap. Natur och Kultur.
• Malterud, K., 2014. Kvalitativa metoder i medicinsk forskning: en introduktion. Lund: Studentlitteratur.
• Nehls, E., (2021). Nybörjarens guide till vetenskapligt tänkande. Lund: Studentlitteratur
• Nyberg, R. & Tidström, A., 2012. Skriv vetenskapliga uppsatser, examensarbeten och avhandlingar. Lund: Studentlitteratur.
• Olsson, H. & Sörensen, S., 2021 (även 2011). Forskningsprocessen. Kvalitativa och kvantitativa perspektiv. Stockholm: Liber.
• Parker, M.E., (2019). Nursing Theories and Nursing Practice. F.A. Davis Company.
• Patel, R. & Davidson, B., 2011. Forskningsmetodikens grunder: att planera, genomföra och rapportera en undersökning. Lund: Studentlitteratur.
• Smith, M., 2019. Nursing Theories and Nursing Practice. F.A. Davis Company.
• Tjora, A. & Torhell, S-E., 2012. Från nyfikenhet till systematisk kunskap: kvalitativ forskning i praktiken. Lund: Studentlitteratur.
• Trost, J. & Hultåker, O., 2016. Enkätboken 5 upl. Lund: Studentlitteratur.
Novia har licens att använda MOT Kielipalvelu:
• MOT Ordböcker: 29 ordböcker; allmänna och specialordböcker
• MOT Översättare: automatisk översättning, till 26 språk
• MOT Språkgranskare
• MOT Ordlistor: exempelvis ”Terveydenhuoltosanastoa”
Mera om innehållet: https://www.sanakirja.fi/legal/our-content.
Adressen fungerar när du är på campus, i Novias nät, medan följande adress fungerar på distans: https://www-sanakirja-fi.ezproxy.novia.fi/
Självständigt arbete.
Självständigt skrivande av arbetsplan för examensarbete.
Arbetsplan för examensarbete: uk-gk.
Planen skall innehålla följande delar (för gk):
• Novia titelblad
• Innehållsförteckning
• Inledning (minst 1 sid): skall innehålla minst 2 källor
• Syfte och frågeställningar
• Bakgrund (minst 4 sidor). Skall innehålla: 1 stud. minst 6 källor, varav minst 2 vetenskapliga; 2 stud. minst 9 källor, varav minst 4 vetenskapliga; 3 stud. minst 12 källor, varav minst 6 vetenskapliga
• Metod (minst 1 sida): Urval; Datainsamling; Dataanalysmetod; Etiska överväganden och Tidsplan
• Källförteckning (över de källor som används i planen)
Omfattning min 6 sidor och max 9 sidor (exkl. titelblad, innehållsförteckning och källförteckning)
Skall följa Novias skrivanvisningar https://intra.novia.fi/studier/examensarbete/skrivanvisningar/
Svenska
02.09.2024 - 22.12.2024
15.06.2024 - 02.09.2024
10 - 45
Ann-Louise Glasberg
Enligt Novias processbeskrivning:
"Till studier som leder till yrkeshögskoleexamen ingår ett lärdomsprov som vid Novia kallas examensarbete. Examensarbetet är en analys av ett problem från verkligheten där du kan använda de kunskaper du fått under dina studier och specialisera dig inom ett ämnesområde. Det är viktigt att slutföra en kurs i forskningsmetodik före du börjar med examensarbetet."
Innebär att kurs i forskningsmetodik skall vara slutförd eller påbörjad och slutförs under processen med skrivandet av planen för examensarbetet. Motsvarande kurs i forskningsmetodik vid annan yrkeshögskola eller universitet kan beaktas.
Kursen är en av tre kursdelar för examensarbetet.
Den innebär självständigt arbete, skrivande av och feed-back av plan för examensarbete (EA).
Institutionen för hälsa och välfärd
Utbildning till sjukskötare, Utbildning till hälsovårdare, Utbildning till barnmorska
3 sp
2 sp
Godkänd/Underkänd
Godkänd arbetsplan för examensarbete.
Ämnen för examensarbeten.
Se Moodle.
27 h/sp = 81 h
Underkänd:
Struktur saknas, likaså vissa källor och källhänvisningarna.
Hänvisningar och källförteckning följer inte de skriftliga anvisningar för examensarbete.
Syfte och frågeställningarna är otydliga och saknar vårdperspektivet.
Metoden för examensarbetet är oklar.
Godkänd: Följer anvisningarna och alla delar finns med.
Ann-Louise Glasberg
17% Kontaktundervisning, 83% Virtuell undervisning
Kurslitteratur:
Henricson, M. (red.) (2023). Vetenskaplig teori och metod - från idé till examination inom vård- och hälsovetenskap. Lund: Studentlitteratur.
Referenslitteratur:
• Alligood & Marriner Tomey (2018). Nursing theorists and their work, 9th ed. St. Louis, Missouri: Elsevier.
• Backman, Y., Gardelli, T., Gardelli, V. & Persson, A., 2012. Vetenskapliga tankeverktyg: till grund för akademiska studier. Lund: Studentlitteratur.
• Dahlberg, K., 2014. Att undersöka Hälsa & Vårdande. Natur & Kultur (Kvalitativ metod).
• Denscombe, M., 2016. Forskningshandboken: för småskaliga forskningsprojekt inom samhällsvetenskaperna. Lund: Studentlitteratur.
• Ejvegård, R., 2009. Vetenskaplig metod. Lund: Studentlitteratur.
• Friberg, F. (red.), 2017. Dags för uppsats – vägledning för litteraturbaserade examensarbeten. Lund: Studentlitteratur.
• Forsberg, C. & Wengström, Y., 2013. Att göra systematiska litteraturstudier. Värdering, analys och presentation av omvårdnadsforskning. Stockholm: Natur & Kultur.
• Granskär, M. & Höglund-Nielsen, B., 2012. Tillämpad kvalitativ forskning inom hälso- och sjukvård. Lund: Studentlitteratur.
• Jacobsen, D.I., 2012. Förståelse, beskrivning och förklaring: introduktion till samhällsvetenskaplig metod för hälsovård och socialt arbete. Lund: Studentlitteratur.
• Kristensson, J, 2014. Handbok i uppsatsskrivande och forskningsmetodik för studenter inom hälso- och vårdvetenskap. Natur och Kultur.
• Malterud, K., 2014. Kvalitativa metoder i medicinsk forskning: en introduktion. Lund: Studentlitteratur.
• Nehls, E., (2021). Nybörjarens guide till vetenskapligt tänkande. Lund: Studentlitteratur
• Nyberg, R. & Tidström, A., 2012. Skriv vetenskapliga uppsatser, examensarbeten och avhandlingar. Lund: Studentlitteratur.
• Olsson, H. & Sörensen, S., 2021 (även 2011). Forskningsprocessen. Kvalitativa och kvantitativa perspektiv. Stockholm: Liber.
• Parker, M.E., (2019). Nursing Theories and Nursing Practice. F.A. Davis Company.
• Patel, R. & Davidson, B., 2011. Forskningsmetodikens grunder: att planera, genomföra och rapportera en undersökning. Lund: Studentlitteratur.
• Smith, M., 2019. Nursing Theories and Nursing Practice. F.A. Davis Company.
• Tjora, A. & Torhell, S-E., 2012. Från nyfikenhet till systematisk kunskap: kvalitativ forskning i praktiken. Lund: Studentlitteratur.
• Trost, J. & Hultåker, O., 2016. Enkätboken 5 upl. Lund: Studentlitteratur.
Självstudier
Seminarium (grupphandledning)
Följer anvisningarna för mellanseminarium.
Datainsamlingen skall vara gjord och dataanalysen påbörjad för gk.
De som inte kan delta (eller kommit så långt i EA-processen) får gk i samband med att de presenterar det färdiga examensarbetet (EX03).
Svenska
25.11.2024 - 31.05.2025
15.06.2024 - 16.03.2025
10 - 35
Ann-Louise Glasberg
Planen för examensarbetet (EX01) skall var godkänd innan man deltar i mellansemi.
Institutionen för hälsa och välfärd
Utbildning till sjukskötare, Utbildning till hälsovårdare, Utbildning till barnmorska
6 sp
5 sp
Godkänd/Underkänd
EX02 godkänns senast i samband med presentation av färdigt examensarbete (EX03).
Validering enligt Novias allmänna instruktioner.
Ämne för examensarbete.
Mellanseminarium enligt schema i Peppi.
27 h/sp = 162 h
Godkänd:
Strukturen följer anvisningarna
Bakgrunden är relevant och informativ, samt ger motivering till val av forskningsområde
Syfte och frågeställningar uppvisar en klar avgränsning med ett tydligt vårdperspektiv
Datainsamling och -analys är påbörjad.
Källorna är relevanta och aktuella för syfte och frågeställningarna
Källhänvisningarna är gjorda på korrekt sätt och källförteckningen följer anvisningar för examensarbete
Anita Wikberg
84% Kontaktundervisning, 16% Virtuell undervisning
Enligt temat för examensarbetet samt valfri litteratur inom forskningsmetodik
Se VÅV22UV01-3002
Individuellt arbete under handledning
Seminarium för presentation av delar av examensarbetet, diskussion och handledning
Det teoretiska ramverket för examensarbetet kan godkännas som lämpligt och uttömmande, metododlogin är beskriven, datainsamlingen är i det närmaste klar och analysen påbörjad. Manuskriptet för examensarbetet är under arbete.
Svenska
07.10.2024 - 31.01.2025
15.06.2024 - 02.01.2025
10 - 30
Anita Wikberg
Godkänd prestation som omfattar teoretisk underbyggnad för examensarbetet, beskrivning av metod för studien samt insamlat data och påbörjad analys.
Använd Novias instruktioner för att skriva examensarbete och wordformat som finns på novias hemsida.
Institutionen för hälsa och välfärd
Utbildning till sjukskötare, Utbildning till hälsovårdare, Utbildning till barnmorska
6 sp
1 sp
Godkänd/Underkänd
Se Novia anvisningar för validering
Arbetet kan vara ett beställningsarbete från en vårdorgansiation.
Se schema, seminarium i Januari 2025
-
Tidsåtgången för studerande är 162 timmar (6 sp) huvudsakligen självständigt arbete med tillgång till individuell handledning
oktober- januari
Ann-Louise Glasberg
17% Kontaktundervisning, 83% Virtuell undervisning
Kurslitteratur:
Henricson, M. (red.) (2023). Vetenskaplig teori och metod - från idé till examination inom vård- och hälsovetenskap. Lund: Studentlitteratur.
Referenslitteratur:
• Alligood & Marriner Tomey (2018). Nursing theorists and their work, 9th ed. St. Louis, Missouri: Elsevier.
• Backman, Y., Gardelli, T., Gardelli, V. & Persson, A., 2012. Vetenskapliga tankeverktyg: till grund för akademiska studier. Lund: Studentlitteratur.
• Dahlberg, K., 2014. Att undersöka Hälsa & Vårdande. Natur & Kultur (Kvalitativ metod).
• Denscombe, M., 2016. Forskningshandboken: för småskaliga forskningsprojekt inom samhällsvetenskaperna. Lund: Studentlitteratur.
• Ejvegård, R., 2009. Vetenskaplig metod. Lund: Studentlitteratur.
• Friberg, F. (red.), 2017. Dags för uppsats – vägledning för litteraturbaserade examensarbeten. Lund: Studentlitteratur.
• Forsberg, C. & Wengström, Y., 2013. Att göra systematiska litteraturstudier. Värdering, analys och presentation av omvårdnadsforskning. Stockholm: Natur & Kultur.
• Granskär, M. & Höglund-Nielsen, B., 2012. Tillämpad kvalitativ forskning inom hälso- och sjukvård. Lund: Studentlitteratur.
• Jacobsen, D.I., 2012. Förståelse, beskrivning och förklaring: introduktion till samhällsvetenskaplig metod för hälsovård och socialt arbete. Lund: Studentlitteratur.
• Kristensson, J, 2014. Handbok i uppsatsskrivande och forskningsmetodik för studenter inom hälso- och vårdvetenskap. Natur och Kultur.
• Malterud, K., 2014. Kvalitativa metoder i medicinsk forskning: en introduktion. Lund: Studentlitteratur.
• Nehls, E., (2021). Nybörjarens guide till vetenskapligt tänkande. Lund: Studentlitteratur
• Nyberg, R. & Tidström, A., 2012. Skriv vetenskapliga uppsatser, examensarbeten och avhandlingar. Lund: Studentlitteratur.
• Olsson, H. & Sörensen, S., 2021 (även 2011). Forskningsprocessen. Kvalitativa och kvantitativa perspektiv. Stockholm: Liber.
• Parker, M.E., (2019). Nursing Theories and Nursing Practice. F.A. Davis Company.
• Patel, R. & Davidson, B., 2011. Forskningsmetodikens grunder: att planera, genomföra och rapportera en undersökning. Lund: Studentlitteratur.
• Smith, M., 2019. Nursing Theories and Nursing Practice. F.A. Davis Company.
• Tjora, A. & Torhell, S-E., 2012. Från nyfikenhet till systematisk kunskap: kvalitativ forskning i praktiken. Lund: Studentlitteratur.
• Trost, J. & Hultåker, O., 2016. Enkätboken 5 upl. Lund: Studentlitteratur.
Självstudier
Seminarium (grupphandledning)
Följer anvisningarna för mellanseminarium.
Datainsamlingen skall vara gjord och dataanalysen påbörjad för gk.
De som inte kan delta (eller kommit så långt i EA-processen) får gk i samband med att de presenterar det färdiga examensarbetet (EX03).
Svenska
25.11.2024 - 31.05.2025
15.06.2024 - 09.03.2025
10 - 45
Ann-Louise Glasberg
Planen för examensarbetet (EX01) skall var godkänd innan man deltar i mellansemi.
Institutionen för hälsa och välfärd
Utbildning till sjukskötare, Utbildning till hälsovårdare, Utbildning till barnmorska
6 sp
5 sp
Godkänd/Underkänd
EX02 godkänns senast i samband med presentation av färdigt examensarbete (EX03).
Validering enligt Novias allmänna instruktioner.
Ämne för examensarbete.
Mellanseminarium enligt schema i Peppi.
27 h/sp = 162 h
Godkänd:
Strukturen följer anvisningarna
Bakgrunden är relevant och informativ, samt ger motivering till val av forskningsområde
Syfte och frågeställningar uppvisar en klar avgränsning med ett tydligt vårdperspektiv
Datainsamling och -analys är påbörjad.
Källorna är relevanta och aktuella för syfte och frågeställningarna
Källhänvisningarna är gjorda på korrekt sätt och källförteckningen följer anvisningar för examensarbete
84% Kontaktundervisning, 16% Virtuell undervisning
Henricson, M. (red.) (2023). Vetenskaplig teori och metod - Från idé till examination inom vård- och hälsovetenskap. Lund: Studentlitteratur.
Eget arbete
Seminarium
Examensarbete: 0-5
Mognadsprov: uk-gk
Svenska
20.01.2025 - 01.06.2025
07.12.2024 - 31.03.2025
1 - 35
Ann-Louise Glasberg, Sirkku Säätelä, Camilla Mattjus, Anna-Lena Nieminen, Anita Ståhl-Levón, Marica Hinders, Jannica Andtfolk, Yvonne Sjöberg-Ehn, Marice Nedergård, Åsa Lågland, Marlene Gädda, Anita Wikberg
Institutionen för hälsa och välfärd
Utbildning till sjukskötare, Utbildning till hälsovårdare, Utbildning till barnmorska
1 sp
1 sp
H-5
Validering enligt Novias allmänna instruktioner.
Presentation av examensarbete offentligt.
Våren v.20
Hösten v.47
27 h/sp = 162 h
Teoretisk grund:
Den teoretiska bakgrunden och utgångspunkten för studien är irrelevant och källkritik saknas.
Metod:
Metodvalet beskrivs inte eller beskrivningen är bristfällig och irrelevant.
Samstämmigheten med metodbeskrivningen och hur studien har genomförts är mycket bristfällig/felaktig.
Den etiska diskussionen är inte relevant/saknas.
Studien/undersökningen är inte tillräckligt omfattande för ett EA.
Slutsatserna ologiska och följer inte på en analys av ett datamaterial Presentationen av resultatet är bristfällig/felaktig/ inte baserad på en analys av datamaterial.
Resultat:
Presentationen av resultatet är bristfällig/felaktig/ inte baserad på en analys av datamaterial.
Den logiska strukturen saknas och resultatdiskussionen är okritisk och intetsägande
Inledningen inte relaterad till innehållet, syftet är oklart och frågeställningen/arna följer inte syftet.
Presentation:
Sammanfattningen av arbetet är bristfällig (abstrakt).
Inledningen inte relaterad till innehållet, syftet är oklart och frågeställningen/arna följer inte syftet.
Slarvig layout och källförteckningen är bristfällig/felaktig.
Presentationen är ostrukturerad, oförberedd och inte relevant, opponeringen är inte relevant utan baseras på ett subjektivt tyckande.
Omoget, osjälvständigt och problemfyllt arbetssätt.
Teoretisk grund:
Den teoretiska bakgrunden och utgångspunkten är uppbyggd av företrädesvis irrelevant litteratur och förblir mycket allmänt och/eller kortfattat beskriven
Ett osjälvständigt refererande skrivsätt används.
En viss källkritik kan uppfattas.
Den teoretiska bakgrunden och utgångspunkten är uppbyggd av företrädesvis relevant litteratur men förblir mycket allmänt och/eller kortfattat beskriven. Källorna är få, endast delvis relevanta och utgör en svag teoretisk ram för arbetet.
Förmågan att presentera en översikt av relevant forskning är svag.
Källkritiken är bristfällig.
Metod:
Metodbeskrivningen, metoddiskussionen och den etiska diskussionen är rudimentär och ofullständig. Resultat- och metoddiskussionen, innefattande en kritisk granskning av undersökningen/studien, är inte relevant med avseende på arbetet. Slutsatserna är outvecklade och triviala.
Delar av metodbeskrivningen, metoddiskussionen och/eller den etiska diskussionen är bristfällig. Resultat-, metoddiskussionen/den kritiska granskningen är mycket ytlig.
Slutsatserna är triviala.
Resultat:
Resultatdiskussionen är huvudsakligen refererande, samt är ofullständig med avseende på vad som är relevant för arbetets syfte.
Presentationens logiska stringens är svag.
Återkopplingen till syftet är synnerligen svag i slutledningen.
Resultatdiskussionen är huvudsakligen refererande och vissa aspekter som är centrala med avseende på arbetets syfte behandlas ofullständigt eller inte alls.
Presentationen är till vissa delar inte stringent. Återkopplingen till syftet är svag i slutledningen.
Presentation:
Sammanfattningen av arbetet är bristfällig (abstrakt).
Inledningen är kort, intetsägande och leder inte in läsaren på ämnet.
Syftet är otydligt/inte relevant och frågeställningarna relaterar inte till syftet/eller blir felaktiga.
Det finns felaktigheter i källförteckning och referenser.
Presentationen är svag och osammanhängande, opponeringen visar oförmåga att kritiskt granska en text.
Delvis omoget, problemfyllt och osjälvständigt arbetssätt.
Sammanfattningen av studien/undersökningen delvis bristfällig.
Inledningen ger en delvis missvisande/otydlig bild av ämnet.
Syftet är otydligt beskrivet eller är oändamålsenligt för ett examensarbete. Frågeställningarnas logiska koppling till syftet är synnerligen svag.
Det finns vissa felaktigheter i källförteckning och referenser.
Presentationen är relativt osystematisk, opponeringen är enbart refererande.
Arbetsprocessen har präglats av vissa problem och ett osjälvständigt arbetssätt.
Teoretisk grund:
Det finns en grundläggande förmåga att syntetisera och den teoretiska bakgrunden och utgångspunkterna bilda en fungerande teoretisk helhet.
Litteraturen är relevant med avseende på temat och den teoretiska utgångspunkten lämplig.
En god källkritik.
Studien/undersökningen utgår från en god teoretisk helhet baserad på omfattande och relevant litteratur, samt en klar och adekvat teoretisk utgångspunkt.
Källkritiken är god.
Metod:
Metodbeskrivningen ger en heltäckande bild av studiens genomförande, dock utan ingående diskussion av olika metodval.
Undersökningen/studien har en omfattning motsvarande ett EA och är väl genomförd.
Den etiska diskussionen är kortfattad men redovisar de relevanta etiska frågorna.
Den kritiska granskningen är omfattande men inte reflekterande.
Slutsatserna är rimliga och återknyter till syftet men påvisar ingen förmåga att reflektera utöver detta.
Metodbeskrivningen ger en heltäckande bild av studiens genomförande och visar på medvetenhet om för- och nackdelar ifråga om metodvalet.
Den etiska diskussionen är omfattande och uttömmande ifråga om relevanta etiska frågor. Slutsatserna är omfattande och välgrundade.
Resultat:
Resultatredovisningen är systematisk men resonemanget trevande och företrädesvis refererande.
Återkopplingen till syftet i slutledningen är klar, men kortfattad och outvecklad, avsaknad av reflektion.
Resultatredovisningen är korrekt, systematisk och visar på förmåga till ett självständigt resonemang.
Återkopplingen till syftet i slutledningen är tydlig och omfattande och påvisar styrkor och svagheter i genomförandet.
Presentation:
Bra sammanfattning av undersökningen (Abstrakt).
Inledningen ger en tillräckligt god bild för att läsaren ska förstå temat och syftet med studien/undersökningen. Syftet och frågeställningarna är logiskt kopplade till varandra.
Layout, källförteckning och referenser följer standard. Presentation och opponering följer anvisningarna.
Arbetsprocessen har varit smidig och till stor del självständig.
Mycket bra sammanfattning av undersökningen.
Inledningen ger en klar bakgrundsbild av hur arbetet förhåller sig till tidigare forskning och därmed till syftet. Syftet och frågeställningarna är logiskt kopplade till varandra. Källförteckning och referenser följer standard. Presentationen är systematisk och skribenten visar förmåga att utveckla och förtydliga sitt tema. Opponeringen är kritiskt och konstruktivt samt visar på en god förmåga att sätta sig in det opponerade arbetets tema. Arbetsprocessen är mogen och till största del självständig.
Teoretisk grund:
Bakgrunden och utgångspunkten är mycket välgrundad och välskriven samt visar en förmåga att förstå temat ur olika perspektiv. Ett reflekterade förhållningssätt beträffande temat är synligt i arbetet. Den teoretiska utgångs-punkten är väl vald och skribenten förmår att kritiskt utvärdera dess förtjänster och begränsningar.
Källorna är omfattande och relevanta, samt visar på en påfallande förmåga till källkritik.
Metod:
Metodbeskrivningen ger en heltäckande bild av studiens genomförande och visar på medvetenhet om för- och nackdelar ifråga om metodvalet, samt visar förmåga att överväga olika alternativ.
Den etiska diskussionen är omfattande och uttömmande ifråga om relevanta etiska frågor.
Slutsatserna är omfattande och välgrundade; skribenten förmår också kritiskt värdera dessa och visa på nya perspektiv och frågor för fortsatt forskning.
Resultat:
Resultatredovisningen är välstrukturerad, innovativ och visar på förmåga till ett självständigt resonemang.
Återkopplingen till syftet i slutledningen är tydlig och omfattande. Styrkor och svagheter i genomförandet av studien/undersökningen diskuteras. Arbetet avslutas med en intresseväckande avslutning, välgrundad syntes och utvecklingsmöjligheter.
Presentation:
Utmärkt sammanfattning av undersökningen (Abstrakt).
Inledningen förmår problematisera tidigare forskning och kunskap i ämnet och sätter därför syftet i en vetenskapligt intressant kontext. Syftet och frågeställningarna är logiskt kopplade till varandra. Källförteckning och referenser följer standard.
Presentationen är systematisk och skribenten visar förmåga att utveckla och förtydliga sitt tema. Opponeringen är kritiskt och konstruktivt samt visar även på en god förmåga att problematisera och kritiskt reflektera över skribentens tema.
Arbetsprocessen är smidig, mogen och självständig.
Arbetet har det lilla extra som ger lyskraft.
Anita Wikberg
67% Kontaktundervisning, 33% Virtuell undervisning
I enlighet med tema för examensarbetet.
Självständigt arbete med stöd av handledare.
Seminarium + mognadsprov
Examensarbetet bedöms enligt 5 kriterier; vetenskapligt skrivande, teoretisk bakgrund och utgångspunkt, metod, resultat och presentation. Vart och ett kriterium har en skala 1-5. Bedömningskriterierna finns publicerade på Moodlesidan som är knuten till förverkligandet.
Svenska
07.01.2025 - 08.06.2025
02.12.2024 - 31.12.2024
10 - 30
Marica Hinders, Terese Österberg, Marlene Gädda, Anita Wikberg, Marie Hjortell
Se praktisk guide och Moodle kurs.
Följ Novias skrivanvisnignar.
Artificiell intelligens=AI är inte tillåtet i examensarbetet = RÖTT enligt Novias anvisningar
Institutionen för hälsa och välfärd
Utbildning till sjukskötare, Utbildning till hälsovårdare, Utbildning till barnmorska
6 sp
2 sp
H-5
Validering enligt Novias allmänna anvisningar.
Arbetet kan var ett beställnignsarbete, då bör avtal göras
Insamling av datamateiral kan med etisk lov från organisationen ske inom olika hälsovårds- eller andra organisationer.
Presentation och mognadsprov i maj eller vecka 47, se Moodle + schema
-
Studerande planerar individuellt sin tidsanvändning, se nedan.
154 timmar till största del självständigt arbete, 6 timmar seminarium och 2 timmar mognadsprov
Ann-Louise Glasberg
84% Kontaktundervisning, 16% Virtuell undervisning
Henricson, M. (red.) (2023). Vetenskaplig teori och metod - Från idé till examination inom vård- och hälsovetenskap. Lund: Studentlitteratur.
Eget arbete
Seminarium
Examensarbete: 0-5
Mognadsprov: uk-gk
Svenska
20.01.2025 - 31.12.2025
02.12.2024 - 31.03.2025
10 - 45
Ann-Louise Glasberg, Sirkku Säätelä, Camilla Mattjus, Anna-Lena Nieminen, Anita Ståhl-Levón, Marica Hinders, Jannica Andtfolk, Yvonne Sjöberg-Ehn, Marice Nedergård, Åsa Lågland, Marlene Gädda
Institutionen för hälsa och välfärd
Utbildning till sjukskötare, Utbildning till hälsovårdare, Utbildning till barnmorska
1 sp
H-5
Validering enligt Novias allmänna instruktioner.
Presentation av examensarbete offentligt.
Våren v.20
Hösten v.47
27 h/sp = 162 h
Teoretisk grund:
Den teoretiska bakgrunden och utgångspunkten för studien är irrelevant och källkritik saknas.
Metod:
Metodvalet beskrivs inte eller beskrivningen är bristfällig och irrelevant.
Samstämmigheten med metodbeskrivningen och hur studien har genomförts är mycket bristfällig/felaktig.
Den etiska diskussionen är inte relevant/saknas.
Studien/undersökningen är inte tillräckligt omfattande för ett EA.
Slutsatserna ologiska och följer inte på en analys av ett datamaterial Presentationen av resultatet är bristfällig/felaktig/ inte baserad på en analys av datamaterial.
Resultat:
Presentationen av resultatet är bristfällig/felaktig/ inte baserad på en analys av datamaterial.
Den logiska strukturen saknas och resultatdiskussionen är okritisk och intetsägande
Inledningen inte relaterad till innehållet, syftet är oklart och frågeställningen/arna följer inte syftet.
Presentation:
Sammanfattningen av arbetet är bristfällig (abstrakt).
Inledningen inte relaterad till innehållet, syftet är oklart och frågeställningen/arna följer inte syftet.
Slarvig layout och källförteckningen är bristfällig/felaktig.
Presentationen är ostrukturerad, oförberedd och inte relevant, opponeringen är inte relevant utan baseras på ett subjektivt tyckande.
Omoget, osjälvständigt och problemfyllt arbetssätt.
Teoretisk grund:
Den teoretiska bakgrunden och utgångspunkten är uppbyggd av företrädesvis irrelevant litteratur och förblir mycket allmänt och/eller kortfattat beskriven
Ett osjälvständigt refererande skrivsätt används.
En viss källkritik kan uppfattas.
Den teoretiska bakgrunden och utgångspunkten är uppbyggd av företrädesvis relevant litteratur men förblir mycket allmänt och/eller kortfattat beskriven. Källorna är få, endast delvis relevanta och utgör en svag teoretisk ram för arbetet.
Förmågan att presentera en översikt av relevant forskning är svag.
Källkritiken är bristfällig.
Metod:
Metodbeskrivningen, metoddiskussionen och den etiska diskussionen är rudimentär och ofullständig. Resultat- och metoddiskussionen, innefattande en kritisk granskning av undersökningen/studien, är inte relevant med avseende på arbetet. Slutsatserna är outvecklade och triviala.
Delar av metodbeskrivningen, metoddiskussionen och/eller den etiska diskussionen är bristfällig. Resultat-, metoddiskussionen/den kritiska granskningen är mycket ytlig.
Slutsatserna är triviala.
Resultat:
Resultatdiskussionen är huvudsakligen refererande, samt är ofullständig med avseende på vad som är relevant för arbetets syfte.
Presentationens logiska stringens är svag.
Återkopplingen till syftet är synnerligen svag i slutledningen.
Resultatdiskussionen är huvudsakligen refererande och vissa aspekter som är centrala med avseende på arbetets syfte behandlas ofullständigt eller inte alls.
Presentationen är till vissa delar inte stringent. Återkopplingen till syftet är svag i slutledningen.
Presentation:
Sammanfattningen av arbetet är bristfällig (abstrakt).
Inledningen är kort, intetsägande och leder inte in läsaren på ämnet.
Syftet är otydligt/inte relevant och frågeställningarna relaterar inte till syftet/eller blir felaktiga.
Det finns felaktigheter i källförteckning och referenser.
Presentationen är svag och osammanhängande, opponeringen visar oförmåga att kritiskt granska en text.
Delvis omoget, problemfyllt och osjälvständigt arbetssätt.
Sammanfattningen av studien/undersökningen delvis bristfällig.
Inledningen ger en delvis missvisande/otydlig bild av ämnet.
Syftet är otydligt beskrivet eller är oändamålsenligt för ett examensarbete. Frågeställningarnas logiska koppling till syftet är synnerligen svag.
Det finns vissa felaktigheter i källförteckning och referenser.
Presentationen är relativt osystematisk, opponeringen är enbart refererande.
Arbetsprocessen har präglats av vissa problem och ett osjälvständigt arbetssätt.
Teoretisk grund:
Det finns en grundläggande förmåga att syntetisera och den teoretiska bakgrunden och utgångspunkterna bilda en fungerande teoretisk helhet.
Litteraturen är relevant med avseende på temat och den teoretiska utgångspunkten lämplig.
En god källkritik.
Studien/undersökningen utgår från en god teoretisk helhet baserad på omfattande och relevant litteratur, samt en klar och adekvat teoretisk utgångspunkt.
Källkritiken är god.
Metod:
Metodbeskrivningen ger en heltäckande bild av studiens genomförande, dock utan ingående diskussion av olika metodval.
Undersökningen/studien har en omfattning motsvarande ett EA och är väl genomförd.
Den etiska diskussionen är kortfattad men redovisar de relevanta etiska frågorna.
Den kritiska granskningen är omfattande men inte reflekterande.
Slutsatserna är rimliga och återknyter till syftet men påvisar ingen förmåga att reflektera utöver detta.
Metodbeskrivningen ger en heltäckande bild av studiens genomförande och visar på medvetenhet om för- och nackdelar ifråga om metodvalet.
Den etiska diskussionen är omfattande och uttömmande ifråga om relevanta etiska frågor. Slutsatserna är omfattande och välgrundade.
Resultat:
Resultatredovisningen är systematisk men resonemanget trevande och företrädesvis refererande.
Återkopplingen till syftet i slutledningen är klar, men kortfattad och outvecklad, avsaknad av reflektion.
Resultatredovisningen är korrekt, systematisk och visar på förmåga till ett självständigt resonemang.
Återkopplingen till syftet i slutledningen är tydlig och omfattande och påvisar styrkor och svagheter i genomförandet.
Presentation:
Bra sammanfattning av undersökningen (Abstrakt).
Inledningen ger en tillräckligt god bild för att läsaren ska förstå temat och syftet med studien/undersökningen. Syftet och frågeställningarna är logiskt kopplade till varandra.
Layout, källförteckning och referenser följer standard. Presentation och opponering följer anvisningarna.
Arbetsprocessen har varit smidig och till stor del självständig.
Mycket bra sammanfattning av undersökningen.
Inledningen ger en klar bakgrundsbild av hur arbetet förhåller sig till tidigare forskning och därmed till syftet. Syftet och frågeställningarna är logiskt kopplade till varandra. Källförteckning och referenser följer standard. Presentationen är systematisk och skribenten visar förmåga att utveckla och förtydliga sitt tema. Opponeringen är kritiskt och konstruktivt samt visar på en god förmåga att sätta sig in det opponerade arbetets tema. Arbetsprocessen är mogen och till största del självständig.
Teoretisk grund:
Bakgrunden och utgångspunkten är mycket välgrundad och välskriven samt visar en förmåga att förstå temat ur olika perspektiv. Ett reflekterade förhållningssätt beträffande temat är synligt i arbetet. Den teoretiska utgångs-punkten är väl vald och skribenten förmår att kritiskt utvärdera dess förtjänster och begränsningar.
Källorna är omfattande och relevanta, samt visar på en påfallande förmåga till källkritik.
Metod:
Metodbeskrivningen ger en heltäckande bild av studiens genomförande och visar på medvetenhet om för- och nackdelar ifråga om metodvalet, samt visar förmåga att överväga olika alternativ.
Den etiska diskussionen är omfattande och uttömmande ifråga om relevanta etiska frågor.
Slutsatserna är omfattande och välgrundade; skribenten förmår också kritiskt värdera dessa och visa på nya perspektiv och frågor för fortsatt forskning.
Resultat:
Resultatredovisningen är välstrukturerad, innovativ och visar på förmåga till ett självständigt resonemang.
Återkopplingen till syftet i slutledningen är tydlig och omfattande. Styrkor och svagheter i genomförandet av studien/undersökningen diskuteras. Arbetet avslutas med en intresseväckande avslutning, välgrundad syntes och utvecklingsmöjligheter.
Presentation:
Utmärkt sammanfattning av undersökningen (Abstrakt).
Inledningen förmår problematisera tidigare forskning och kunskap i ämnet och sätter därför syftet i en vetenskapligt intressant kontext. Syftet och frågeställningarna är logiskt kopplade till varandra. Källförteckning och referenser följer standard.
Presentationen är systematisk och skribenten visar förmåga att utveckla och förtydliga sitt tema. Opponeringen är kritiskt och konstruktivt samt visar även på en god förmåga att problematisera och kritiskt reflektera över skribentens tema.
Arbetsprocessen är smidig, mogen och självständig.
Arbetet har det lilla extra som ger lyskraft.
Kontaktundervisning
Materialet finns på Moodle.
Vi läser texter och samtalar kring ämnen inom egen bransch. Vi lär oss att använda fackterminologin i tal och skrift.
Interaktiva lektioner
Föreläsningar
Muntliga och skriftliga övningar i par och grupper
Inlämningsuppgifter
Eget arbete
Ordförhör
Muntlig och skriftlig tentamen
Enligt den europeiska referensramen för språk.
Studerande får vitsord i såväl skriftlig som muntlig framställning.
För bedömningen av används Gemensam europeisk referensram för språk (CEFR). Nivå B1.1 och B1.2 anger
nöjaktiga kunskaper (vitsorden 1–3) och nivå B2 eller högre anger goda kunskaper (vitsorden 4–5). För att utföra kursen med godkänt vitsord (vitsordet
1) bör den studerande uppvisa sådana kunskaper som krävs för nivå B1.1.
Svenska
03.02.2025 - 14.03.2025
02.07.2024 - 31.07.2024
Anna Korhonen
Institutionen för hälsa och välfärd
Utbildning till sjukskötare, Utbildning till hälsovårdare, Utbildning till barnmorska
H-5
Muntlig och skriftlig tentamen i alutet av kursen.
3 x 27h = 81h
Anita Kvist
67% Kontaktundervisning, 33% Virtuell undervisning
Svenska
04.11.2024 - 20.12.2024
15.06.2024 - 03.11.2024
10 - 50
Anna Korhonen
Institutionen för hälsa och välfärd
Utbildning till sjukskötare, Utbildning till hälsovårdare, Utbildning till barnmorska
1 sp
H-5
Ellinor Granholm
84% Kontaktundervisning, 16% Virtuell undervisning
Materialet på Moodle.
Vi läser texter och samtalar kring ämnen inom egen bransch. Vi lär oss att använda fackterminologin i tal och skrift.
Interaktiva lektioner
Föreläsningar
Muntliga och skriftliga övningar i par och grupper
Inlämningsuppgifter
Eget arbete
Ordförhör
Muntlig och skriftlig tentamen
Enligt den europeiska referensramen för språk.
Studerande får vitsord i såväl skriftlig som muntlig framställning.
För bedömningen av används Gemensam europeisk referensram för språk (CEFR). Nivå B1.1 och B1.2 anger
nöjaktiga kunskaper (vitsorden 1–3) och nivå B2 eller högre anger goda kunskaper (vitsorden 4–5). För att utföra kursen med godkänt vitsord (vitsordet
1) bör den studerande uppvisa sådana kunskaper som krävs för nivå B1.1.
På engelska
Svenska
07.01.2025 - 02.02.2025
02.12.2024 - 02.03.2025
10 - 45
Anna Korhonen
Institutionen för hälsa och välfärd
Utbildning till sjukskötare, Utbildning till hälsovårdare, Utbildning till barnmorska
0.5 sp
H-5
Muntlig och skriftlig tentamen i slutet av kursen.
3 x 27h = 81h
Jaana-Sofia Tengström
Kontaktundervisning
AMNINGSHANDLEDNING, obligatorisk litteratur:
Hakulinen, T. M.fl. 2017. Kansallinen imetyksen edistämisen toimintaohjelma vuosille 2018-2022. THL. https://urn.fi/URN:ISBN:978-952-302-949-1
Hannula, L m.fl. 2020. Amningsrådgivning för gravida, mammor till spädbarn samt familjen. Hotus-vårdrekommendation.
Kylberg, E., Westlund, M. & Zwedberg, S. 2014. Amning i dag. Gothia.
THL. 2022. NEUKO-tietokanta. https://www.terveysportti.fi/apps/dtk/nko
THL. 2019. Tillsammans kring matbordet - kostrekommendationer till barnfamiljer. https://urn.fi/URN:ISBN:978-952-343-263-5
AMNINGSHANDLEDNING, referenslitteratur:
Deufel, M. & Montonen, E. 2010. Onnistunut imetys. Duodecim.
Ikonen, R. 202. Imeväisikäisten ruokinta Suomessa vuonna 2019. Helsinki: Terveyden ja hyvinvoinnin laitos (THL). Raportti 11/2020.
Koskinen, K. 2008. Imetysohjaus. Edita.
Pullonpyörittäjän opas. Väestöliitto. https://www.hyvakysymys.fi/artikkeli/pullonpyorittajien-opas/
Aktuella artiklar
Webbsidor som t.ex. Hälsobyn (https://www.terveyskyla.fi/naistalo/sv/graviditet-och-f%C3%B6rlossning/amning), Amningshjälpen (https://www.amningshjalpen.se/), Imetyksen tuki (https://imetys.fi/).
FOLKHÄLSOVETENSKAP OCH RESURSFÖRSTÄRKANDE HÄLSOVÅRDARARBETE litteratur:
Andersson,I; & Ejlertsson.2013. Folkhälsa som tvärvetenskap, möten mellan ämnen. Studentlitteratur.
Backman, G. ((ed) 2012. The right to health. Studentlitteratur.
Beaglehole, R., Bonita & Kjällström T, 2010. Grundläggande epidemiologi
Berglund,M. &Ekebergh, M. (red.).2015. Reflektion i lärande och vård, en utmaning för sjuksköterskor. Studentlitteratur.
Brulde, B. 2011. Folkhälsoarbetets etik. Studentlitteratur.
Brulde B & Tengland P-A. 2003. Hälsa och sjukdom - en begreppslig utredning. Studentlitteratur.
Dahlborg-Lyckhage, E., Lyckhage, G., Tengelin, E. 2015. Jämlik vård. Studentlitteratur.
Edling, C., Nordberg G., Albin, M., Nordberg, M. 2019. Arbets- och miljömedicin - en lärobok om hälsa och miljö. Studentlitteratur.
Eriksson, M. (red) 2015. Salutogenes - om hälsans ursprung. Liber.
Kauhanen, J. mfl. 2018. Kansanterveystiede.
Leino-Kilpi H & Välimäki M. 2010. Etiikka hoitotyössä.
Magnusson, A-S. 2014. Om kommunikation - för personal i vårdande yrke. Liber
Mussalo-Rauhamaa, H., Pekkanen, J. & Tuomisto, J. 2020. Ympäristöterveys.
Pellmer, K., Wramner, B., Wramner, K. 2017 Grundläggande folkhälsovetenskap. Liber.
Sandberg, H. 2014. Sjuksköterskans samtal. Professionalitet och medmänsklighet. Studentlitteratur.
Schäfer Elinder, L., Kwak, L. (red) 2014. Evidensbaserat folkhälsoarbete. Studentlitteratur.
Svanström, L. 2012. En introduktion till Folkhälsovetenskap. Studentlitteratur
https://stm.fi/sv/social-och-halsotjanster/lagstiftning
https://thl.fi/fi/web/sote-uudistus
http://www.julkari.fi/handle/10024/79924
www.thl.fi
www.stm.fi
https://ec.europa.eu/health
www.who.int
Artiklar
REFERENSLITTERATUR: metodböcker:
Barth, T; & Näsholm, C. 2006. Motiverande samtal. MI att hjälpa en människa till förändring på hennes egna villkor. Studentlitteratur.
Dolfe, A. 2007. Konsten att få människor att vilja anstränga sig. Om salutogent motivationsarbete.
Eriksson,E & Arnkil, T.2006 Ta upp oron. En handbok i tidiga dialoger. Stakes, handböcker 64
Killén, K. 2011. Professionell utveckling och handledning, ett yrkesövergripande perspektiv. Studentlitteratur.
Kostenius,C & Lindqvist, A-K. 2009. Hälsovägledning. Från ord till handling. Studentlitteratur.
Kyngäs, Kääriäinen, Poskiparta, Johansson, Hirvonen & Renfors. 2007. Ohjaaminen hoitotyössä. WSOY.
Pietilä, A-M (toim).2004. Terveyden edistäminen. Uudistuvat työmenetelmät.
Patja Kristiina (toim) mfl. 2022 Terveyden edistäminen .
Lagar, förordningar och strategier
Förordning 2011/338 om rådgivningsverksamhet, skol- och studerandehälsovård samt förebyggande mun- och tandvård för barn och unga. Finlex.
http://julkaisut.valtioneuvosto.fi/handle/10024/71958
SHM. 2006:19 Terveyden edistämisen laatusuositus.
SHM. 2014:18. Screening i Finland 2014. Nuläge för screening inom hälso- och sjukvården framtidsutsikter
https://thl.fi/sv/web/invandrare-och-kulturell-mangfald
Aktuella artiklar i yrkes- och vetenskapliga tidskrifter
Förebyggande och vård av infektionssjukdomar/ vaccinaering:
Information om litteratur och annat material finns på kursens Moodle sida.
Referenslitteratur :
Lag om smittsamma sjukdomar, https://www.finlex.fi/sv/laki/alkup/2016/20161227,
Statsrådets förordning om smittsamma sjukdomar, https://www.finlex.fi/sv/laki/alkup/2017/20170146,
Folkhälsomyndigheten, smittskydd och beredskap, https://www.folkhalsomyndigheten.se/smittskydd-beredskap/
Hedman, K mfl. Infektiosairaudet. Mikrobiologia, immunologia ja infektiosairaudet.
Keeling, A, W mfl. (Red.) 2015. Nurses and Disasters. Global, historical case studies. Springer publishing company.
Aktuella artiklar i yrkes- och vetenskapliga tidskrifter
Thl.fi (rokottajan käsikirja)
THL.fi (matkailijan terveysopas)
Social och hälsovårdsministeriet
Kunnat.net
Filha.fi
Smittskyddsinstitutet.se
World Health Organization (WHO)
Europan Centre for Disease Prevention and Controll (ECDE)
National Institute of Allergy and Infectious Disease.
https://ecdc.europa.eu/en/surveillance-and-disease-data
https://svenska.yle.fi/artikel/2018/01/23/klamydian-och-gonorren-okar-lakare-ocksa-en-trevlig-och-bekant-person-kan-smitta
Amningshandledning: Föreläsningar, case, demonstrationer, praktiska övningar, simulering, självstudier.
Självstudier,grupparbeten, workshop, föreläsningar
Inför vissa föreläsningar kan studerande få material att läsa in sig på, alternativt delas materialet ut under föreläsningen. Studerande deltar i planering och förverkligande av den traditionella konferensen inom hälsa -och välfärd med tema interkulturell social- och hälsovård 2.10.24
Infektionssjukdomar/ vaccineringskunskap:
Obligatorisk kursintroduktion i infektsionssjukdomar/ vaccinering
Självstudier
Workshops och simulering i infektionssjukdomar
Virtuell kurs på Moodle plattformen
Muntlig feedback i december 2024
Läkemedelsräkning: Självstudier, övning och examination hösten 2024.
Första hjälpen: Föreläsningar, övningar. Kursen förverkligas våren 2025
Amningshandledning:
- Närvaro vid föreläsningarna och simulering 100 %: gk/uk.
- Amningshandledning i praktiken: GK/UK
Insändare/ skriftlig individuell uppgift; Bedömning 1–5.
Skriftlig parrapport, bedömning 1-5/UK
Bedömning: substanskunskap (se kompetenserna och innehåll i de angivna kurserna), integrering av teoretisk och praktisk kunskap
Läkemedelsräkning:
Den skriftliga individuella tenten i läkemedelsräkning bedöms GK/UK. Svaren måste vara korrekt räknade till 100 % för att bli godkänd. Studerande övar på egen hand.
Portfolio i vaccinationskunskap:
Portfolio i elektronisk form lämnas in på Moodle inom utsatt tid. Portfolion bedöms på skalan godkänd/underkänd. Bedömningen sker utgående från nationella kriterier. I portfolion ingår tre uppgifter som bygger på egna reflektioner där studerande kan bearbeta egna tankar och bredda
och fördjpa sin kunskap Portfolion ska dessutom innehålla en självbedömning av de egna vaccinationskunskaperna.
Individuell skriftlig tent:
När portfolion är GK kan studerande göra den individuella skriftliga tenten som finns på Moodle. För att få godkänt i tentamen måste studenten svara rätt på minst 85 procent av frågorna (34/40 poäng). GK/UK
Första hjälpen:
Närvaro vid föreläsning och övningar 100% GK/UK
Konferensen, aktiv deltagande i palnering och förverkligande GK/UK
Svenska
01.08.2024 - 31.05.2025
15.06.2024 - 31.07.2024
Janina Dahla, Pia Liljeroth, Jaana-Sofia Tengström, Daniel Nenonen
Institutionen för hälsa och välfärd
Utbildning till hälsovårdare
H-5
Konferens 2.10.24, samarbete med arbetslivet
Amningshandledning: Obligatorisk närvaro på föreläsningar och simulering, se schema.
Skriftlig rapport och seminarium/ paruppgift:
Gemensam examination på kurserna Folkhälsoarbete och resursförstärkande hälsovårdararbete, Hälsovårdarabete med den väntande familjen och Hälsovårdarabete med barnfamiljen görs i form av en parrapport.
Studerande väljer (parvis) ett tema (t.ex. sömn, missbruk) och en metod (t.ex. motiverande samtal, resursförstärkande handledning) inom kursen Folkhälsoarbete och resursförstärkande hälsovårdarbete. Temat och metoden ska synliggöras och tillämpas på den gravida familjen och i barnfamiljen (inom kurserna Hälsovårdarabete med den väntande familjen och med barnfamiljen). I rapporten ska fokus ligga på förebyggande och hälsofrämjande arbete. Tema- och parindelning görs på Moodle i kursen Folkhälsoarbete och resursförstärkande hälsovårdarbete. Rapporten ska basera sig på kurslitteraturen, relevanta nätsidor samt minst 3 vetenskapliga artiklar (en per kurs). Studerande får skriftlig feedback, vitsord 1-5
Insändare/ skriftlig uppgift; Hälsovårdaren i folkhälsoarbetet; välj ett tema ur folkhälsans syn (miljöhälsa, epidemiologi, folksjukdomar, smittsammasjukdomar, hälsostrtegier osv.). Sök vetenskap bakom substansen, skriv i tanke på hälsovårdarens yrkeskunskap och påverkningsmöjligheter/ ansvar 1–5. Hösten 2024
Läkemedelsräkning skriftlig examination samt portfolio. Test hösten 2024.
Första hjälpen, kursen förverkligas våren 2025
Amningshandledning 1sp:
- närstudier 16 h
- amningshandledning i praktiken 2 h
- sjävstudier 9
- Närvaro vid föreläsningarna och simulering 100 %: GK/UK
- Amningshandledningen i praktiken GK/UK.
Skriftliga parrapporten 1 sp
Rapporten laddas upp på Moodle (under kursen Folkhälsoarbete och resursförstärkande hälsovårdarbete)
Rapporten presenteras på seminarium 5.11.2024
Seminariets upplägg laddas upp på Moodle efter deadline.
Infektionssjukdomar/ vaccineringskunskap 1 sp:
Portfolio 10h
Skriftlig tent 1h
Självstudier 16h
Folkhälsoarbete insändare/ skriftlig rapport 1 sp. Seminarium 8.11.2024
Läkemedelsräkning test hösten 2024, 0,5sp
Första hjälpen 16 h, obligatorisk närvaro 100%. Examination i form av slutövning våren 2025. 0,75 sp
Föreläsningar och smågruppsarbeten/ workshops, självstudier 0,25 sp
Konferensen 1,5 sp
Skriftlig parrapport:
Temaområdena behandlas fragmentariskt.
Litteraturen används inte.
Reflektioner framförs inte.
Brister i den tekniska utformningen
Individuell uppgift:
Studerande lämnar inte in den skriftliga uppgiften eller följer inte de angivna anvisingar med litteratur, refeksion och/ eller tekniska utformningen
Skriftlig parrapport :
Temaområdena behandlas kort.
Litteraturen refereras
Reflektioner framförs endast i begränsad utsträckning.
Den tekniska utformningen är nöjaktig.
Individuell uppgift:
Uppgiften besvaras utgående från få källor, men de olika delar kan inte relateras till varandra eller text är på en ytlig nivå. Den tekniska utformningen är nöjaktig. Examinationen är inlämnad inom utsatt tid.
På svenska
Skriftlig parrapport:
Temaområdena behandlas mångsidigt.
Litteraturen tillämpas.
Texten är reflekterande och kritiska synpunkter finns.
Den tekniska utformningen är god.
Individuell uppgift:
Alla examinationens delar besvaras utgående från källor men de olika svaren kan inte helt relateras till varandra. Gruppen använder både kurslitteratur och sina egna reflektioner som grund för sina svar, men inte systematiskt. Texten är reflekterande och kritiska synpunkter finns. Den tekniska utformningen är god. Uppgiften är inlämnad inom utsatt tid.
Skriftlig parrapport:
Temaområdena behandlas uttömmande och mångsidigt.
Litteraturen analyseras och tillämpas.
Reflektionen är vetenskapligt analytisk.
Den tekniska utformningen är berömlig.
Individuell uppgift:
Temaområden behandlas på djupgående nivå till alla examinationens delar utgående från olika evidensbaserade källor och kan relatera de olika delarna av examination till varandra. Man använder systematiskt kurslitteratur, andra evidensbaserade källor samt sina egna reflektioner som grund för sina svar. Refleksionen är mångsidigt och analytisk. Den tekniska utformningen är berömlig. Examinationen är inlämnad inom utsatt tid.
Emilia Kielo-Viljamaa
Kontaktundervisning
Bell, J., Waters, S. & Nilsson, B. S. (2016). Introduktion till forskningsmetodik (Femte upplagan.). Studentlitteratur.
Henricson, M. (2017). Vetenskaplig teori och metod: Från idé till examination inom omvårdnad (Upplaga 2:1.). Studentlitteratur AB.
Olsson, H. & Sörensen, S. (2021). Forskningsprocessen: Kvalitativa och kvantitativa perspektiv (Upplaga 4.). Liber AB.
Höglund-Nielsen, B. & Granskär, M. (2017). Tillämpad kvalitativ forskning inom hälso- och sjukvård (Upplaga 3:1.). Studentlitteratur.
Nyquist, H. & Bränberg, K. (2021). Statistikens grunder: Vetenskap, empiriska undersökningar och statistisk analys (Andra upplagan.). Studentlitteratur AB.
Kristensson, J. (2014). Handbok i uppsatsskrivande och forskningsmetodik för studenter inom hälso- och vårdvetenskap. Natur & Kultur.
Kostamo, P., Airaksinen T. & Vilkka H. (2022). Kirjoita itsesi asiantuntijaksi - Opas toiminnalliseen opinnäytetyöhön. Art House.
TENK: https://www.tenk.fi/sv
Självstudier
Föreläsningar
Workshopar
Quizarna (3st.) bedöms enligt skalan 0-5, ger 20 % av vitsordet. Poängen på quizarna räknas ihop (0-30 poäng) och ger ett vitsord.
Individuell uppgift (artikelanalys) bedöms enligt skalan 0-5, ger 30 % av vitsordet.
Grupprapport bedöms enligt skalan 0-5, ger 50 % av vitsordet.
Bedömning av quizarna:
<16 poäng = 0
16-18 poäng = 1
19-21 poäng = 2
22-24 poäng = 3
25-27 poäng = 4
28-30 poäng = 5
Bedömning av gruppuppgiften och individuell uppgiften baseras på:
- Självstyrdhet, förmåga att samarbeta och ta ansvar
- Förmåga att kunna analysera och sammanfatta relevant data
- Förmåga att besvara alla delar i uppgiften
- Användning av vetenskapliga källor
- Användning av Novias skrivanvisningar
Bedömningen av examinationsuppgift i kvantitativ metod (modul 5) kommer att finnas på Moodle
För godkänt kursvitsord bör alla deluppgifter vara godkända. Uppgifter ska lämnas in/göras inom utsatt tid. Försenade inlämningar kan sänka vitsordet.
Svenska
01.01.2025 - 14.03.2025
02.12.2024 - 13.01.2025
Emilia Kielo-Viljamaa
Workshopar: obligatorisk närvaro
Alla skriftliga inlämningar plagiatkontrolleras (Ouriginal)
Institutionen för hälsa och välfärd
Utbildning till sjukskötare, Utbildning till hälsovårdare
H-5
Quiz 1: Forsknings- och utvecklingsprocessen och -design, deadline 31.1.2025
Quiz 2: Etik och dataskydd, deadline 31.1.2025
Quiz 3: Tillförlitlighet, deadline 31.1.2025
Individuell uppgift (artikelanalys), deadline 31.3.2025
Grupprapport, deadline 31.3.2025
5sp=135h
Föreläsningar: 7h
Workshopar: 12h
Självstudier: 70h
Grupparbete: 46h
Modul 1: Forsknings- och utvecklingsprocessen och -design
Modul 2: Etik och dataskydd
Modul 3: Tillförlitlighet
Modul 4: Datainsamlingsmetoder
Modul 5: Dataanalys
Modul 6: Utvecklingsarbete
Skriftliga uppgifter (grupp- och individuella uppgifter):
- Kriterierna för vitsord 1 uppfylls inte
- Texten är fragmentarisk
- Vetenskapliga källor används inte eller i lite grad
- Reflektioner framförs inte
- Den tekniska utformningen brister
- Uppgiften innehåller inte alla krävda delar
- Studerande har inte tagit ansvar och enbart i liten grad deltagit i grupparbete
Quizar: <16p
Underkänd uppgift kompletteras enligt examinators anvisningar och lämnas in enligt överenskommelse
Skriftliga uppgifter (grupp- och individuella uppgifter):
- Frågorna besvaras vagt och smalt
- Källor refereras men kopplas inte
- Reflektioner framförs endast i begränsad utsträckning
- Kopplingen mellan uppgiftens olika delar är bristfällig
- Den tekniska utformningen är nöjaktig
- Studerande har tagit lite ansvar för grupparbete
Quizar:
16-18p=1
19-21=2
Skriftliga uppgifter (grupp- och individuella uppgifter):
- Frågorna besvaras
- Källor tillämpas
- Texten är reflekterande och kritiska synpunkter finns
- Goda kopplingar och motiveringar mellan uppgiftens olika delar
- Den tekniska utformningen är god
- Studerande har varit ansvarstagande och bidragit till grupparbete framskridit enligt instruktioner
- Uppgiften lämnas in i rätt form inom utsatt tid
Quizar:
22-24p=3
25-27p=4
Skriftliga uppgifter (grupp- och individuella uppgifter):
- Frågorna besvaras uttömmande och mångsidigt
- Källor analyseras och tillämpas
- Motiveringar till olika val i processen är uttömmande och arbetets alla delar är kongruenta
- Reflektionen är vetenskapligt analytisk
- Den tekniska utformningen är berömlig
- Uppgiften lämnas in i rätt form inom utsatt tid
Quizar:
28-30p=5
Anita Wikberg
43% Kontaktundervisning, 57% Virtuell undervisning
Kvalitativ metodik:
Alligood, M. (2022). Nursing Theorists and their work. St. Louis, Missouri: Elsevier. (eller tidigare upplagor)
Birkler, J. (2022). Vetenskapsteori en grundbok. Stockholm: Liber.
Carlsson, T. & Georgsson, S. (2021). Forskningsetik. Ingår i Oscarsson M & Gerorgsson S. (red.). Etik för barnmorskor. Lund: Studentlitteratur, s 293- 308.
Forskningsetiska delegationens dokument tenk.fi
Henricson, M. red. (2023). Vetenskaplig teori och metod. Från idé till examination inom vård och hälsovetenskaper. Lund: Studentlitteratur. (eller tidigare upplagor)
Lundgren I, et al. (Eds.). (2022). Theories and perspectives for midwifery a Nordic view. Lund: Studentlitteratur.
Wiklund Gustin, L. (2012). Omvårdnadsteorier i klinisk praxis. Natur och kultur.
+ annan valfri relevant litteratur.
Kvantitativ metodik:
som bredvidläsning rekommenderas Holme, I.M. & Solvang, B.K. (1992). Forskningsmetodik. Kvalitativa och kvantitativa metoder. Lund: Studentlitteratur. Widjeskog, Ö. 1995 (eller nyare upplaga). Statistik. En introduktion. Åbo: W-statistik, samt av examinator anvisad litteratur
Kvalitativ metodik: Förläsningar, skriftliga arbetsuppgifter, individuellt arbete och grupparbete, självstudier och hemtentamen
Kvantitativ metodik: föreläsningar, dataövningar samt övningsuppgift
Obligatorisk närvaro
För arbetsuppgift 1-4 bedömning GK/UK
Se detaljer i Moodle
För hemtentamen bedömning 0-5
Kvantiativ uppgift bedöms med vitsord 1-5
Svenska
02.09.2024 - 13.12.2024
15.06.2024 - 25.08.2024
10 - 30
Ralf Lillbacka, Anita Wikberg
Kursen hålls både för barnmoskestuderande och hälsovårdarstuderande tillsammans.
Mer information om kursens innehåll i Moodle
Obligatorisk närvaro på vissa delar som anges i Moodle.
Allmän feedback till hela gruppen, individuell feedback på begäran.
Använd Novias skrivanvisningar för examensarbetet i uppgifterna.
AI är inte tillåtet om det inte uttryckligen anges att det ska användas.
Institutionen för hälsa och välfärd
Utbildning till sjukskötare, Utbildning till hälsovårdare, Utbildning till barnmorska
2 sp
4 sp
H-5
kvalitativ metodik
4 uppgifter GK/UK se närmare i Moodle
+ hemtentamen 0-5
Validering enligt Novias allmänna anvisningar.
Kvantitativ metodik: skriftlig övningsuppgift (bedöms enligt skalan 1-5)
Se Novias anvisningar för validering
Studerande gör en intervju om ett gemensamt ämne som bestäms i klass.
Deadline för uppgifter och hemtentamen i Moodle
Besök av en professor i barnmorskevetenskap från Sydafrika v 39.
Då går lektionerna på engelska
7 sp motsvarar 189 timmar studier för studerande.
Kvalitativ metodik 5sp
Introduktion 2h, föreläsning om intervju inklusive övningar 4h, forskningsprocessen 4h, kvalitativ innehållsanalys inklusive övningar 8h, vårdteori 2h
Övrigt: inbandade föreläsningar i Moodle, självstudier och individuella eller grupparbeten lämnas in i Moodle.
Kvantitativ forskningsmetodik är 1,5 sp vilket motsvarar 40,5 timmars arbete varav 8 är schemalagda lektioner och seminarier, den resterande delen är eget arbete. Arbetet i grupp lämnas in på överenskommet datum efter lektionerna.
-
Underkänt vitsord i de skriftliga arbetena ges då arbetet inte uppfyller de krav som ställs på godkänt vitsord. De krav som ställs för att erhålla godkänt vitsord finns tillgägnliga på Moodlesidan skapad för kursen.
Tenten bedöms på basen av de svar som getts och dessa bedöms och om antalet poäng inte kommer upp till 50% av det maximala underkänns tenten.
Den kvantitativa övningsuppgiften bedöms på motsvarande sätt, enligt andel korrekta svar.
50-69% rätta svar
70 - 89% rätta svar
90-100% rätta svar
Ann-Louise Glasberg
43% Kontaktundervisning, 57% Virtuell undervisning
Maria Henricson (red.) (2023). Vetenskaplig teori och metod - från idé till examination inom vård- och hälsovetenskap. Studentlitteratur, Lund.
Referenslitteratur och bredvidäsning se Moodle.
Kvantitativ metodik: som bredvidläsning rekommenderas Holme, I.M. & Solvang, B.K. (1992). Forskningsmetodik. Kvalitativa och kvantitativa metoder. Lund: Studentlitteratur. Widjeskog, Ö. 1995 (eller nyare upplaga). Statistik. En introduktion. Åbo: W-statistik, samt av examinator anvisad litteratur
Föreläsningar
Självstudier
Skriftliga uppgifter
Kvalitativ metodik: föreläsningar, självstudier, individuell intervju, och grupparbete
Kvantitativ metodik: föreläsningar, dataövningar samt övningsuppgift
• Forskningsmetodik 2,5 sp: tent (0–5) och uppgifter (gk/uk)
• Vetenskapliga artiklar 0,5 sp: individuell uppgift (gk/uk)
• Kvalitativa metoder 1,5 sp: övningsuppgift (0–5)
• Kvantitativa metoder 1,5 sp: gruppuppgift – intervju och innehållsanalys – (0–5)
• Vårdteori 1 sp: individuell uppgift (gk/uk)
Vårdteori och kvalitativ metodik: på basen av examinationsuppgifterna bedöms studerandes förmåga att förstå och tillämpa ett teoretiskt perspektiv inom vård och utvalda kvalitativa forskningsmetoder.
Kvantitativ metodik: på basen av examinationsuppgiften bedöms studerandes förmåga att förstå och tillämpa grundläggande statistiska begrepp, samt att utföra en statistisk analys.
Svenska
19.05.2025 - 21.12.2025
01.04.2025 - 18.05.2025
10 - 45
Ann-Louise Glasberg, Ralf Lillbacka
Kursen är kopplad till skrivande av examensarbete, samt förutsätter att man har en idé/plan för sitt examensarbete och inleder skrivandet av examensarbetet.
Obligatorisk närvaro vid introduktion av kursen, seminarier och presentationer av examinationsuppgifter.
Institutionen för hälsa och välfärd
Utbildning till sjukskötare, Utbildning till hälsovårdare, Utbildning till barnmorska
2 sp
4 sp
H-5
Validering enligt Novias allmänna instruktioner.
Ämnen för examensarbeten.
Enligt schema i Peppi och Moodle.
Reflektionsrapport examensarbete
Uppgift i Vetenskapliga artiklar
Moodle-test i informationssökning
Tentamen
Gruppuppgift i kvalitativ metod
Övningsuppgift i kvantitativ metod
Uppgift i Vårdteori
Kvantitativ metodik: examinationsuppgiften bör inlämnas inom en månad efter delkursens slut.
27 h/sp = 189 h
Tentamen: antal poäng < 50%
Bedömningskriterier för skriftliga arbeten: Arbetet följer inte anvisningarna och visar mycket svag substanskunskap.
Vårdteori och kvalitativ metodik: Arbetet följer inte anvisningarna och visar mycket svag substanskunskap.
Kvantitativ metodik: skribenten kan ej förstå och tillämpa statistiska begrepp, samt kan ej genonmföra en korrekt statistisk analys.
Kriterier för utvärdering av tentamen: Den studerande har en ytlig kunskap i ämnet, antal poäng 50%-69% av totala antalet.
Bedömningskriterier för skriftliga arbeten: Den studerande har följt anvisningarna och visar begränsad substanskunskap, men kan det väsentliga.
Vårdteori och kvalitativ metodik: studerande har följt anvisningarna och visar begränsad substanskunskap, men kan det väsentliga.
Kvantitativ metodik: det föreligger stora svagheter i studerandes förståelse och tillämpning av statistiska begrepp, eller så är den statistiska analysen inte korrekt genomförd.
Kriterier för utvärdering av tentamen: Den studerande visar en god kunskap i ämnet, antal poäng 70%-89% av totala antalet.
Bedömningskriterier för skriftliga arbeten: Den studerande har följt anvisningarna för det skriftliga arbete och behärskar substansen i sitt arbete men tillämpningen är begränsad.
Vårdteori och kvalitativ metodik: studerande har följt anvisningarna för det skriftliga arbete och behärskar substansen i sitt arbete men tillämpningen är begränsad.
Kvantitativ metodik: studerande visar mestadels en god förståelse av statistiska begrepp och kan tillämpa dessa, och den statistiska analysen innehåller enbart mindre fel.
Kriterier för utvärdering av tentamen: Den studerande visar i sitt svar en fördjupad kunskap, antal poäng > 90% av totala antalet.
Kriterier för utvärdering av skriftligt arbete: Den studerande har följt anvisningarna för det skriftliga arbetet och visar att hon behärskar substansen.
Vårdteori och kvalitativ metodik: studerande har följt anvisningarna för det skriftliga arbetet och visar att hon/han behärskar substansen.
Kvantitativ metodik: studerande visar på en fullständig förståelse av statistiska begrepp och gör enbart obetydliga fel i tillämpningen av dessa, samt utför en felfri statistisk analys.
Ann-Louise Glasberg
43% Kontaktundervisning, 57% Virtuell undervisning
Maria Henricson (red.) (2023). Vetenskaplig teori och metod - från idé till examination inom vård- och hälsovetenskap. Studentlitteratur, Lund.
Referenslitteratur och bredvidäsning se Moodle.
Kvantitativ metodik: som bredvidläsning rekommenderas Holme, I.M. & Solvang, B.K. (1992). Forskningsmetodik. Kvalitativa och kvantitativa metoder. Lund: Studentlitteratur. Widjeskog, Ö. 1995 (eller nyare upplaga). Statistik. En introduktion. Åbo: W-statistik, samt av examinator anvisad litteratur
Föreläsningar
Självstudier
Skriftliga uppgifter
Kvalitativ metodik: föreläsningar, självstudier, individuell intervju, grupparbete, samt seminarium
Kvantitativ metodik: föreläsningar, dataövningar samt övningsuppgift
• Forskningsmetodik 2,5 sp: tent (0–5) och uppgifter (gk/uk)
• Vetenskapliga artiklar 0,5 sp: individuell uppgift (gk/uk)
• Kvalitativa metoder 1,5 sp: övningsuppgift (0–5)
• Kvantitativa metoder 1,5 sp: gruppuppgift – intervju och innehållsanalys – (0–5)
• Vårdteori 1 sp: individuell uppgift (gk/uk)
Vårdteori och kvalitativ metodik: på basen av examinationsuppgifterna bedöms studerandes förmåga att förstå och tillämpa ett teoretiskt perspektiv inom vård och utvalda kvalitativa forskningsmetoder.
Kvantitativ metodik: på basen av examinationsuppgiften bedöms studerandes förmåga att förstå och tillämpa grundläggande statistiska begrepp, samt att utföra en statistisk analys.
Svenska
22.08.2024 - 22.12.2024
15.06.2024 - 21.08.2024
10 - 35
Ann-Louise Glasberg, Ralf Lillbacka, Anita Wikberg
Kursen är kopplad till skrivande av examensarbete, samt förutsätter att man har en idé/plan för sitt examensarbete och inleder skrivandet av examensarbetet.
Obligatorisk närvaro vid introduktion av kursen, seminarier och presentationer av examinationsuppgifter.
Institutionen för hälsa och välfärd
Utbildning till sjukskötare, Utbildning till hälsovårdare, Utbildning till barnmorska
2 sp
4 sp
H-5
Validering enligt Novias allmänna instruktioner.
Ämnen för examensarbeten.
Enligt schema i Peppi och Moodle.
Moodle-test i informationssökning
Reflektionsrapport examensarbete
Uppgift i Vetenskapliga artiklar
Tentamen
Gruppuppgift i kvalitativ metod
Övningsuppgift i kvantitativ metod
Uppgift i Vårdteori
Kvantitativ metodik: examinationsuppgiften bör inlämnas inom en månad efter delkursens slut.
27 h/sp = 189 h
Tentamen: antal poäng < 50%
Bedömningskriterier för skriftliga arbeten: Arbetet följer inte anvisningarna och visar mycket svag substanskunskap.
Vårdteori och kvalitativ metodik: Arbetet följer inte anvisningarna och visar mycket svag substanskunskap.
Kvantitativ metodik: skribenten kan ej förstå och tillämpa statistiska begrepp, samt kan ej genonmföra en korrekt statistisk analys.
Kriterier för utvärdering av tentamen: Den studerande har en ytlig kunskap i ämnet, antal poäng 50%-69% av totala antalet.
Bedömningskriterier för skriftliga arbeten: Den studerande har följt anvisningarna och visar begränsad substanskunskap, men kan det väsentliga.
Vårdteori och kvalitativ metodik: studerande har följt anvisningarna och visar begränsad substanskunskap, men kan det väsentliga.
Kvantitativ metodik: det föreligger stora svagheter i studerandes förståelse och tillämpning av statistiska begrepp, eller så är den statistiska analysen inte korrekt genomförd.
Kriterier för utvärdering av tentamen: Den studerande visar en god kunskap i ämnet, antal poäng 70%-89% av totala antalet.
Bedömningskriterier för skriftliga arbeten: Den studerande har följt anvisningarna för det skriftliga arbete och behärskar substansen i sitt arbete men tillämpningen är begränsad.
Vårdteori och kvalitativ metodik: studerande har följt anvisningarna för det skriftliga arbete och behärskar substansen i sitt arbete men tillämpningen är begränsad.
Kvantitativ metodik: studerande visar mestadels en god förståelse av statistiska begrepp och kan tillämpa dessa, och den statistiska analysen innehåller enbart mindre fel.
Kriterier för utvärdering av tentamen: Den studerande visar i sitt svar en fördjupad kunskap, antal poäng > 90% av totala antalet.
Kriterier för utvärdering av skriftligt arbete: Den studerande har följt anvisningarna för det skriftliga arbetet och visar att hon behärskar substansen.
Vårdteori och kvalitativ metodik: studerande har följt anvisningarna för det skriftliga arbetet och visar att hon/han behärskar substansen.
Kvantitativ metodik: studerande visar på en fullständig förståelse av statistiska begrepp och gör enbart obetydliga fel i tillämpningen av dessa, samt utför en felfri statistisk analys.
Ann-Louise Glasberg
72% Kontaktundervisning, 28% Virtuell undervisning
Maria Henricson (red.) (2023). Vetenskaplig teori och metod - från idé till examination inom vård- och hälsovetenskap. Studentlitteratur, Lund.
Referenslitteratur och bredvidäsning se Moodle.
Kvantitativ metodik: som bredvidläsning rekommenderas Holme, I.M. & Solvang, B.K. (1992). Forskningsmetodik. Kvalitativa och kvantitativa metoder. Lund: Studentlitteratur. Widjeskog, Ö. 1995 (eller nyare upplaga). Statistik. En introduktion. Åbo: W-statistik, samt av examinator anvisad litteratur
Föreläsningar
Självstudier
Skriftliga uppgifter
Kvalitativ metodik: föreläsningar, självstudier, individuell intervju, grupparbete, samt seminarium
Kvantitativ metodik: föreläsningar, dataövningar samt övningsuppgift
• Forskningsmetodik 2,5 sp: tent (0–5) och uppgifter (gk/uk)
• Vetenskapliga artiklar 0,5 sp: individuell uppgift (gk/uk)
• Kvalitativa metoder 1,5 sp: övningsuppgift (0–5)
• Kvantitativa metoder 1,5 sp: gruppuppgift – intervju och innehållsanalys – (0–5)
• Vårdteori 1 sp: individuell uppgift (gk/uk)
Vårdteori och kvalitativ metodik: på basen av examinationsuppgifterna bedöms studerandes förmåga att förstå och tillämpa ett teoretiskt perspektiv inom vård och utvalda kvalitativa forskningsmetoder.
Kvantitativ metodik: på basen av examinationsuppgiften bedöms studerandes förmåga att förstå och tillämpa grundläggande statistiska begrepp, samt att utföra en statistisk analys.
Svenska
02.09.2024 - 22.12.2024
15.06.2024 - 02.09.2024
10 - 45
Ann-Louise Glasberg, Ralf Lillbacka
Kursen är kopplad till skrivande av examensarbete, samt förutsätter att man har en idé/plan för sitt examensarbete och inleder skrivandet av examensarbetet.
Obligatorisk närvaro vid introduktion av kursen, seminarier och presentationer av examinationsuppgifter.
Institutionen för hälsa och välfärd
Utbildning till sjukskötare, Utbildning till hälsovårdare, Utbildning till barnmorska
2 sp
2 sp
H-5
Validering enligt Novias allmänna instruktioner.
Ämnen för examensarbeten.
Enligt schema i Peppi och Moodle.
Moodle-test i informationssökning
Reflektionsrapport examensarbete
Uppgift i Vetenskapliga artiklar
Tentamen
Gruppuppgift i kvalitativ metod
Övningsuppgift i kvantitativ metod
Uppgift i Vårdteori
Kvantitativ metodik: examinationsuppgiften bör inlämnas inom en månad efter delkursens slut.
27 h/sp = 189 h
Tentamen: antal poäng < 50%
Bedömningskriterier för skriftliga arbeten: Arbetet följer inte anvisningarna och visar mycket svag substanskunskap.
Vårdteori och kvalitativ metodik: Arbetet följer inte anvisningarna och visar mycket svag substanskunskap.
Kvantitativ metodik: skribenten kan ej förstå och tillämpa statistiska begrepp, samt kan ej genonmföra en korrekt statistisk analys.
Kriterier för utvärdering av tentamen: Den studerande har en ytlig kunskap i ämnet, antal poäng 50%-69% av totala antalet.
Bedömningskriterier för skriftliga arbeten: Den studerande har följt anvisningarna och visar begränsad substanskunskap, men kan det väsentliga.
Vårdteori och kvalitativ metodik: studerande har följt anvisningarna och visar begränsad substanskunskap, men kan det väsentliga.
Kvantitativ metodik: det föreligger stora svagheter i studerandes förståelse och tillämpning av statistiska begrepp, eller så är den statistiska analysen inte korrekt genomförd.
Kriterier för utvärdering av tentamen: Den studerande visar en god kunskap i ämnet, antal poäng 70%-89% av totala antalet.
Bedömningskriterier för skriftliga arbeten: Den studerande har följt anvisningarna för det skriftliga arbete och behärskar substansen i sitt arbete men tillämpningen är begränsad.
Vårdteori och kvalitativ metodik: studerande har följt anvisningarna för det skriftliga arbete och behärskar substansen i sitt arbete men tillämpningen är begränsad.
Kvantitativ metodik: studerande visar mestadels en god förståelse av statistiska begrepp och kan tillämpa dessa, och den statistiska analysen innehåller enbart mindre fel.
Kriterier för utvärdering av tentamen: Den studerande visar i sitt svar en fördjupad kunskap, antal poäng > 90% av totala antalet.
Kriterier för utvärdering av skriftligt arbete: Den studerande har följt anvisningarna för det skriftliga arbetet och visar att hon behärskar substansen.
Vårdteori och kvalitativ metodik: studerande har följt anvisningarna för det skriftliga arbetet och visar att hon/han behärskar substansen.
Kvantitativ metodik: studerande visar på en fullständig förståelse av statistiska begrepp och gör enbart obetydliga fel i tillämpningen av dessa, samt utför en felfri statistisk analys.
Michaela Jalava
75% Kontaktundervisning, 25% Virtuell undervisning
Kursböcker:
- Kirkevold, M., Brodtkorb, K., Hylen Ranhoff, A., Bolinder-Palmér, I. & Olsson, K. (2018). Geriatrisk omvårdnad: God omsorg och vård till den äldre (Andra upplagan.). Liber AB.
- Dehlin, O. & Rundgren, Å. (2018). Geriatrik (3:4 upplagan.). Studentlitteratur AB.
eller Arkkila, P., Pitkälä, K., Strandberg, T., Sulkava, R., Tilvis, R. & Viitanen, M. (2016). Geriatria (3., uudistettu painos.). Duodecim.
Gottlieb, L. N. 2012 Strengths-Based Nursing Care
Litteratur:
Drevenhorn, E. 2017. Hemsjukvård. Studentlitteratur.
Ekstedt, M. & Flink, M. 2019. Hemsjukvård-olika perspektiv på trygg och säker vård
Ernsth Bravell, M. 2011. Äldre och åldrande.
Etene. 2008. Vårdetik på ålderns höst
Finlex 2012 Lag om stödjande av den äldre befolkningens funktionsförmåga och om social- och hälsovårdstjänster för äldre.
Hellström, I. & Hydén, L-C. (red). 2016. Att leva med demens.
Johansson, S: & Taghizadeh Larsson, A. (red). 2016. Förändringsperspektiv på äldreomsorgen.
Jönson, H., & Harnett, T. 2015. Socialt arbete med äldre.
Kivelä, S-L. 2010. Vi äldre och våra mediciner.
Larsson, Å. (red) 2015. Vardagsteknik för äldre.
Lindqvist, E-L. 2016 Äldres hälsa och livskvalitet
NMR. 2015. Kvalitet i äldreomsorgen. Äldreomsorg i Norden Sid 55-90. Nordiskt välfärdscentrum.
Strang, P. 2020. Palliativ vård inom äldreomsorgen. Vårdförlaget
SHM 2020: Kvalitetsrekommendation för att trygga ett bra åldrande och förbättra servicen.
THL. 2020. Livskraft på äldre dar - kostrekommendationer på äldre personer.
Fimea. 2020. Medicin75+
Medibas
Föreläsningar
Workshops
Simuleringar
Inlämningsuppgift
Självstudier i aktuell kurslitteratur
Examinationsuppgift bedömning 0-5
Tent i Geriatrik GK/UK
Deltagande i Föreläsningar, Workshops och Simulering bedöms GK/UK
Svenska
10.02.2025 - 16.03.2025
11.01.2025 - 09.02.2025
Michaela Jalava, Åbo - timlärare Vård
Institutionen för hälsa och välfärd
Utbildning till sjukskötare, Utbildning till hälsovårdare
1 sp
H-5
Föreläsningar, Workshops och simulationer obligatorisk närvaro till 80%. Kompensationsuppgifter vid frånvaro.
Individuell skriftlig uppgift bedömd med vitsord 0-5
Tent i Geriatrik v. 10 Omtentamen 4.4 och 25.4. 2025
Examinationsuppgift inlämning senast 10.3
Föreläsningar 4h
Workshops och simulationer 6h
Självstudier i Geriatrik och tent i Geriatrik 28h
Individuell skrifltig uppgift, (examinationsuppgif) 27h
Självstudier i aktuell kurslitteratur 43h
Kriterierna för vitsord 1 uppfylls inte. Texten besvarar inte frågorna och är ofullständig, Litteratur och forskningar tillämpas inte och inga reflektioner görs, Brister finns i den tekniska utformningen
Studerande svarar på uppgiftens frågor genom att använda kurslitteratur och föreläsningsmaterial men har inte förmåga att göra egna reflektioner. Studerande har svårigheter med att redogöra för och tillämpa vårdteori och annan evidensbaserad litteratur i den geriatriska patientens vårdprocess.
Studerande svarar på uppgiftens frågor genom att använda kurslitteratur och föreläsningsmaterial och förmår till en viss del göra reflektioner. Studerande kan redogöra för och kan tillämpa vårdteori och annan evidensbaserad litteratur i den geriatriska patientens vårdprocess.
Studerande svarar på djupgående nivå på uppgiftens alla delar. Studerande kan relatera de olika delarna av uppgiften till varandraoch använder kursmateriel, forskningar och föreläsningsmaterial som stöd för sina reflektioner. Studerande kan redogöra för och tillämpa vårdteori och annan evidensbaserad litteratur i den geriatriska patientens vårdprocess och kan anlysera detta och göra egna reflektioner.
Michaela Jalava
75% Kontaktundervisning, 25% Virtuell undervisning
Kursböcker:
- Kirkevold, M., Brodtkorb, K., Hylen Ranhoff, A., Bolinder-Palmér, I. & Olsson, K. (2018). Geriatrisk omvårdnad: God omsorg och vård till den äldre (Andra upplagan.). Liber AB.
- Dehlin, O. & Rundgren, Å. (2018). Geriatrik (3:4 upplagan.). Studentlitteratur AB.
eller Arkkila, P., Pitkälä, K., Strandberg, T., Sulkava, R., Tilvis, R. & Viitanen, M. (2016). Geriatria (3., uudistettu painos.). Duodecim.
Gottlieb, L. N. 2012 Strengths-Based Nursing Care
Litteratur:
Drevenhorn, E. 2017. Hemsjukvård. Studentlitteratur.
Ekstedt, M. & Flink, M. 2019. Hemsjukvård-olika perspektiv på trygg och säker vård
Ernsth Bravell, M. 2011. Äldre och åldrande.
Etene. 2008. Vårdetik på ålderns höst
Finlex 2012 Lag om stödjande av den äldre befolkningens funktionsförmåga och om social- och hälsovårdstjänster för äldre.
Hellström, I. & Hydén, L-C. (red). 2016. Att leva med demens.
Johansson, S: & Taghizadeh Larsson, A. (red). 2016. Förändringsperspektiv på äldreomsorgen.
Jönson, H., & Harnett, T. 2015. Socialt arbete med äldre.
Kivelä, S-L. 2010. Vi äldre och våra mediciner.
Larsson, Å. (red) 2015. Vardagsteknik för äldre.
Lindqvist, E-L. 2016 Äldres hälsa och livskvalitet
NMR. 2015. Kvalitet i äldreomsorgen. Äldreomsorg i Norden Sid 55-90. Nordiskt välfärdscentrum.
Strang, P. 2020. Palliativ vård inom äldreomsorgen. Vårdförlaget
SHM 2020: Kvalitetsrekommendation för att trygga ett bra åldrande och förbättra servicen.
THL. 2020. Livskraft på äldre dar - kostrekommendationer på äldre personer.
Fimea. 2020. Medicin75+
Medibas
Föreläsningar
Workshops
Simuleringar
Inlämningsuppgift
Självstudier i aktuell kurslitteratur
Examinationsuppgift bedömning 0-5
Tent i Geriatrik GK/UK
Deltagande i Föreläsningar, Workshops och Simulering bedöms GK/UK
Svenska
10.02.2025 - 16.03.2025
11.01.2025 - 09.02.2025
Michaela Jalava, Åbo - timlärare Vård
Institutionen för hälsa och välfärd
Utbildning till sjukskötare, Utbildning till hälsovårdare
1 sp
H-5
Föreläsningar, Workshops och simulationer obligatorisk närvaro till 80%. Kompensationsuppgifter vid frånvaro.
Individuell skriftlig uppgift bedömd med vitsord 0-5
Tent i Geriatrik v.9, Omtentamen 4.4 och 25.4.2025
Examinationsuppgift inlämning senast 11.3
Föreläsningar 14 h
Workshops och simulationer 6 h
Självstudier i Geriatrik och tent i Geriatrik 28h
Individuell skrifltig uppgift, (examinationsuppgif) 27h
Självstudier i aktuell kurslitteratur 33h
Kriterierna för vitsord 1 uppfylls inte. Texten besvarar inte frågorna och är ofullständig, Litteratur och forskningar tillämpas inte och inga reflektioner görs, Brister finns i den tekniska utformningen
Studerande svarar på uppgiftens frågor genom att använda kurslitteratur och föreläsningsmaterial men har inte förmåga att göra egna reflektioner. Studerande har svårigheter med att redogöra för och tillämpa vårdteori och annan evidensbaserad litteratur i den geriatriska patientens vårdprocess.
Studerande svarar på uppgiftens frågor genom att använda kurslitteratur och föreläsningsmaterial och förmår till en viss del göra reflektioner. Studerande kan redogöra för och kan tillämpa vårdteori och annan evidensbaserad litteratur i den geriatriska patientens vårdprocess.
Studerande svarar på djupgående nivå på uppgiftens alla delar. Studerande kan relatera de olika delarna av uppgiften till varandraoch använder kursmateriel, forskningar och föreläsningsmaterial som stöd för sina reflektioner. Studerande kan redogöra för och tillämpa vårdteori och annan evidensbaserad litteratur i den geriatriska patientens vårdprocess och kan anlysera detta och göra egna reflektioner.
Michaela Jalava
75% Kontaktundervisning, 25% Virtuell undervisning
Kursböcker:
- Kirkevold, M., Brodtkorb, K., Hylen Ranhoff, A., Bolinder-Palmér, I. & Olsson, K. (2018). Geriatrisk omvårdnad: God omsorg och vård till den äldre (Andra upplagan.). Liber AB.
- Dehlin, O. & Rundgren, Å. (2018). Geriatrik (3:4 upplagan.). Studentlitteratur AB.
eller Arkkila, P., Pitkälä, K., Strandberg, T., Sulkava, R., Tilvis, R. & Viitanen, M. (2016). Geriatria (3., uudistettu painos.). Duodecim.
Gottlieb, L. N. 2012 Strengths-Based Nursing Care
Litteratur:
Drevenhorn, E. 2017. Hemsjukvård. Studentlitteratur.
Ekstedt, M. & Flink, M. 2019. Hemsjukvård-olika perspektiv på trygg och säker vård
Ernsth Bravell, M. 2011. Äldre och åldrande.
Etene. 2008. Vårdetik på ålderns höst
Finlex 2012 Lag om stödjande av den äldre befolkningens funktionsförmåga och om social- och hälsovårdstjänster för äldre.
Hellström, I. & Hydén, L-C. (red). 2016. Att leva med demens.
Johansson, S: & Taghizadeh Larsson, A. (red). 2016. Förändringsperspektiv på äldreomsorgen.
Jönson, H., & Harnett, T. 2015. Socialt arbete med äldre.
Kivelä, S-L. 2010. Vi äldre och våra mediciner.
Larsson, Å. (red) 2015. Vardagsteknik för äldre.
Lindqvist, E-L. 2016 Äldres hälsa och livskvalitet
NMR. 2015. Kvalitet i äldreomsorgen. Äldreomsorg i Norden Sid 55-90. Nordiskt välfärdscentrum.
Strang, P. 2020. Palliativ vård inom äldreomsorgen. Vårdförlaget
SHM 2020: Kvalitetsrekommendation för att trygga ett bra åldrande och förbättra servicen.
THL. 2020. Livskraft på äldre dar - kostrekommendationer på äldre personer.
Fimea. 2020. Medicin75+
Medibas
Föreläsningar
Workshops
Simuleringar
Inlämningsuppgift
Självstudier i aktuell kurslitteratur
Examinationsuppgift bedömning 0-5
Tent i Geriatrik GK/UK
Deltagande i Föreläsningar, Workshops och Simulering bedöms GK/UK
Svenska
01.12.2024 - 14.03.2025
01.11.2024 - 30.11.2024
Michaela Jalava
Institutionen för hälsa och välfärd
Utbildning till sjukskötare, Utbildning till hälsovårdare
1 sp
H-5
Föreläsningar, Workshops och simulationer obligatorisk närvaro till 80%. Kompensationsuppgifter vid frånvaro.
Individuell skriftlig uppgift bedömd med vitsord 0-5
Tent i Geriatrik 13.1 Omtentamen 7.2.2025 och 7.3.2025
Examinationsuppgift inlämning senast 16.3
Föreläsningar 4h
Workshops och simulationer 6h
Självstudier i Geriatrik och tent i Geriatrik 28h
Individuell skrifltig uppgift, (examinationsuppgif) 27h
Självstudier i aktuell kurslitteratur 43h
Kriterierna för vitsord 1 uppfylls inte. Texten besvarar inte frågorna och är ofullständig, Litteratur och forskningar tillämpas inte och inga reflektioner görs, Brister finns i den tekniska utformningen
Studerande svarar på uppgiftens frågor genom att använda kurslitteratur och föreläsningsmaterial men har inte förmåga att göra egna reflektioner. Studerande har svårigheter med att redogöra för och tillämpa vårdteori och annan evidensbaserad litteratur i den geriatriska patientens vårdprocess.
Studerande svarar på uppgiftens frågor genom att använda kurslitteratur och föreläsningsmaterial och förmår till en viss del göra reflektioner. Studerande kan redogöra för och kan tillämpa vårdteori och annan evidensbaserad litteratur i den geriatriska patientens vårdprocess.
Studerande svarar på djupgående nivå på uppgiftens alla delar. Studerande kan relatera de olika delarna av uppgiften till varandraoch använder kursmateriel, forskningar och föreläsningsmaterial som stöd för sina reflektioner. Studerande kan redogöra för och tillämpa vårdteori och annan evidensbaserad litteratur i den geriatriska patientens vårdprocess och kan anlysera detta och göra egna reflektioner.
Jaana-Sofia Tengström
Kontaktundervisning
Litteratur utgående från det valfria hälsovårdskontextet
Praktikinformation gemensam med arbetshälsa
Handledd praktik
Bearbetning av egna kompetenser /mål
Måldiskussion
Mellanutvärdering med självreflektion
Slututvärdering med självreflektion
Obligatorisk närvaro vid praktiken
Svenska
14.04.2025 - 11.05.2025
02.12.2024 - 16.03.2025
Jaana-Sofia Tengström
Information och anvisningar finns i Praktikanvisningarna på teams
Institutionen för hälsa och välfärd
Utbildning till hälsovårdare
Godkänd/Underkänd
Praktikinformation
Handledd praktik inom valfri hälsovårdskontext
Bearbetning av egna kompetenser/mål
Måldiskussion
Mellanutvärdering med självreflektion
Slututvärdering med självreflektion
Läkemedelsbehandlingspass
Arbetstidsschema
Studerande söker själv praktikplats och kursansvarig lärare godkänner och bekräftar praktikplatsen till fältet. Praktikhandledaren bör vara hälsovårdare.
Utdrag om brottslig bakgrund dvs. straffregisterutdrag ska vara i kaft. Utdraget är i kraft sex månader. Om studeranden under den ovan avsedda giltighetstiden av sex månader måste förete sina registeruppgifter även för någon annan arbetsgivare än som utdraget beställts för kan han/hon använda det tidigare beställda utdraget. Utdraget ska visas till kursansvarig före praktiken börjar.
Praktikinfo enligt schema
Praktiken utförs v: 17-18
Praktikseminarium enligt schema
Handledd praktik på (3sp=27x3)
Den totala arbetstiden är 40 h/vecka varav 2 timmar /vecka kan användas för läsning av aktuell litteratur
Praktiken planeras tillsammans med praktikhandledaren
Bedömning av praktiken sker i skalan GK/UK i relation till kursens och studerandes individuella kompetenser/ mål
Eventuell frånvaro kompenseras enligt överenskommelse
Michaela Jalava
75% Kontaktundervisning, 25% Virtuell undervisning
Alahuhta, S. et al. 2010. Nestehoito
Andershed, B. et al. 2020. Palliativ vård: Begrepp och perspektiv i teori och praktik. Studentlitteratur
Bengstsson, M.& Lundström, U. 2015. Palliativ vård. Gleerups
Gottlieb, B. 2013. Strengths-Based Nursing Care. S 171-202.
Guldbransen, T. 2009. Intensivvård: avancerad omvårdnad och behandling.
Hjelmqvist, H. 2006. Vätsketerapi.
Jevon, P. & Ewens, B. (ed.) 2014. Att övervaka patienter med livshotande sjukdom. Studentlitteratur.
Lagercrantz, H. mfl. Neonatologi. 2015.Studentlitteratur.
Leino-Kilpi, H. & Välimäki M. 2014. Etiikka hoitotyössä.
Moell, C., Gustafsson, J. 2017. Pediatrik. Liber.
Niemi-Murola L. 2014. Anestesiologian ja tehohoidon perusteet.
Rubertsson et al. 2020. Intensivvård. Liber
Saarto, T. et al. 2016 Palliatiivinen hoito. Duodecim
Strang, P. 2020. Palliativ vård inom äldreomsorgen. Vårdförlaget
Suomen tehohoitoyhdistys. 1997. Suomen Tehohoitoyhdistyksen eettiset ohjeet.
Takkunen et al. 2006. Tehohoito-opas.
Terveysportti: Akuuttihoitotyön opas, Teho- ja valvontahoitotyön opas
samt aktuella ämnespecifika artiklar som läggs upp på Moodle
Wiklund Gustin,L. & Bergbom, I. 2017. Vårdvetenskapliga begrepp i teori och praktik
Föreläsningar
Workshops
Självstudier i aktuell kurslitteratur
Inlämningsuppgift
Simulering
Seminarier
Individuell inlämningsuppgift, bedöms med vitsord 0-5, feedback sker via Moodle
Etikuppgift, bedöms med GK/UK
Svenska
26.08.2024 - 09.11.2024
15.06.2024 - 25.08.2024
Minna Syrjäläinen-Lindberg, Josephine Åberg, Michaela Jalava, Daniel Nenonen, Hanna Limnell, Åbo - timlärare Vård
Institutionen för hälsa och välfärd
Utbildning till sjukskötare, Utbildning till hälsovårdare
2 sp
H-5
Workshops, seminarier, obligatorisk närvaro
Simuleringar, obligatorisk närvaro
Individuell skriftlig uppgift bedöms med vitsord 0-5
Etikuppgift, bedöms med vitsord GK/UK
Individuell inlämningsuppgift inlämnas på Moodle 6.11
Etikuppgift inlämning på Moodle 20.9
Workshops 4h
Föreläsningar 14h
Individuell skriftlig uppgift 30h
Etikuppgift 30h
Självstudier 126h
Seminarier 8h
Simulering 4h
Studerande svarar inte på uppgiftens alla delar och relaterar inte delarna till varandra. Studerande har mycket ytliga kunskaper i hälsohinder/sjukdomar, kliniska undersökningar, funktionsmätningar, patientcentrerade vård- och rehabiliteringsmetoder, och studerande kan inte vårdplanering i relation till dessa. Studerande har inte kunskaper i patientens komplicerade vårdprocess och kan inte relatera det till sjukskötarens uppgifter eller i en vårdplan. Vårdplaneringen är mycket bristfällig. Studerande har mycket bristfälliga kunskaper i etik och patientsäkerhet
Studerande svarar på uppgiftens alla delar men har inte förmågan att relatera dem till varandra. Studerande har ytliga kunskaper om olika hälsohinder/sjukdomar, kliniska undersökningar, funktionsmätningar, patientcentrerade vård- och rehabiliteringsmetoder, men tillämpningen i form av vårdplanering är svag. Studerande har svårigheter att gestalta patientens komplicerade vårdprocess och har svårt att relatera den till sjukskötarens uppgifter och i en vårdplan. Studerande nämner etik och patientsäkerhet, men kan inte tillämpa dem, och egna reflektioner fattas
Studerande svarar på uppgiftens alla delar och kan i viss mån relatera dem till varandra. Studerande har grundläggande kunskaper i olika hälsohinder/sjukdomar, kliniska undersökningar, funktionsmätningar, patientcentrerade vård- och rehabiliteringsmetoder samt kan tillämpa dem i viss mån i en vårdplan. Studerande kan beskriva patientens komplicerade vårdprocess i relation till sjukskötarens uppgifter. Studerande beaktar etik, patientsäkerhet och kan i viss mån göra egna reflektioner
Studerande svarar på djupgående nivå på uppgiftens alla delar och kan relatera dem till varandra. Studerande har djupa kunskaper i olika hälsohinder/sjukdomar, kliniska undersökningar, funktionsmätningar, patientcentrerade vård- och rehabiliteringsmetoder samt kan tillämpa dem. Studerande kan beskriva patientens komplicerade vårdprocess i relation till sjukskötarens uppgifter och beaktar ett interprofessionellt arbetssätt och kan göra en helhetsmässig vårdplan. Studerande beaktar mångsidigt etik, patientsäkerhet och kan göra egna djupgående reflektioner
Michaela Jalava
88% Kontaktundervisning, 12% Virtuell undervisning
Alahuhta, S. et al. 2010. Nestehoito
Andershed, B. et al. 2020. Palliativ vård: Begrepp och perspektiv i teori och praktik. Studentlitteratur
Bengstsson, M.& Lundström, U. 2015. Palliativ vård. Gleerups
Gottlieb, B. 2013. Strengths-Based Nursing Care. S 171-202.
Guldbransen, T. 2009. Intensivvård: avancerad omvårdnad och behandling.
Hjelmqvist, H. 2006. Vätsketerapi.
Jevon, P. & Ewens, B. (ed.) 2014. Att övervaka patienter med livshotande sjukdom. Studentlitteratur.
Lagercrantz, H. mfl. Neonatologi. 2015.Studentlitteratur.
Leino-Kilpi, H. & Välimäki M. 2014. Etiikka hoitotyössä.
Moell, C., Gustafsson, J. 2017. Pediatrik. Liber.
Niemi-Murola L. 2014. Anestesiologian ja tehohoidon perusteet.
Rubertsson et al. 2020. Intensivvård. Liber
Saarto, T. et al. 2016 Palliatiivinen hoito. Duodecim
Strang, P. 2020. Palliativ vård inom äldreomsorgen. Vårdförlaget
Suomen tehohoitoyhdistys. 1997. Suomen Tehohoitoyhdistyksen eettiset ohjeet.
Takkunen et al. 2006. Tehohoito-opas.
Terveysportti: Akuuttihoitotyön opas, Teho- ja valvontahoitotyön opas
samt aktuella ämnespecifika artiklar som läggs upp på Moodle
Wiklund Gustin,L. & Bergbom, I. 2017. Vårdvetenskapliga begrepp i teori och praktik
Föreläsningar
Workshops
Självstudier i aktuell kurslitteratur
Inlämningsuppgift
Simulering
Seminarier
Individuell inlämningsuppgift, bedöms med vitsord 0-5, feedback sker via Moodle
Etikuppgift, bedöms med GK/UK
Svenska
19.08.2024 - 30.11.2024
15.06.2024 - 18.08.2024
Minna Syrjäläinen-Lindberg, Josephine Åberg, Michaela Jalava, Daniel Nenonen, Hanna Limnell, Åbo - timlärare Vård
Institutionen för hälsa och välfärd
Utbildning till sjukskötare, Utbildning till hälsovårdare
1 sp
H-5
Workshops, seminarier, obligatorisk närvaro
Simuleringar, obligatorisk närvaro
Individuell skriftlig uppgift bedöms med vitsord 0-5
Etikuppgift, bedöms med vitsord GK/UK
Individuell inlämningsuppgift inlämnas på Moodle 4.11.2024
Workshops 6h
Föreläsningar 32h
Individuell skriftlig uppgift 30h
Etikuppgift 30h
Självstudier 95h
Seminarier 8h
Simulering 4h
Studerande svarar inte på uppgiftens alla delar och relaterar inte delarna till varandra. Studerande har mycket ytliga kunskaper i hälsohinder/sjukdomar, kliniska undersökningar, funktionsmätningar, patientcentrerade vård- och rehabiliteringsmetoder, och studerande kan inte vårdplanering i relation till dessa. Studerande har inte kunskaper i patientens komplicerade vårdprocess och kan inte relatera det till sjukskötarens uppgifter eller i en vårdplan. Vårdplaneringen är mycket bristfällig. Studerande har mycket bristfälliga kunskaper i etik och patientsäkerhet
Studerande svarar på uppgiftens alla delar men har inte förmågan att relatera dem till varandra. Studerande har ytliga kunskaper om olika hälsohinder/sjukdomar, kliniska undersökningar, funktionsmätningar, patientcentrerade vård- och rehabiliteringsmetoder, men tillämpningen i form av vårdplanering är svag. Studerande har svårigheter att gestalta patientens komplicerade vårdprocess och har svårt att relatera den till sjukskötarens uppgifter och i en vårdplan. Studerande nämner etik och patientsäkerhet, men kan inte tillämpa dem, och egna reflektioner fattas
Studerande svarar på uppgiftens alla delar och kan i viss mån relatera dem till varandra. Studerande har grundläggande kunskaper i olika hälsohinder/sjukdomar, kliniska undersökningar, funktionsmätningar, patientcentrerade vård- och rehabiliteringsmetoder samt kan tillämpa dem i viss mån i en vårdplan. Studerande kan beskriva patientens komplicerade vårdprocess i relation till sjukskötarens uppgifter. Studerande beaktar etik, patientsäkerhet och kan i viss mån göra egna reflektioner
Studerande svarar på djupgående nivå på uppgiftens alla delar och kan relatera dem till varandra. Studerande har djupa kunskaper i olika hälsohinder/sjukdomar, kliniska undersökningar, funktionsmätningar, patientcentrerade vård- och rehabiliteringsmetoder samt kan tillämpa dem. Studerande kan beskriva patientens komplicerade vårdprocess i relation till sjukskötarens uppgifter och beaktar ett interprofessionellt arbetssätt och kan göra en helhetsmässig vårdplan. Studerande beaktar mångsidigt etik, patientsäkerhet och kan göra egna djupgående reflektioner
Marica Hinders
Kontaktundervisning
Korte, H. & Myllyrinne, K. 2018. Första hjälpen. Otavan Kirjapaino Oy. Keuruu
Hedrenius, S. & Johansson, S. 2013. Krisstöd vid olyckor, katastrofer och svåra händelser. Natur och Kultur. Stockholm
Hugelius, K. & Tapani, J. 2017. Krishantering i praktiken. Studentlitteratur. Lund.
Heide, M. & Simonsson, C. 2016. Krisen inifrån. Studentlitteratur. Lund.
Föreläsningar, demonstrationer, praktiska övningar, grupparbete, självstudier samt självstudier uppgifter
Obligatorisk närvaro vid samtliga lektioner för att få kursen godkänd enligt FRK direktiv
Teoretiskt test: godkänd/underkänd
Praktiska test: godkänd/underkänd
Återupplivning: 90 % korrekt kompressioner, tid: 2 minuter
Svenska
18.11.2024 - 13.12.2024
15.06.2024 - 11.11.2024
0 - 37
Marica Hinders
Obligatorisk närvaro på samtliga lektioner
Studerande kan efter godkänd kurs köpa Röda korsets elektroniska Första hjälp kort, kostnad 13 euro/kort
Institutionen för hälsa och välfärd
Utbildning till sjukskötare, Utbildning till hälsovårdare, Utbildning till barnmorska
H-5
Praktiska test och teoretiskt test
2 x 27 timmar = 54 tim
Yvonne Sjöberg-Ehn
75% Kontaktundervisning, 25% Virtuell undervisning
Korte, H. & Myllyrinne, K. 2018. Första hjälpen. Otavan Kirjapaino Oy. Keuruu
Hedrenius, S. & Johansson, S. 2013. Krisstöd vid olyckor, katastrofer och svåra händelser. Natur och Kultur. Stockholm
Hugelius, K. & Tapani, J. 2017. Krishantering i praktiken. Studentlitteratur. Lund.
Heide, M. & Simonsson, C. 2016. Krisen inifrån. Studentlitteratur. Lund.
Föreläsningar, demonstrationer, praktiska övningar, grupparbete, självstudier samt självstudier uppgifter
Obligatorisk närvaro vid samtliga lektioner för att få kursen godkänd enligt FRK direktiv
Teoretiskt test: godkänd/underkänd
Praktiska test: godkänd/underkänd
Återupplivning: 90 % korrekt kompressioner, tid: 2 minuter
Svenska
07.01.2025 - 02.02.2025
02.12.2024 - 03.01.2025
10 - 45
Yvonne Sjöberg-Ehn
Obligatorisk närvaro på samtliga lektioner
Studerande kan efter godkänd kurs köpa Röda korsets elektroniska Första hjälp kort, kostnad 13 euro/kort
Institutionen för hälsa och välfärd
Utbildning till sjukskötare, Utbildning till hälsovårdare, Utbildning till barnmorska
0.5 sp
H-5
Praktiska test och teoretiskt test på lektionstid
2 x 27 timmar = 54 tim
Yvonne Sjöberg-Ehn
50% Kontaktundervisning, 50% Virtuell undervisning
Korte, H. & Myllyrinne, K. 2018. Första hjälpen. Otavan Kirjapaino Oy. Keuruu
Hedrenius, S. & Johansson, S. 2013. Krisstöd vid olyckor, katastrofer och svåra händelser. Natur och Kultur. Stockholm
Hugelius, K. & Tapani, J. 2017. Krishantering i praktiken. Studentlitteratur. Lund.
Heide, M. & Simonsson, C. 2016. Krisen inifrån. Studentlitteratur. Lund.
Föreläsningar, demonstrationer, praktiska övningar, grupparbete, individuellt virtuellt test och individuella skriftliga slutövningar (case)
Obligatorisk närvaro vid samtliga lektioner!
8 timmar teori+övningar (Fhj 1 och 2), närstudier på Campus -Obligatoriskt
8 timmar övningar (Fhj 1 och 2) på Campus- Obligatoriskt
Virtuellt test; godkänt/underkänt
Grupparbete: godkänt/underkänt
Individuella skriftliga slutövningar (case);:godkänt/underkänt
Återupplivning: 90 % korrekt för godkänd prestation
Svenska
07.01.2025 - 19.01.2025
02.12.2024 - 02.02.2025
10 - 50
Yvonne Sjöberg-Ehn
Obligatorisk närvaro på samtliga lektioner
Studerande kan efter godkänd kurs köpa Röda korsets elektroniska Första hjälp kort.
Institutionen för hälsa och välfärd
Utbildning till sjukskötare, Utbildning till hälsovårdare, Utbildning till barnmorska
1 sp
H-5
Praktiska test på lektionstid, virtuell test, individuella skriftliga slutövningar
2 x 27 timmar = 54 tim
Marica Hinders
Kontaktundervisning
Svenska
14.10.2024 - 20.12.2024
15.06.2024 - 25.08.2024
10 - 30
Sirkku Säätelä, Marica Hinders
Institutionen för hälsa och välfärd
Utbildning till sjukskötare, Utbildning till hälsovårdare, Utbildning till barnmorska
H-5
Sirkku Säätelä
75% Kontaktundervisning, 25% Virtuell undervisning
På svenska
Wisten, A.,Rundgren, Å.& Larsson,B. 2020. Akut geriatrik. Studentlitteratur.
Fastbom Johan. 2015. Äldres läkemedel. Studentlitteratur
Kirkevold, M.,Brodtkorb, K.& Hylen Ranhoff, A. 2018. Geriatrisk omvårdnad. Liber.
+ rekommenderade artiklar på Moodle
Obligatorisk introduktion
Föreläsningar
Självstudier
Grupparbete
Online tentamen
Obligatoriskt seminarium
Svenska
03.03.2025 - 06.04.2025
02.12.2024 - 09.03.2025
10 - 45
Sirkku Säätelä
Institutionen för hälsa och välfärd
Utbildning till sjukskötare, Utbildning till hälsovårdare, Utbildning till barnmorska
1 sp
H-5
1sp =27h
4sp=108h
Sirkku Säätelä
75% Kontaktundervisning, 25% Virtuell undervisning
På svenska
Wisten, A.,Rundgren, Å.& Larsson,B. 2020. Akut geriatrik. Studentlitteratur.
Fastbom Johan. 2015. Äldres läkemedel. Studentlitteratur
Kirkevold, M.,Brodtkorb, K.& Hylen Ranhoff, A. 2018. Geriatrisk omvårdnad. Liber.
+ rekommenderade artiklar på Moodle
Obligatorisk introduktion
Föreläsningar
Självstudier
Grupparbete
Online tentamen
Obligatoriskt seminarium
Svenska
27.01.2025 - 07.03.2025
02.12.2024 - 16.03.2025
10 - 45
Sirkku Säätelä
Institutionen för hälsa och välfärd
Utbildning till sjukskötare, Utbildning till hälsovårdare, Utbildning till barnmorska
1 sp
H-5
1sp =27h
4sp=108h
Sirkku Säätelä
75% Kontaktundervisning, 25% Virtuell undervisning
På svenska
Wisten, A.,Rundgren, Å.& Larsson,B. 2020. Akut geriatrik. Studentlitteratur.
Fastbom Johan. 2015. Äldres läkemedel. Studentlitteratur
Kirkevold, M.,Brodtkorb, K.& Hylen Ranhoff, A. 2018. Geriatrisk omvårdnad. Liber.
+ rekommenderade artiklar på Moodle
Obligatorisk introduktion
Föreläsningar
Självstudier
Grupparbete
Online tentamen
Obligatoriskt seminarium
Svenska
14.04.2025 - 30.05.2025
02.12.2024 - 16.03.2025
10 - 45
Sirkku Säätelä
Institutionen för hälsa och välfärd
Utbildning till sjukskötare, Utbildning till hälsovårdare, Utbildning till barnmorska
1 sp
H-5
1sp =27h
4sp=108h
Anna-Lena Nieminen
34% Kontaktundervisning, 66% Virtuell undervisning
Bringsén, Å., Lindström N.& Arnesson K. 2019. Hälsopromotion i teori och praktik: olika arenor och målgrupper. Liber AB.
Brylde, B. 2011. Folkhälsoarbetets etik. Studentlitteratur. Lund.
Elinder, L. & Kwak L. 2014. Evidensbaserat Folkhälsoarbete. Studentlitteratur AB, Lund.
Larsson, C., Murdaugh, C., Persons, M & Pender , N. 2021 . Sjukskötarens hälsofrämjande arbete.
Pellmer, K., Wramner, B. & Wramner H. 2017. Grundläggande folkhälsovetenskap. Liber, Stockholm.
Svanström, L. 2017. Att mäta folkhälsa. Kriterier för bra folkhälsoarbete.
Valda artiklar.
Institutet för Hälsa och Välfärd www.thl.fi
Social- och Hälsovårdsministeriet www.stm.fi
Föreläsning, självstudier, grupparbete.
Svenska
28.10.2024 - 13.12.2024
15.06.2024 - 27.10.2024
10 - 50
Anna-Lena Nieminen
Institutionen för hälsa och välfärd
Utbildning till sjukskötare, Utbildning till hälsovårdare, Utbildning till barnmorska
2 sp
H-5
Godkända individuella -och grupparbete.
3 sp
1 sp = 27 timmar
Anna-Lena Nieminen
Virtuell undervisning
Bringsén, Å., Lindström N.& Arnesson K. 2019. Hälsopromotion i teori och praktik: olika arenor och målgrupper. Liber AB.
Brylde, B. 2011. Folkhälsoarbetets etik. Studentlitteratur. Lund.
Elinder, L. & Kwak L. 2014. Evidensbaserat Folkhälsoarbete. Studentlitteratur AB, Lund.
Larsson, C., Murdaugh, C., Persons, M & Pender , N. 2021 . Sjukskötarens hälsofrämjande arbete.
Pellmer, K., Wramner, B. & Wramner H. 2017. Grundläggande folkhälsovetenskap. Liber, Stockholm.
Svanström, L. 2017. Att mäta folkhälsa. Kriterier för bra folkhälsoarbete.
Valda artiklar.
Institutet för Hälsa och Välfärd www.thl.fi
Social- och hälsovårdsministeriet www.stm.fi
Inbandad introduktion till kursen på Moodle, Power Point och hänvisning till aktuella websidor på Moodle, portfolio, individuella uppgifter samt rapport på moodle.
Svenska
02.09.2024 - 18.10.2024
15.06.2024 - 14.09.2024
10 - 50
Camilla Mattjus, Anna-Lena Nieminen, Pia Liljeroth
Kursen är online och studierna förverkligas sjävständigt under tiden 2/9-18/10.
Institutionen för hälsa och välfärd
Utbildning till sjukskötare, Utbildning till hälsovårdare, Utbildning till barnmorska
3 sp
H-5
Moodle tentamen 17 /10 klockan 09.00-11.00
3 sp
1 sp = 27 timmar
Anna-Lena Nieminen
Kontaktundervisning
Bringsén, Å., Lindström N.& Arnesson K. 2019. Hälsopromotion i teori och praktik: olika arenor och målgrupper. Liber AB.
Brylde, B. 2011. Folkhälsoarbetets etik. Studentlitteratur. Lund.
Elinder, L. & Kwak L. 2014. Evidensbaserat Folkhälsoarbete. Studentlitteratur AB, Lund.
Larsson, C., Murdaugh, C., Persons, M & Pender , N. 2021 . Sjukskötarens hälsofrämjande arbete.
Pellmer, K., Wramner, B. & Wramner H. 2017. Grundläggande folkhälsovetenskap. Liber, Stockholm.
Svanström, L. 2017. Att mäta folkhälsa. Kriterier för bra folkhälsoarbete.
Valda artiklar.
Institutet för Hälsa och Välfärd www.thl.fi
Social- och Hälsovårdsministeriet www.stm.fi
Föreläsning, självstudier, grupparbete och workshops.
Några lektioner är online, se moodle.
Svenska
18.11.2024 - 20.12.2024
15.06.2024 - 15.09.2024
0 - 35
Anna-Lena Nieminen, Pia Liljeroth
Institutionen för hälsa och välfärd
Utbildning till sjukskötare, Utbildning till hälsovårdare, Utbildning till barnmorska
H-5
Godkända individuella -och grupparbete samt tentamen (då kursen avslutas)
3 sp
1 sp = 27 timmar
Marie Hjortell
Virtuell undervisning
Nationell kurs på Moodle
Endast för Arcadas Studerande :Nationell kurs i vaccinationskunskap helt virtuellt via Novias Moodle
Svenska
26.08.2024 - 31.12.2024
15.06.2024 - 31.07.2024
Utbildning till sjukskötare, Utbildning till hälsovårdare, Utbildning till barnmorska
2 sp
Godkänd/Underkänd
Portfolio + virtuell tent enligt inlämningsdeadline på Arcada
Marie Hjortell
Kontaktundervisning
enligt kursansvarigas anvisningar
se moodle kurs
Föreläsningar (barnskydd, familjeplanering och sexuell hälsa, hälsosamtalet, undervisningssekvenser)
Simulationer/praktiska övningar i kliniskt träningscenter
Inbandning och analys av hälsosamtal
Virtuella studier
Utarbetande av metodhandbok i basgrupper
Godkänt deltagande i simulationer/praktiska övningar i kliniskt träningscenter
Godkänt deltagande i bandning och analys av hälsosamtal
Utarbetande av metodhandbok i barnrådgivningsarbete , vitsord 1-5
Deltagande i expertföreläsningar i barnskydd samt utförande av uppgift GK/UK
Deltagande i expertföreläsning om sexuellt hälsa
Svenska
02.09.2024 - 02.02.2025
15.06.2024 - 01.09.2024
10 - 18
Vasa - timlärare Vård, Carita Blomström, Marie Hjortell
Obligatorisk närvaro vid simuleringar/praktiska övningar , inbandning och analys av hälsosamtal och expertföreläsningar i barnskydd och sexuell hälsa
Institutionen för hälsa och välfärd
Utbildning till hälsovårdare
H-5
Simulationer/praktiska övningar hösten 2024
Inbandning och analys av hälsosamtal hösten 2024
Deadline för inlämning av metodhandbok inom februari 2025
27h/sp
Marie Hjortell
Kontaktundervisning
se moodlekurser:
- Hälsofrämjande färdigheter och expertkunskap
- Fördjupad vaccinationskunskap 1 sp (övriga kurser : gemensam Novia Vasa, Åbo, Arcada)
Expertföreläsningar
Kliniska övningar på KTC ( postpartum, första hjälp)
Workshop ( fördjupad vaccinationskunskap)
Eget arbete
Fördjupad vaccinationskunskap portfolio GK/UK virtuell tentamen : GK/UK
Deltagande i föreläsningar gällande efterundersökning Post Partum: GK/UK
Metodhandbok : vitsord 1-5 ( kursens helhetsvitsord utgörs av vitsordet för metodhandboken)
Svenska
07.01.2025 - 09.02.2025
02.12.2024 - 07.01.2025
Terese Österberg, Nina Vestö, Marie Hjortell
I kurshelheten ingår den virtuella kursen :
Fördjupad vaccinationskunskap
Institutionen för hälsa och välfärd
Utbildning till hälsovårdare
H-5
Portfolio+ virtuell tentamen enligt tidtabell i moodlekursen fördjupad vaccinationskunskap:
Portfolio deadline : 20.1.25 Virtuell tentamen deadline 14.2.25
Inlämning av metodhandbok:3.3.2025
Fördjupad vaccinationskunskap portfolio GK/UK virtuell tentamen : GK
Deltagande i föreläsningar gällande efterundersökning Post Partum: GK
Metodhandbok : vitsord 1-5
Marie Hjortell
Kontaktundervisning
Magnusson, A-S. 2014. Om kommunikation - för personal i vårdande yrke. Liber
Sandberg, H. 2014. Sjuksköterskans samtal. Professionalitet och medmänsklighet. Studentlitteratur.
Berglund,M. &Ekebergh, M. (red.).2015. Reflektion i lärande och vård, en utmaning för sjuksköterskor. Studentlitteratur.
Barth, T; & Näsholm, C. 2006. Motiverande samtal. MI att hjälpa en människa till förändring på hennes egna villkor. Studentlitteratur.
Eriksson,E & Arnkil, T.2006 Ta upp oron. En handbok i tidiga dialoger. Stakes, handböcker 64
Killén, K. 2011. Professionell utveckling och handledning, ett yrkesövergripande perspektiv. Studentlitteratur.
Kostenius,C & Lindqvist, A-K. 2009. Hälsovägledning. Från ord till handling. Studentlitteratur.
Kyngäs, Kääriäinen, Poskiparta, Johansson, Hirvonen & Renfors. 2007. Ohjaaminen hoitotyössä. WSOY.
Patja Kristiina (toim) mfl. 2022 Terveyden edistäminen .
Aktuella artiklar i yrkes- och vetenskapliga tidskrifter 2018-2024
Se även Moodle angående litteratur
- Föreläsningar våren 2025
- Praktiska övningar/simuleringar i kliniskt träningscenter hösten 2025
- Workshops
- Inbandning och analys av hälsosamtal
Obligatorisk närvaro vid workshop, närstudiedagar och praktiska övningar/simulering gk/uk.
Inspelning och analys av hälsosamtal GK/UK
Svenska
10.03.2025 - 12.10.2025
02.12.2024 - 31.12.2024
Terese Österberg, Frida Gädda, Marie Hjortell
Efterundersökningen - föreläsningar och praktiska övningar förverkligas våren 2025 tillsammans med grupp UBM22
Institutionen för hälsa och välfärd
Utbildning till hälsovårdare
Godkänd/Underkänd
Anna-Lena Nieminen
80% Kontaktundervisning, 20% Virtuell undervisning
Mödravård:
Borgfeldt m.fl. 2019. Obstetrik och gynekologi. För sjuksköterskor. Lund: Studentlitteratur. (kapitel. 3-8)
Tapanainen, J., Heikinheimo, O.,Mäkikallio, K.; Aaltonen, R. 2019. Naistentaudit ja synnytykset. Helsinki: Duodecim. (kapitel XV-XXII)
Lewis, L. Ed. (2015). Fundamentals of Midwifery A textbook for students. Wiley Blackwell. (chapters 5-10 for written exam, chapter 12 optional for family planning) Available on: http://ezproxy.novia.fi:2052/login.aspx?direct=true&db=nlebk&AN=936288&site=ehost-live
THL. 2023. Vi väntar barn. Information till nyblivna föräldrar. Helsingfors (tillgänglig på nätet)
THL.2023. Databasen Neuko (ersätter Guiden för mödrarådgivningar från 2015) Tillgänglig från: https://thl.fi/sv/web/barn-unga-och-familjer/social-och-halsovardstjanster/modra-och-barnradgivning/databasen-neuko
THLs material gällande screeningsundersökningar och
STM publikation 18:2014 Screening i Finland 2014. Nuläge för screening inom hälso- och sjukvården och framtidsutsikter
STM Arbetslivet 2023 (valda artiklar)
Företagshälsovård 1383/2001 Finlex
Hälso-och sjukvårdslag 1326/2010 Finlex
Föreläsning, diskussion, demonstration, grupparbete,video
50% för godkänt, jämt fördelat mellan vitsord 1-5
50-60%=1 60-70%= 2 etc.
Svenska
21.04.2025 - 30.05.2025
02.12.2024 - 31.12.2024
10 - 30
Anna-Lena Nieminen, Anita Wikberg
-
Institutionen för hälsa och välfärd
Utbildning till sjukskötare, Utbildning till hälsovårdare, Utbildning till barnmorska
1 sp
H-5
Validering enligt Novias allmänna anvisningar
Tentamen
Två omtentamina möjliga
-
Tentamen sista tillfället
-
27 h/sp, 5 sp= 135h
-
Anna-Lena Nieminen
80% Kontaktundervisning, 20% Virtuell undervisning
På svenska
Alaluhta R. & Valkamaa-Hietamäki S (toim.) 2016. Maahanmuuttajien sexuaaliterveyden edistäminen. Jyväskylän ammattikorkeakoulun Julkaisuja.
Bergman S & Blomqvist , C. 2011. Uppskattande samtalskonst. Om att skapa möjligheter i samtalets värld. Lund: Studentlitteratur.
Borgfeldt m.fl. 2019. Obstetrik och gynekologi. För sjuksköterskor. Lund: Studentlitteratur. (ch. 1-8,12)
Folkhälsolag 66/1972 Finlex
Företagshälsovård 1383/2001 Finlex
Hälso-och sjukvårdslag 1326/2010 Finlex
Holm Ivarsson, B. 2016. MI Motiverande samtal Praktisk handbok för hälso-och sjukvården. Stockholm: Gothia fortbildning.
Holmström, E. & Ohlsson, K. 2014. Människan i arbetslivet. Teori och praktik. Studentlitteratur AB, Lund.
Tapanainen, J., Heikinheimo, O.,Mäkikallio, K.; Aaltonen, R. 2019. Naistentaudit ja synnytykset. Helsinki: Duodecim.
Lewis, L. Ed. (2015). Fundamentals of Midwifery A textbook for students. Wiley Blackwell. (chapters 5-10 for written exam, chapter 12 optional for family planning) Available on: http://ezproxy.novia.fi:2052/login.aspx?direct=true&db=nlebk&AN=936288&site=ehost-live
Rosengren D.B. 2012. Motiverande samtal -Mi. Lund: Studentlitteratur.
THLs material gällande screeningsundersökningar och
STM publikation 18:2014 Screening i Finland 2014. Nuläge för screening inom hälso- och sjukvården och framtidsutsikter
THL. 2014. Edistä, ehkäise, vaikuta-sexuaali-ja lisääntymisterveyden toimintaohjelma 2014-2020. Opas 33
THL. 2023. Vi väntar barn. Information till nyblivna föräldrar. Helsingfors (tillgänglig på nätet)
THL.2023. Databasen Neuko (ersätter Guiden för mödrarådgivningar från 2015) Tillgänglig från: https://thl.fi/sv/web/barn-unga-och-familjer/social-och-halsovardstjanster/modra-och-barnradgivning/databasen-neuko
Föreläsning, diskussion, demonstration, övning och video
Svenska
27.01.2025 - 09.03.2025
02.12.2024 - 26.01.2025
10 - 45
Anna-Lena Nieminen, Anita Wikberg
-
Institutionen för hälsa och välfärd
Utbildning till sjukskötare, Utbildning till hälsovårdare, Utbildning till barnmorska
1 sp
H-5
Validering enligt Novias allmänna anvisningar
Arbeten bör följa Novias skrivanvisningar
-
Validering enligt Novias allmänna anvisningar
Tentamen
Två omtentamina möjliga
-
27 t /sp
5 sp = 135 timmar
-
Anna-Lena Nieminen
Virtuell undervisning
Borgfeldt m.fl. 2019. Obstetrik och gynekologi. För sjuksköterskor. Lund: Studentlitteratur. (ch. 1-8,12)
Tapanainen, J., Heikinheimo, O.,Mäkikallio, K.; Aaltonen, R. 2019. Naistentaudit ja synnytykset. Helsinki: Duodecim.
Lewis, L. Ed. (2015). Fundamentals of Midwifery A textbook for students. Wiley Blackwell. (chapters 5-10 for written exam, chapter 12 optional for family planning) Available on: http://ezproxy.novia.fi:2052/login.aspx?direct=true&db=nlebk&AN=936288&site=ehost-live
THL. 2023. We're having a baby. Available on: http://urn.fi/URN:ISBN:978-952-343-575-9 (available online)
THL.2023. Databasen Neuko (ersätter Guiden för mödrarådgivningar från 2015) Tillgänglig från: https://thl.fi/sv/web/barn-unga-och-familjer/social-och-halsovardstjanster/modra-och-barnradgivning/databasen-neuko
THLs material gällande screeningsundersökningar och
STM publikation 18:2014 Screening i Finland 2014. Nuläge för screening inom hälso- och sjukvården och framtidsutsikter
STM Arbetslivet 2023 (valda artiklar)
Företagshälsovård 1383/2001 Finlex
Hälso-och sjukvårdslag 1326/2010 Finlex
Förverkligandets alternativa prestationssätt
Inbandade föreläsningar på Moodle, individuella uppgifter samt tentamen på moodle vid Alere.
Svenska
10.03.2025 - 13.04.2025
02.12.2024 - 31.12.2024
10 - 45
Anna-Lena Nieminen, Anita Wikberg
Kursen är online och studierna förverkligas sjävständigt
Institutionen för hälsa och välfärd
Utbildning till sjukskötare, Utbildning till hälsovårdare, Utbildning till barnmorska
5 sp
H-5
Validering enligt Novias allmänna anvisningar
Tentamen
Två omtentamina möjliga
-
Tentamen sista tillfället, klockan 9-11.30
-
1 sp = 27 t
5 sp = 135 timmar individuella studier
-
Pia Liljeroth
Kontaktundervisning
Kurslitteratur:
Bonita, R., Beaglehole, R. & Kjällström T, (2010). Grundläggande epidemiologi. Lund: Studentlitteratur. Sid. 17 - 66 och 147 - 250.
Bringsén, Å. & Nilsson Lindström, P. (red.). (2019). Hälsopromotion i teori och praktik: olika arenor och målgrupper. Stockholm: Liber.
Brulde, B. (red). (2011). Folkhälsoarbetets etik. Lund: Studentlitteratur.
Edberg, A-K. &Wijk, H. (red.) (2019). Omvårdnadens grunder: Hälsa och ohälsa. Lund: Studentlitteratur.
Gottlieb, L.N. (2013). Strengths-Based Nursing Care. New York: Springer. Sid. 56 - 103 (finns också som e-bok).
Iivanainen, A. & Syväoja, P. (2016). Hoida ja kirjaa. Helsinki: Sanoma Pro.
Klang Söderqvist, B. & Kneck, Å. (red). (2018). Patientundervisning. Ett samspel för lärande. Lund: Studentlitteratur.
Institutet för Hälsa och Välfärd www.thl.fi
Social- och Hälsovårdsministeriet www.stm.fi
Artiklar
Institutet för Hälsa och Välfärd www.thl.fi
Social- och Hälsovårdsministeriet www.stm.fi
En av följande böcker i folkhälsovetenskap:
Kauhanen, J. mfl. (2013). Kansanterveystiede. Helsinki: Sanoma Pro.
Pellmer, K. et.al. (2017). Grundläggande folkhälsovetenskap. Stockholm: Liber.
Svanström, L. (2012). En introduktion till folkhälsovetenskap. Lund: Studentlitteratur
Referenslitteratur:
Ejlertsson, G. & Andersson, I. (2013). Folkhälsa som tvärvetenskap. Lund: Studentlitteratur.
Eriksson, M. (red). (2015). Salutogenes - om hälsans ursprung. Stockholm: Liber.
Skolin, I. (2018). Näringslära för sjuksköterskor. Teori och praktik. Studentlitteratur.
Schäfer Elinder, L. & Kwak, L. (red) (2014). Evidensbaserat folkhälsoarbete. Lund: Studentlitteratur.
Föreläsning
Litteraturstudier
Flipped learning med verkstäder
Simulering (obligatorisk närvaro)
Schemalagt grupparbete (obligatorisk närvaro)
Seminarium (obligatorisk närvaro)
Individuell skriftlig inlämningsuppgift 0-5:
Skriftlig inlämningsuppgift bedöms enligt skalan 0-5. I uppgiften ska studerande påvisa evidensbaserade kunskaper och färdigheter i resursförstärkande metoder i det hälsofrämjande och förebyggande arbetet. Studerande ska ta i beakatande hållbarheten i omgivningen. Studerande ska visa kunskaper i handledning av individer och grupper till ett hälsofrämjande levnadssätt. Studerande visar att hen förstår betydelsen av mångprofessionellt arbete inom folkhälsoarbetets kontext. Den skriftliga uppgiften ska göras enligt Novias skrivanvisningar (layout och källhantering).
Komplettering enligt examinators anvisingar.
Försenad inlämning leder att studerande inte kan delta i grupparbetet och seminariet.
Seminarium GK/UK
Underkänt:
Prestationen är underkänd om något av följande uppfylls:
- Studerande har inte lämnat in sin individuella inlämningsuppgift innan grupparbetet ska göras
- Studerande identiefierar inte de grundläggande aspekterna i uppgiften
- Studerande fungerar inte som en ansvarsfull (bär inte sitt ansvar som) gruppmedlem
- Studerande deltar inte i seminariet
Godkänt (alla kriterier uppfylls):
- Studerande känner till de grundläggande aspekterna och principerna i uppgiftens syfte
- Studerande bär sitt ansvar som gruppmedlem och kan bevisa deltagandet
- Studerande arbetar ansvarsfullt och aktivt kring seminariearbetet och dess framförande
- Studernade deltar aktivt på seminariet
Simulering GK/UK
Underkänt:
Studerande har inte förberett sig inför simuleringen
Studerande deltar inte i simuleringen eller/och
Studerande är inte en aktiv deltagare under simuleringen
Godkänt:
Studerande har förberett sig inför simuleringen
Studernade både deltar i simuleringar samt deltar aktivt under simuleringstillfället
Svenska
07.01.2025 - 30.03.2025
07.12.2024 - 05.01.2025
Pia Liljeroth
Det är inte tillåtet för studerande att använda artificiell intelligens för att skapa innehållet i examinationerna. Artificiell intelligens får dock användas för idéer, planering och granskning av språkdräkt.
Institutionen för hälsa och välfärd
Utbildning till sjukskötare, Utbildning till hälsovårdare
H-5
1. Flipped learning med verkstäder 1,5 sp
Aktivt deltagande i verkstäder kring kursens teman (epidemiologi, etik, AI, funktionsförmåga, aktörer inom folkhälsoarbete). Studerande läser in sig på de olika temana enligt anvisningar och kommer förberedda till verkstäderna.
Frånvaro från verkstäderna kompenseras med kompensationsuppgifter.
2. Simulering (obligatorisk närvaro) 0,5 sp
Förhandsuppgift inlämnad inom utsatt tid och obligatorisk närvaro på plats på Henriksgatan vid simulering. Uppgifter om gruppindelning och exakt tidtabell publiceras i Moodle.
3. Individuell skriftlig inlämningsuppgift 1,5 sp
Uppgiften utgör material för grupparbete och -presentation.
4.Schemalagt grupparbete och presentation på seminarium 0,5 sp
Obligatorisk närvaro på grupparbete och seminarium.
Simulering vecka 10
Obligatorisk närvaro.
Skriftlig inlämningsuppgift, inlämning vecka 12
Inlämning på Moodle innan grupparbetet. Studerande får individuell skriftlig respons på sitt arbete på Moodle.
Grupparbete (schemalagt) vecka 12
Obligatorisk närvaro. För att kunna delta i grupparbetet och seminariet ska studerande ha lämnat in sin individuella inlämningsuppgift innan grupparbetet. Utgående från de skriftliga inlämningsuppgifterna sammanställer studerande i grupper presentationer inför seminarium.
Seminarium vecka 13
Obligatorisk närvaro. Muntlig respons ges vid seminariet.
Föreläsningar 2 h
Litteraturstudier 75 h
Verkstäder 15 h
Simulering 4 h
Schemalagt grupparbete 6 h
Seminarium 6 h
Fyller inte kriterier för vitsordet 1. Underkänd skriftlig inlämningsuppgift kompletteras enligt examinators feedback och enligt överenskommen tidtabell.
I examinationen besvaras alla examinationens delar utgående från få källor, men de olika delarna kan inte relateras till varandra eller innehållet är på en ytlig nivå.
Studerande använder kurslitteratur smalt eller enbart egna reflektioner som grund för sina svar.
Layouten och källhanteringen följer huvudsakligen YH Novias skrivanvisningar.
Examinationen är inlämnad inom utsatt tid.
Studerande svarar på alla examinationens delar utgående från källor men de olika svaren kan inte helt relateras till varandra.
Studerande använder både kurslitteratur och sina egna reflektioner som grund för sina svar, men inte systematiskt.
Studerande använder sig inte av andra evidensbaserade källor.
Layouten följer YH Novias skrivanvisningar och det finns enstaka fel i källhanteringen.
Examinationen är inlämnad inom utsatt tid.
Studerande svarar på djupgående nivå på alla examinationens delar utgående från olika evidensbaserade källor och kan relatera de olika delarna av examination till varandra. Studerande använder systematiskt kurslitteratur, andra evidensbaserade källor samt sina egna reflektioner som grund för sina svar.
Källhanteringen och layouten följer givna anvisningar.
Examinationen är inlämnad inom utsatt tid.
Jaana-Sofia Tengström
Kontaktundervisning
Tillämpning av litteratur från kursen Hälsovårdsarbete med barnfamiljen samt annan aktuell litteratur och aktuellt material. Material som finns på praktiken.
Praktikhandledning
Handledd praktik
Bearbetning av egna kompetenser /mål
Måldiskussion
Mellanutvärdering med självreflektion
Slututvärdering med självreflektion
Praktikseminarium
Obligatorisk närvaro vid praktik och praktikseminarium
Godkänd praktikperiod
Svenska
01.08.2024 - 31.12.2024
15.06.2024 - 31.07.2024
Jaana-Sofia Tengström
Information, anvisningar och dokument som behövs på praktiken finns på Teams på Praktikbron
Rekommenderas att studerande har deltagit i kurser under termin 1, 2, 3, 4, 5, 6 och 7 och har avlagt minst 180 sp.
Institutionen för hälsa och välfärd
Utbildning till hälsovårdare
Godkänd/Underkänd
Praktik enligt givna direktiv
Bearbetning av egna kompetenser/mål
Måldiskussion
Mellanutvärdering med självreflektion
Slututvärdering med självreflektion
Läkemedelsbehandlingspass
Arbetstidsschema
Studerande söker själv praktikplats och kursansvarig lärare godkänner och bekräftar praktikplatsen till fältet. Praktikhandledaren bör vara hälsovårdare.
Praktiken utförs v 41–44 och 46–49.
Praktikseminarium I vecka 45
Praktikseminarium II vecka 50
Handledd praktik på barnrådgivning eller kombinerad mödra- och barnrådgivning (6sp=27x6)
Den totala arbetstiden är 40 h/vecka varav 2 timmar reserveras för individuellt arbete.
Praktiken planeras tillsammans med praktikhandledaren.
Bedömning av praktiken sker i skalan GK-UK i relation till kursens och studerandes individuella kompetenser/mål
Deltagande i praktikseminarium är obligatoriskt. Ifall studerande inte kan delta på seminarium lämnar studerande in en kompletteringsuppgift.
Bedömning av praktiken sker i skalan GK-UK i relation till kursens och studerandes individuella kompetenser/mål
Deltagande i praktikseminarium är obligatoriskt. Ifall studerande inte kan delta på seminarium lämnar studerande in en kompletteringsuppgift.
Jaana-Sofia Tengström
Kontaktundervisning
Tillämpning av litteratur från kursen Hälsovårdararbete med familjen som väntar barn samt annan aktuell litteratur och aktuellt material. Material från praktiken.
Praktikhandledning
Handledd praktik
Bearbetning av egna kompetenser/mål
Måldiskussion
Mellanutvärdering med självreflektion
Slututvärdering med självreflektion
Praktikseminarium
Obligatorisk närvaro vid praktik, goskänd praktikperiod.
Deltagande till praktikseminarium.
Svenska
01.08.2024 - 31.12.2024
15.06.2024 - 31.07.2024
Jaana-Sofia Tengström
Information, anvisningar och dokument finns på Praktikbron på Teams
Institutionen för hälsa och välfärd
Utbildning till hälsovårdare
Godkänd/Underkänd
Bearbetning av egna kompetenser/mål
Måldiskussion
Mellanutvärdering med självreflektion
Slututvärdering med självreflektion
Läkemedelsbehandlingspass
Arbetstidsschema
Studerande söker själv praktikplats och kursansvarig lärare godkänner och bekräftar praktikplatsen till fältet. Praktikhandledaren bör vara hälsovårdare/ barnmorska.
Praktiken utförs v 41–44 och 46–49.
Praktikseminarium vecka 45 och 50
Handledd praktik på mödrarådgivning eller kombinerad mödra- och barnrådgivning (6sp=27x6)
Den totala arbetstiden är 40 h/vecka varav 2 timmar reserveras för individuellt arbete.
Praktiken planeras tillsammans med praktikhandledaren.
Bedömning av praktiken sker i skalan GK-UK i relation till kursens och studerandes individuella kompetenser/mål
Deltagande i praktikseminarium, obligatorisk närvaro. Ifall studerande har förhinder, inlämning av kompletteringsuppgift
Bedömning av praktiken sker i skalan GK-UK i relation till kursens och studerandes individuella kompetenser/mål
Deltagande i praktikseminarium, obligatorisk närvaro. Ifall studerande har förhinder, inlämning av kompletteringsuppgift
Jaana-Sofia Tengström
Kontaktundervisning
Tillämpning av litteratur från kursen Hälsovårdsarbete med elever och studerande samt annan aktuell litteratur och aktuellt material.
Neuko databas
Praktikinformation
Handledd praktik
Handledningstillfälle
Bearbetning av egna kompetenser /mål
Måldiskussion
Mellanutvärdering med självreflektion
Slututvärdering med självreflektion
Praktikseminarium
Obligatorisk närvaro vid praktiken
Obligatorisk närvaro vid praktikseminarium
Svenska
20.01.2025 - 28.02.2025
02.12.2024 - 31.12.2024
Jaana-Sofia Tengström
Information och anvisningar finns i Praktikanvisningarna på Teams
Institutionen för hälsa och välfärd
Utbildning till hälsovårdare
Godkänd/Underkänd
Praktik enligt givna direktiv
Bearbetning av egna kompetenser/mål
Måldiskussion
Mellanutvärdering med självreflektion
Slututvärdering med självreflektion
Handledningstillfälle för en grupp elever/studerande under praktikperioden
Läkemedelsbehandlingspass
Arbetstidsschema
Praktikseminarium 18.2.2025
Studerande söker själv praktikplats och kursansvarig lärare godkänner och bekräftar praktikplatsen till fältet. Praktikhandledaren bör vara hälsovårdare.
Utdrag om brottslig bakgrund dvs. straffregisterutdrag ska vara i kaft. Utdraget är i kraft sex månader. Om studeranden under den ovan avsedda giltighetstiden av sex månader måste förete sina registeruppgifter även för någon annan arbetsgivare än som utdraget beställts för kan han/hon använda det tidigare beställda utdraget. Utdraget ska visas till kursansvarig före praktiken börjar.
Praktikinfo 11.12.2024
Praktiken utförs v. 4–7
Handledd praktik
Handledningstillfälle under praktiken
Bearbetning av egna kompetenser /mål
Måldiskussion
Mellanutvärdering med självreflektion
Slututvärdering med självreflektion
Praktikseminarium
Handledd praktik på skol-eller studerandehälsovård (6sp=27x6)
Den totala arbetstiden är 40 h/vecka varav 2 timmar /vecka kan reserveras för planering av handledningstillfället
Praktiken planeras tillsammans med praktikhandledaren.
Bedömning av praktiken sker i skalan GK-UK i relation till kursens och studerandes individuella kompetenser/mål
Eventuell frånvaro från praktiken kompenseras enligt överenskommelse
Handledningsplanen skall vara godkänd och handledningstillfället skall vara förverkligat.
Obligatoriskt deltagande i praktikseminarium eller inlämning av kompletteringsuppgift
Jaana-Sofia Tengström
Kontaktundervisning
Tillämpning av litteratur från kursen Hälsovårdararbete med arbetsföra och äldre
samt annan aktuell litteratur och aktuellt material.
Praktikinformation
Handledd praktik
Bearbetning av egna kompetenser /mål
Måldiskussion
Mellanutvärdering med självreflektion
Slututvärdering med självreflektion
Praktikseminarium
Obligatorisk närvaro vid praktiken
Obligatorisk närvaro vid praktikseminarium
Svenska
10.03.2025 - 13.04.2025
02.12.2024 - 31.01.2025
Jaana-Sofia Tengström
Information och anvisningar finns i Praktikanvisningarna på Teams
Institutionen för hälsa och välfärd
Utbildning till hälsovårdare
Godkänd/Underkänd
Praktikinformation
Praktik enligt givna direktiv.
Bearbetning av egna kompetenser/mål.
Måldiskussion.
Mellanutvärdering med självreflektion
Slututvärdering med självreflektion Läkemedelsbehandlingspass
Arbetstidsschema
Praktikseminarium
Studerande söker själv praktikplats och kursansvarig lärare godkänner och bekräftar praktikplatsen till fältet. Praktikhandledaren bör vara hälsovårdare.
Utdrag om brottslig bakgrund dvs. straffregisterutdrag ska vara i kaft. Utdraget är i kraft sex månader. Om studeranden under den ovan avsedda giltighetstiden av sex månader måste förete sina registeruppgifter även för någon annan arbetsgivare än som utdraget beställts för kan han/hon använda det tidigare beställda utdraget. Utdraget ska visas till kursansvarig före praktiken börjar.
Praktikinfo
Praktiken utförs v. 11–14
Praktikseminarium
Handledd praktik på (6sp=27x6)
Den totala arbetstiden är 40 h/vecka varav 2 timmar /vecka kan användas för läsning av aktuell litteratur
Praktiken planeras tillsammans med praktikhandledaren.
Bedömning av praktiken sker i skalan GK-UK i relation till kursens och studerandes individuella kompetenser/mål
Eventuell frånvaro från praktiken måste jobbas in.
Obligatoriskt deltagande i praktikseminarium eller inlämning av kompletteringsuppgift
Jaana-Sofia Tengström
Kontaktundervisning
Arbetsföras hälsovård:
Edling, C. Mfl. (red.) 2019. Arbets- och miljömedicin. Studentlitteratur
Haarala et al. 2015. Terveydenhoitajan osaaminen.
Hakanen, J. et al. Upptäck dina kraftkällor: ABC i arbetshälsa.
Hakanen, J. 2011. Työn imu. TTL
Helldán, Helaskorpi. 2014. Suomalaisen aikuisväestön terveyskäyttäytyminen ja terveys.
Härmä,M.mfl. 2020. Må bra i skiftarbete. TTL
Karvala,K; Leino,T mfl. Arbetshälsoinstitutet. 2019 Exponeringsbaserad uppföljning av hälsa i arbetet.
Martimo, K-P, Uitti, P, Antti-Poika M. 2018. Työstä terveyttä. Duodecim
Michelsson, T, Rejula, K, Ala-Mursula L, Räsänen, K, Uitti J. 2018. Työelämän perustietoa. Duodecim
Manka M-L mfl. Työn iloa ja imua työhyvinvoinnin ratkaisuja pientyöpaikalla.
Rautio,M & Michelsen,T. 2013. AFM: så här använder du arbetsförmågeindex och enkäten. Arbetshälsoinstitutet.
Taskinen mfl. 2011. Terveystarkastukset työterveyshuollossa. TTL
Uitti, J.(red.) 2016. God företagshälsovårdspraxis. Arbetshälsoinstitutet
Jouttimäki, L. & Leino, T. 2008. Kvalitetsnyckel för företagshälsovården, Arbetshälsoinstitutet
Juutilainen 2004. Työterveyshoitajan käsikirja.
Pietiläinen,R. 2003 Työturvallisuuslaki:soveltamisopas TTL
SHM. 2013:14. Osaajia työterveyshuoltoon! Työterveyshuollon koulutuksen turvaaminen ja osaamisen vahvistaminen.
Lagen om företagshälsovård 1383/2001
Lagen om företagshälsovårdhandbok för tillämpning SHM.
Arbetarskyddslagen 738/2002
Arbetarskyddet i Finland SHM 2010
www.tyosuojelu.fi
www.aluehallintovirasto.fi
Sinervo,L.& Hietapakka, L. 2013 Työttömien terveyspalvelut. Valtakunnallisen terveyskeskuskyselyn 2013 tulokset.
Työttömän terveystarkastus; https://thl.fi/fi/web/sote-uudistus/tulevaisuuden-sosiaali-ja-terveyskeskus/toimivia-toimintamalleja-hankkeiden-tueksi/tyottoman-terveystarkastus,
https://stm.fi/sv/halsotjanster-for-arbetslosa
Artiklar och nätbaserad material
Vuxenhälsovård :
Kvalitetsrekommendation för att trygga ett bra åldrande och förbättra servicen 2020-2023: Målet är ett åldersvänligt Finland , https://julkaisut.valtioneuvosto.fi/handle/10024/162456
Cancerföreningen,
https://www.cancerforeningen.fi/organisationen/cancerforeningen-i-finland
Nationellt åldersprogram fram till år 2030: För ett ålderskunnigt Finland
https://julkaisut.valtioneuvosto.fi/handle/10024/162464
Plan för att stödja den äldre befolkningen 2015–2030 (Korsholm, pdf 2,4 Mt)
Vasa stads plan för att stöda seniorbefolkningen – Åldersvänligt åtgärdsprogram för åren 2020-2025 (pdf 3,4 Mt)
Työttömien terveystarkastukset,
https://thl.fi/fi/web/sote-uudistus/tulevaisuuden-sosiaali-ja-terveyskeskus/toimintamalleja-ja-menetelmia-tyon-tueksi/osallisuus/tyottoman-terveystarkastus,
Työttömien terveyspalvelut
https://www.julkari.fi/bitstream/handle/10024/110751/URN_ISBN_978-952-302-049-8.pdf?sequence=1,
Hälsovårdstjänster för arbetslösa
https://stm.fi/sv/halsotjanster-for-arbetslosa,
Vuxenbefolkningens hälsa,
https://thl.fi/sv/web/thlfi-sv/forskning-och-utveckling/undersokningar-och-projekt/nationella-undersokningen-finsote/tidigare-undersokningar#EVTK,
Eide, H. 2009. Omvårdnadsorienterad kommunikation: relationsetik, samarbete och konfliktlösning.
Miehen terveys: https://www.miesklinikka.com/miesklinikka
Mannens hälsa: https://www.manshalsafordig.se/
Artiklar och övrig material
Föreläsningar
Verkstad (obligatorisk närvaro)
Smågruppsarbeten
Seminarium
Självstudier
Hälsovårdararbete med arbetsföra:
Verkstäder och grupparbeten GK/UK
Examination/ hemtentamen vitsord 1-5
Kompletteringar enligt examinators anvisingar.
Vuxenhälsovård:
Semiariearbete med seminarium vitsord 1-5
Kompletteringar enligt examinators anvisingar.
Svenska
10.02.2025 - 30.04.2025
02.12.2024 - 31.12.2024
Jaana-Sofia Tengström, Daniel Nenonen
Institutionen för hälsa och välfärd
Utbildning till hälsovårdare
H-5
Arbetsföras hälsovård:
Verkstad, grupparbete och föreläsningar (1 sp) enligt schema
Hemtentamen (2 sp) inlämning den 13.4.25 kl.20.00
Vuxen
Seminariearbete samt seminarium 1 sp; Seminarium 6.3.2025
Kursen 4 sp= 108 h
Föreläsningar, seminarium, workshops 45 h
Självstudier med uppgifter 68
Studerande har inte lämnat in uppgiften och/ eller deltagit i seminarium
Studernade har inte deltogit i verkstaden
Examination: Studerande har inte lämnat in hemtentamen
Kriterier för utvärdering av tentamen
Den studerande har en ytlig kunskap i ämnet (utantill läsning)
Bedömningskriterier för skriftliga arbeten
Den studerande har följt anvisningarna och hens kunskap om de andra studerandes arbeten är bristfällig. Den studerande visar begränsad substanskunskap, kan det väsentliga.
Den studerande visar bristfällig kunskap angående de andra studerandes skriftliga arbeten. Den studerande har följt anvisningarna för det skriftliga arbetet. Hen har en bristfällig kunskap i substansen även berörande det väsentliga
Kriterier för utvärdering av tentamen
Den studerande kan redogöra för litteraturen, kan reflektera och motivera sina ståndpunkter
Bedömningskriterier för skriftliga arbeten
Den studerande har följt anvisningarna för det skriftliga arbete och visar otillräcklig kunskap angående de andra studerandes skriftliga arbeten. Den studerande behärskar substansen i sitt arbete men tillämpningen är begränsad.
Kriterier för utvärdering av tentamen
Den studerande visar i sitt svar en fördjupad kunskap och mognad utöver det traditionella
Kriterier för utvärdering av skriftligt arbete individuellt eller i grupp
Den studerande har följt anvisningarna för det skriftliga arbetet och visar att hon behärskar substansen. Hen har läst de övriga deltagarnas skriftliga arbeten samt kan ställa relevanta frågor och
Kan leda en diskussion vid seminarietillfället. Det skriftliga arbetet och det eventuella opponentskapet visar på någonting utöver det vanliga (tekniskt utförande, muntligt framförande, mogna reflektioner, självständigt arbetssätt)
Den studerande har följt anvisningarna för det skriftliga arbetet och visar att hon behärskar substansen. Hen har läst de övriga deltagarnas arbeten och kan ställa relevanta frågor och leda en diskussion vid seminarietillfället.
Jaana-Sofia Tengström
Kontaktundervisning
Arbetsföras hälsovård:
Edling, C. Mfl. (red.) 2019. Arbets- och miljömedicin. Studentlitteratur
Haarala et al. 2015. Terveydenhoitajan osaaminen.
Hakanen, J. et al. Upptäck dina kraftkällor: ABC i arbetshälsa.
Hakanen, J. 2011. Työn imu. TTL
Helldán, Helaskorpi. 2014. Suomalaisen aikuisväestön terveyskäyttäytyminen ja terveys.
Härmä,M.mfl. 2020. Må bra i skiftarbete. TTL
Karvala,K; Leino,T mfl. Arbetshälsoinstitutet. 2019 Exponeringsbaserad uppföljning av hälsa i arbetet.
Martimo, K-P, Uitti, P, Antti-Poika M. 2018. Työstä terveyttä. Duodecim
Michelsson, T, Rejula, K, Ala-Mursula L, Räsänen, K, Uitti J. 2018. Työelämän perustietoa. Duodecim
Manka M-L mfl. Työn iloa ja imua työhyvinvoinnin ratkaisuja pientyöpaikalla.
Rautio,M & Michelsen,T. 2013. AFM: så här använder du arbetsförmågeindex och enkäten. Arbetshälsoinstitutet.
Taskinen mfl. 2011. Terveystarkastukset työterveyshuollossa. TTL
Uitti, J.(red.) 2016. God företagshälsovårdspraxis. Arbetshälsoinstitutet
Jouttimäki, L. & Leino, T. 2008. Kvalitetsnyckel för företagshälsovården, Arbetshälsoinstitutet
Juutilainen 2004. Työterveyshoitajan käsikirja.
Pietiläinen,R. 2003 Työturvallisuuslaki:soveltamisopas TTL
SHM. 2013:14. Osaajia työterveyshuoltoon! Työterveyshuollon koulutuksen turvaaminen ja osaamisen vahvistaminen.
Lagen om företagshälsovård 1383/2001
Lagen om företagshälsovårdhandbok för tillämpning SHM.
Arbetarskyddslagen 738/2002
Arbetarskyddet i Finland SHM 2010
www.tyosuojelu.fi
www.aluehallintovirasto.fi
Sinervo,L.& Hietapakka, L. 2013 Työttömien terveyspalvelut. Valtakunnallisen terveyskeskuskyselyn 2013 tulokset.
Työttömän terveystarkastus; https://thl.fi/fi/web/sote-uudistus/tulevaisuuden-sosiaali-ja-terveyskeskus/toimivia-toimintamalleja-hankkeiden-tueksi/tyottoman-terveystarkastus,
https://stm.fi/sv/halsotjanster-for-arbetslosa
Artiklar och nätbaserad material
Arbetshälsa:
Föreläsningar
Intervju
Seminarium (obligatorisk närvaro)
Verkstad (obligatorisk närvaro)
Smågruppsarbeten
Självstudier
Äldres hälsa:
Expertföreläsning
Projekt på NoVakliniken - seniorrådgivning/temadag
Hälsovårdararbete med arbetsföra:
Verkstäder och grupparbeten GK/UK
Examination/ hemtentamen vitsord 1-5
Kompletteringar enligt examinators anvisningar.
Hälsovårdararbete med äldre : GK/UK
Svenska
07.01.2025 - 09.02.2025
02.12.2024 - 02.01.2025
Jaana-Sofia Tengström, Marie Hjortell
Kursen består av kursdelarna :
Hälsovårdararbete med arbetsföra 3 sp kursansvarig : Jaana-Sofia Tengström
Hälsovårdararbete med äldre 1 sp kursansvarig : Marie Hjortell
Institutionen för hälsa och välfärd
Utbildning till hälsovårdare
H-5
Arbetsföras hälsovård:
Gruppuppgift (0,5 sp)
Verkstad (0,5 sp)
Examensarbete/ hemtentamen (2 sp)
Äldres hälsa:
Genomförande av temamottagning/temadag på NoVakliniken
Hälsovårdararbete med arbetsföra:
Undervisining med workshop och grupparbeten 37 h, muntlig respons vid workshoppen
Självstudier med skriftlig hemexamination 37 h, skriftlig respons i Moodle.
Hälsovårdararbete med äldre:
Föreläsningar 3 h
Eget arbete med planering och genomförande av temadag på NoVakliniken 24 h
Hälsovårdararbete med arbetsföra:
Studernade har inte deltogit i verkstaden
Examination: Studerande har inte lämnat in hemtentamen
Hälsovårdararbete med äldre:
Studerande har inte deltagit i planering och genomförande av temadag för äldre på NoVa kliniken
Marie Hjortell
Kontaktundervisning
För studiematerial : se närmare också närmare kursen i Moodle
Kurslitteratur:
NEUKO databas - lastenneuvola via THL/terveysportti, 2022
Hälsoundersökningar vid barnrådgivningen och inom skolhälsovården - Metodhandbok 31/2018. THL ( elektronisk) Mäki P.Wikström K., Hakulinen-Viitanen T., Laatikainen T
Institutet för hälsa och välfärd. www.thl.fi Webbsidan : Infektionssjukdomar och Vaccinationer
Tillsammans kring matbordet-kostrekommendationer för barnfamiljer. THL. förnyad upplaga 2019
Referenslitteratur ( barnhälsovård ) :
Barnhälsovård-att främja barns hälsa . 2016. red. Magnusson, Blennow, Hagelin, Sundelin. Liber:Stockholm
Barnrådgivningen som stöd för barnfamiljer. Handbok för personalen.
Handböcker 2005:12. Social och hälsovårdsministeriet
Bramhagen, A-C. och Carlsson, A. (red.) Hälsofrämjande arbete för barn och ungdomar. 2013. Studentlitteratur
Ensi- ja turvakotien liitto. Tunnista vauvan hätä! Vauvan kaltoinkohtelun tunnistaminen ja siihen puuttuminen
Hakulinen-Viitanen, Hietanen-Peltola, Hastrup, Wallin ja Pelkonen
Sosiaali- ja terveysministeriön selvityksiä 2008:24. Isien ja isyyden tukeminen äitiys- ja lastenneuvoloissa.
Halme, N. 2009. Isän ja leikki-ikäisen lapsen yhdessäolo. THL.
Kirjaamisopas: Lastenneuvola ja kouluterveydenhuolto. THL.2022
Korteniemi-Poikela, E & Cacciatore, R. 2010. Opas vanhemmille. Portaita pitkin. Lapsen ja nuoren seksuaalisuuden kehittyminen. WSOY
Laaja terveystarkastus. Ohjeistus äitiys- ja lastenneuvolatoimintaan sekä kouluterveydenhuoltoon. Opas 22/2012. THL
Mothander-Risholm P; Broberg;A. 2018. Att möta små barn och deras föräldrar I vården: om anknytning, utveckling och samspel.
MLL. Hur växer och utvecklas barn.
Ryttyläinen, K. & Valkama, S. 2010. Seksuaalisuus hoitotyössä. Edita.
Sosiaali- ja terveysministeriön julkaisuja 2010:7. Älä lyö lasta! Kansallinen lapsiin kohdistuvan kuritusväkivallan vähentämisen toimintaohjelma 2010-2015
Salpa, P. 2007. Lapsen liikkumisen kehitys, ensimmäinen ikävuosi. Tammi.
Silven, M. (toim.Ahonen, L. 2017. Haastavat kasvatustilanteet. Lämpimän vuorovaikutuksen käsikirja. Juva: PS-Kustannus.
Närstudier: Föreläsningar, demonstrationer, simulationer,
Online :Eget arbete i basgrupper
Godkänd tentamen vitsord 1-5
Godkänt deltagande vid simuleringar
Deltagit i expertföreläsning
Svenska
02.09.2024 - 11.10.2024
15.06.2024 - 31.07.2024
10 - 18
Vasa - timlärare Vård, Marie Hjortell
Obligatorisk närvaro vid kursstart , demonstrationer, simulationer och expertföreläsningar
Institutionen för hälsa och välfärd
Utbildning till hälsovårdare
H-5
Tentamen 11.10 kl 9-11.30
Omtentamenstillfälle 1 vid allmän omtentamen 22.11.2024
Omtentamenstillfälle 2 vid allmän omtentamen 17.1.2025
Studerandes arbetsinsats förväntas motsvara 27 h per studiepoäng
Icke godkänd tentamen
Ej deltagit i simulationer
Ej deltagit i expertföreläsning
Kriterier för utvärdering av tentamen
Den studerande har en ytlig kunskap i ämnet (utantill läsning)
Bedömningskriterier för skriftliga arbeten
Den studerande har följt anvisningarna och hens kunskap om de andra studerandes arbeten är bristfällig. Den studerande visar begränsad substanskunskap, kan det väsentliga.
Den studerande visar bristfällig kunskap angående de andra studerandes skriftliga arbeten. Den studerande har följt anvisningarna för det skriftliga arbetet. Hen har en bristfällig kunskap i substansen även berörande det väsentliga
Kriterier för utvärdering av tentamen
Den studerande kan redogöra för litteraturen, kan reflektera och motivera sina ståndpunkter
Bedömningskriterier för skriftliga arbeten
Den studerande har följt anvisningarna för det skriftliga arbete och visar otillräcklig kunskap angående de andra studerandes skriftliga arbeten. Den studerande behärskar substansen i sitt arbete men tillämpningen är begränsad
Kriterier för utvärdering av tentamen
Den studerande visar i sitt svar en fördjupad kunskap och mognad utöver det traditionella
Kriterier för utvärdering av skriftligt arbete individuellt eller i grupp
Den studerande har följt anvisningarna för det skriftliga arbetet och visar att hon behärskar substansen. Hen har läst de övriga deltagarnas skriftliga arbeten samt kan ställa relevanta frågor och
Kan leda en diskussion vid seminarietillfället. Det skriftliga arbetet och det eventuella opponentskapet visar på någonting utöver det vanliga (tekniskt utförande, muntligt framförande, mogna reflektioner, självständigt arbetssätt)
Den studerande har följt anvisningarna för det skriftliga arbetet och visar att hon behärskar substansen. Hen har läst de övriga deltagarnas arbeten och kan ställa relevanta frågor och leda en diskussion vid seminarietillfället.
Jaana-Sofia Tengström
Kontaktundervisning
https://thl.fi/sv/web/barn-unga-och-familjer/stodmaterial/lagar-och-handbocker/arbetet-vid-modra-och-barnradgivningen/lagstiftning.
SHM 2005:12. Rådgivningsbyråerna för barnavård som stöd för barnfamiljerna. Handbok för personalen.
https://thl.fi/sv/web/handbok-for-barnradgivningar,
https://thl.fi/sv/web/barn-unga-och-familjer/stodmaterial/blanketter/blanketter-for-arbetet-vid-radgivningar,
Mäki, Wikström, Hakulinen m.fl. Hälsoundersökning vid barnrådgivning och inom skolhälsovård. Handbok 31/2018 (elektronisk),
http://urn.fi/URN:ISBN:978-952-343-066-2,
https://www.julkari.fi/handle/10024/80049,
https://www.julkari.fi/handle/10024/80056,
Blair, M m.fl. 2013. Barnhälsovetenskap. Studentlitteratur.
Haarala, P et al. Terveydenhoitajan osaaminen. 2015.
Magnusson,M.mfl. 2016. Barnhälsovård -att främja barns hälsa.
Arfman, S & Hujala, N. 2010. Ravitsemus neuvolatyössä. Edita.
https://www.livsmedelsverket.se/matvanor-halsa--miljo/kostrad-och-matvanor/barn-och-ungdomar
https://www.julkari.fi/handle/10024/116079,
Tillsammans kring matbordet, kostrekommendationer till barnfamiljer,
http://www.julkari.fi/bitstream/handle/10024/130021/KIDE27_RUOTSI_WEB.pdf?sequence=1&isAllowed=y,
https://www.julkari.fi/handle/10024/90855,
https://julkaisut.valtioneuvosto.fi/bitstream/handle/10024/73899/Es200810swe.pdf?sequence=1,
Sosiaali- ja terveysministeriön julkaisuja. Edistä, ehkäise, vaikuta. Seksuaali- ja lisääntymisterveyden edistäminen. Toimintaohjelma 2014-2020. Helsingfors.
Sosiaali- ja terveysministeriön selvityksiä 2008:24. Isien ja isyyden tukeminen äitiys- ja lastenneuvoloissa.
Ensi- ja turvakotien liitto. Tunnista vauvan hätä! Vauvan kaltoinkohtelun tunnistaminen ja siihen puuttuminen
Folkhälsoinstitutet. Vaccinatörens handbok. (www.thl.fi)
Korteniemi-Poikela, E & Cacciatore, R. 2010. Opas vanhemmille. Portaita pitkin. Lapsen ja nuoren seksuaalisuuden kehittyminen. WSOY.
Ryttyläinen, K. & Valkama, S. 2010. Seksuaalisuus hoitotyössä. Edita.
SHM Publikation 2010:7. Slå inte barnet! Nationella handlingsprogrammet för att minska kroppslig aga 2010-2015.http://lapsiasia.fi/wp-content/uploads/2015/04/sla_inte_barnet.pdf
https://www.mll.fi/,
THL; Neuko tietokanta, https://www.terveysportti.fi/apps/dtk/nko
https://www.folkhalsan.fi/barn/,
Litteraturtips till de virtuella smågruppsarbeten:
Fossum 2019. Samtal och bemötande i vården. (eller tidigare upplaga).
Forsberg & Wallmark 2021. Nätverksboken - om mötets möjligheter (eller tidigare upplaga)
Hedström 2014. Barn som oroar - bemötande och metoder i förskolan och förskoleklass
Herz & Johansson 2019 Det professionella mötet (boken beställd till biblioteket)
Lundström 2019 Att förstå föräldrar - till barn med funktionsnedsättning (boken beställd till biblioteket)
Nilsson Tapper 2021 Professionella samtal med barn (boken beställd till biblioteket)
Ringborg 2020 Förändrade familjesamtal (boken beställd till biblioteket)
THL 2017 . Skapa förtroende . Skydda barnet.
https://www.julkari.fi/bitstream/handle/10024/136182/Skapa%20f%c3%b6rtroende%20-%20Skydda%20barnet_2019_10_09.pdf?sequence=4&isAllowed=y
+ Annat material som laddas upp på kursens Moodlesida
Rikssvenskt material
https://www.folkhalsomyndigheten.se/contentassets/3addb7a81de44a8b8a8f4bfa29b8306c/forskolans-paverkan-barns-halsa-01086.pdf,
http://www.vardgivarguiden.se/globalassets/behandlingsstod/barnhalsovard/bhv-rapporter/barns-ojamlika-forutsattningar.pdf?IsPdf=true,
https://www.livsmedelsverket.se/matvanor-halsa--miljo/kostrad-och-matvanor/barn-och-ungdomar.
Referenslitteratur :
Ahonen, L. 2017. Haastavat kasvatustilanteet. Lämpimän vuorovaikutuksen käsikirja. Juva: PS-Kustannus. Ur verket läses: Osa I Lapsen sosiaalisemotionaaliset taidot ja niiden tukeminen. Sidorna 16–5.
Mothander-Risholm P; Broberg;A. 2018. Att möta små barn och deras föräldrar I vården: om anknytning, utveckling och samspel.
MLL. Hur växer och utvecklas barn.
Hundeide, K. Vägledande samtal. 2008. WS Bokwell.
Aktuella facktidskrifter, forkningar och artiklar
Olsson,B.& Olsson, K. 2013. Att se möjligheter i svårigheter. Barn och ungdomar med koncentrationssvårigheter.
Observera att litteraturen kan uppdateras under kursens gång
Föreläsningar, självstudier, smågruppsarbeten, pararbete, case-arbete
Gästföreläsningar, obligatorisk närvaro (se schema på Peppi).
Virtuellt interprofessionellt smågruppsarbete med socionomstuderande enligt instruktioner som finns på Moodle.
Simulering (obligatorisk närvaro)
Hälsovårdarutbildning fyller 100 år; festtillfälle 18.9.24 kl. 12-16.00 Obligatorisk närvaro
Möjlighet att delta på Hälsovårdardagar 15.11.2024
Samarbete med socionomstuderande:
1. Förhandsuppgift i grupp & smågruppsarbete med hälsovårdarstuderande samt deltagande i onlinetillfällen 1 sp
Bedömningskriterier:
- förmåga att tillämpa teoretisk sakkunskap i relation till det givna caset
- förmåga att arbeta utvecklingsinriktat i ett interprofessionellt team samt att kunna se nya utvecklingsmöjligheter i det gemensamma arbetet för barnets och familjens bästa
- förmåga till professionellt och etiskt förhållningssätt
Bedömning enligt skala 0-5. Vid validering bedömning enligt skala godkänd/underkänd.
Examinatorer: Susanne Davidsson och Jaana-Sofia Tengström
Studerande får muntlig feedback i samband med seminarierna.
Svenska
01.08.2024 - 31.12.2024
15.06.2024 - 31.07.2024
Lilian Nordell, Jaana-Sofia Tengström
Institutionen för hälsa och välfärd
Utbildning till hälsovårdare
H-5
Kursen består av fyra delexaminationer
1. Skriftlig parrapport och seminarium 1sp
Kurserna Resursförstärkande hälsovårdararbete, Hälsovårdarabete med den väntande familjen och Hälsovårdarabete med barnfamiljen examineras tillsammans i form av en parrapport. Studerande väljer (parvis) ett tema (t.ex. sömn, missbruk) och en metod (t.ex. motiverande samtal, resursförstärkande handledning) inom kursen Resursförstärkande hälsovårdarbete. Temat och metoden ska synliggöras och tillämpas på den gravida familjen och i barnfamiljen (inom kurserna Hälsovårdarabete med den väntande familjen och Hälsovårdarabete med barnfamiljen). I rapporten ska fokus ligga på förebyggande och hälsofrämjande arbete, Tema- och parindelning görs på Moodle i kursen Resursförstärkande hälsovårdarbete.
Rapporten ska basera sig på kurslitteraturen, relevanta webbsidor samt minst 3 vetenskapliga artiklar (en per kurs).
Paren ska boka in en handledningsgång med ansvariga lärare.
Bedöms enligt skala 1-5.
2. Muntlig examination 2sp
Kurserna Hälsovårdararbete med den väntande familjen och Hälsovårdararbete med barnfamiljen examineras gemensamt med en muntlig parexamination.
Gruppindelning, exakt tidpunkt och upplägg för examinationen meddelas senare (via Moodle under kursen Hälsovårdararbete med den väntande familjen).
Bedöms enligt skala 1-5
3.Interprofessionellt smågruppsarbete 1 sp
Kursen är digital och inleds med en obligatorisk online kursintro, inspirationsföreläsning & studerandes presentationer av förhandsuppgift den 4.9 kl 8.15-12 och avslutas med obligatoriskt online seminarium och diskussion den 24.9 kl 14.30-16.
Interprofessionellt samarbete: Studerande jobbar online tillsammans med socionomstuderande i smågrupper och gör ett smågruppsarbete.
Självstudier:
Två schemalagda tidpunkter för smågruppsarbete online tillsammans med socionomstuderande finns insatta i gruppernas tidtabeller enligt följande: 13.9 14-16.00 pch 19.9 kl.14-16.00
Handledning fås digitalt i kursens handledningsforum.
Bedömning enligt skala 1-5
4. Simulering 0,5 sp GK/UK
5. Föreläsningar och uppgifter med seminarium + organisationsuppgift 0,5 sp vecka 45 GK/UK
Online föreläsning med Annette Karlsson, Egentliga Finlands välfärdsområde, Chef för familjecenter (Kimitoön, Pargas, Åbo) och Hannele Nikander-Tuominen, Egentliga Finlands välfärdsområde, Chef för familjecenter (Reso, Rusko och Nådendal).
1. Skriftliga parrapporten laddas upp på Moodle (under kursen Resursförstärkande hälsovårdarbete) Rapporten presenteras på seminarium. Seminariets upplägg laddas upp på Moodle efter deadline.
2. Muntlig examination i par v. 50.
Vid underkänd muntlig examination tenteras kursen individuellt skriftligt. Omtentamensdatum kommer man överen med examinatorn.
3. Interprofessionellt samarbete med socionomer online; smågruppsarbeten görs under vk. 36-40. Föruppgift 26.8-4.9.2024, Inledning 4.9.24 obligatorisk närvaro, handledning 16.9, inlämning och seminarium vecka 39/ 24.9 obligatorisk närvaro
Grupperna arbetar enligt de instruktioner som finns på Moodle och laddar upp examinationerna på Moodle.
5. Simulering, obligatoriskt deltagande, bedömning GK/UK enligt kursens kompetenser
1. Skriftlig parrapport
Temaområdena behandlas fragmentariskt.
Litteraturen används inte.
Reflektioner framförs inte.
Brister i den tekniska utformningen.
2. Muntlig gruppexamination
Studerande deltar inte på eget initiativ i gruppens diskussion. Studerande kan inte besvara frågor som ställs till hen.
3. Interprofessionellt smågruppsarbete
Smågruppsarbete 1:
Studerande har inte förmåga att sammanfatta teori i muntligt format
Studerande har inte förmåga till kreativitet och utvecklingsinriktat arbete
Studerande har inte förmåga att tillämpa teoretisk kunskap i praktik
Studerande har brister i det professionella och etiska förhållningssättet
Smågruppsarbete 2:
Studerande har inte förmåga att sammanfatta teori i skriftlig format
Studerande har inte förmåga att kunna samarbete med olika professionella
Studerande har inte förmåga att tillämpa teoretisk kunskap i praktik
Studerande har inte förmåga att tillämpa givna metoder för att stöda barnet
1. Skriftlig parrapport
Temaområdena behandlas kort.
Litteraturen refereras
Reflektioner framförs endast i begränsad utsträckning.
Den tekniska utformningen är nöjaktig.
2. Muntlig gruppexamination
Studerande deltar sporadiskt i gruppens diskussion. Studerande använder enbart kurslitteratur eller enbart egna reflektioner som grund för sina svar.
3. Interprofessionellt smågruppsarbete
Smågruppsarbete 1:
Vitsord 1
Studerande har en svag förmåga att sammanfatta teori i muntlig form
Studerande har en svag förmåga till kreativitet och utvecklingsinriktat arbete
Studerande har svag förmåga att tillämpa teoretisk kunskap i praktik
Studerande har brister i det professionella och etiska förhållningssättet
Smågruppsarbete 2:
Vitsord 1
Studerande har en svag förmåga att sammanfatta teori i skriftlig form
Studerande har en svag förmåga att kunna samarbete med olika professionella
Studerande har svag förmåga att tillämpa teoretisk kunskap i praktik
Studerande har en svag förmåga att tillämpa givna metoder för att stöda barnet
Smågruppsarbete 1:
Vitsord 2
Studerande har en rätt svag förmåga att sammanfatta teori i muntlig form
Studerande har en rätt svag förmåga till kreativitet och utvecklingsinriktat arbete
Studerande har en rätt svag förmåga att tillämpa teoretisk kunskap i praktik
Studerande har en rätt svag förmåga i det professionella och etiska förhållningssättet
Smågruppsarbet 2:
Vitsord 2
Studerande har en rätt svag förmåga att sammanfatta teori i skriftlig form
Studerande har en rätt svag förmåga att kunna samarbete med olika professionella
Studerande har en rätt svag förmåga att tillämpa teoretisk kunskap i praktik
Studerande har en rätt svag förmåga att tillämpa givna metoder för att stöda barnet
1.Skriftlig parrapport
Temaområdena behandlas mångsidigt.
Litteraturen tillämpas.
Texten är reflekterande och kritiska synpunkter finns.
Den tekniska utformningen är god.
2.Muntlig gruppexamination
Studerande deltar i gruppens diskussion och bidrar med relevant kunskap. Studerande använder både kurslitteratur och sina egna reflektioner som grund för sina svar, men inte systematiskt.
3. Interprofessionellt smågruppsarbete
Smågruppsarbete 1:
Vitsord 3
Studerande har god förmåga att sammanfatta teori i muntlig form
Studerande har god förmåga till kreativitet och utvecklingsinriktat arbete
Studerande har god förmåga att tillämpa teoretisk kunskap i praktik
Studerande har ett gott professionellt och etiskt förhållningssätt.
Smågruppsarbete 2:
Vitsord 3
Studerande har en god förmåga att sammanfatta teori i skriftlig form
Studerande har en god förmåga att kunna samarbete med olika professionella
Studerande har god förmåga att tillämpa teoretisk kunskap i praktik
Studerande har en god förmåga att tillämpa givna metoder för att stöda barnet
Smågruppsarbete 1:
Vitsord 4
Studerande har en mycket god förmåga att sammanfatta teori i muntlig form
Studerande har en mycket god förmåga till kreativitet och utvecklingsinriktat arbete
Studerande har en mycket god förmåga att tillämpa teoretisk kunskap i praktik
Studerande har ett mycket gott professionellt och etiskt förhållningssätt.
Smågruppsarbete 2
Vitsord 4
Studerande har en mycket förmåga att sammanfatta teori i skriftlig form
Studerande har en mycket förmåga att kunna samarbete med olika professionella
Studerande har en mycket god förmåga att tillämpa teoretisk kunskap i praktik
Studerande har en mycket förmåga att tillämpa givna metoder för att stöda barnet
1.Skriftlig parrapport
Temaområdena behandlas uttömmande och mångsidigt.
Litteraturen analyseras och tillämpas.
Reflektionen är vetenskapligt analytisk.
Den tekniska utformningen är berömlig.
2. Muntlig gruppexamination
Studerande deltar aktivt i gruppens diskussion under examinationen och bidrar med relevant och korrekt kunskap. Studerande använder systematiskt både kurslitteratur samt sina egna reflektioner som grund för sina svar.
3. Interprofessionellt smågruppsarbete
Smågruppsarbete 1:
Vitsord 5
Studerande har en utmärkt förmåga att sammanfatta teori i muntlig form
Studerande har en utmärkt förmåga till kreativitet och utvecklingsinriktat arbete
Studerande har en utmärkt förmåga att tillämpa teoretisk kunskap i praktik
Studerande har ett utmärkt professionellt och etiskt förhållningssätt.
Smågruppsarbet 2:
Vitsord 5
Studerande har en utmärkt förmåga att sammanfatta teori i skriftlig form
Studerande har en utmärkt förmåga till kreativitet och utvecklingsinriktat arbete
Studerande har en utmärkt förmåga att tillämpa teoretisk kunskap i praktik
Studerande har ett utmärkt professionellt och etiskt förhållningssätt.
Pia Liljeroth
Kontaktundervisning
OBLIGATORISK LITTERATUR:
Paananen, U., Pietiläinen, S., Raussi-Lehto, E. & Äimälä, A-M. 2015. Kätilötyö. Edita. Kapitlen 3-11.
ELLER
Kaplan, A., Hogg, B., Hildingsson, I. & Lundgren, I. 2009. Lärobok för barnmorskor. Studentlitteratur. Kapitlen 3-8.
ELLER
Lindgren, H., Christensson, K. & Dykes, A-K. Reproduktiv hälsa - barnmorskans kompetensområde. Studentlitteratur. Kapitlen 15-29.
OCH
Klemetti, R. & Hakulinen-Viitanen, T. (red.). 2015. Handbok för mödrarådgivningen. Nationell rekommendation.
https://www.julkari.fi/bitstream/handle/10024/126655/2015_THL_OPA040_web.pdf?sequence=3
OCH
THL: Mödra- och barnrådgivning. OBS! På finska finns mera omfattande information!
https://thl.fi/sv/web/barn-unga-och-familjer/social-och-halsovardstjanster/modra-och-barnradgivning
https://thl.fi/fi/web/lapset-nuoret-ja-perheet/sote-palvelut/aitiys-ja-lastenneuvola
OCH
Fosterscreening. SHM. https://stm.fi/sv/screeningar/fosterscreening
OCH
NEUKO-tietokanta: https://www.terveysportti.fi/apps/dtk/nko
OCH
Blodtjänst, Undersökningar som görs under graviditeten. https://www.veripalvelu.fi/sv/for-proffs/undersokningar-som-gors-under-graviditeten/
REFERENSLITTERATUR:
Deufel, M. & Montonen, E. 2016. Lapsivuodeaika. Helsinki: Duodecim.
Ensitieto vastasyntyneen vanhemmille. Vammaispalvelujen käsikirja. THL.
https://thl.fi/julkaisut/kasikirjat/vammaispalvelujen-kasikirja/asiakasprosessi/neuvonta-ja-ohjaus/ensitieto/ensitieto-vastasyntyneen-vanhemmille
Eviras näringsrekommendationer. https://www.ruokavirasto.fi/sv/
Främjande av sexuell hälsa. SHM. https://stm.fi/sv/halsoframjande/sexuell-halsa
Gravida - råd om bra mat. Livsmedelsverket. https://www.livsmedelsverket.se/matvanor-halsa--miljo/kostrad/gravida
Hakulinen, T., Laajasalo, T. & Mäkelä, J. 2019. Vanhemmuuden ja parisuhteen tuen vahvistaminen: Teoriasta käytäntöön Ohjaus: 2019: 9. THL.
Lähisuhdeväkivalta. THL. https://thl.fi/fi/web/vakivalta/vakivallan-muodot/lahisuhdevakivalta
Ryttyläinen, K. & Valkama, S. 2010 (eller 2020). Seksuaalisuus hoitotyössä. Helsinki: Edita.
Sekusaalisuus puheeksi. THL. https://thl.fi/fi/web/lapset-nuoret-ja-perheet/kehittyvat-kaytannot/seksuaalisuus-puheeksi
Stenman, M. 2016. Liikkuvan äidin hyvinvointi. Raskausaika ja äitiys. Fitra Oy.
Täckman, A. & Tiiri, J. Sivuvaunu – Opas vammaisille äideille ja äitiydestä haaveileville sekä ammattilaisille. https://www.rusettiry.fi/sivuvaunu/
Våld i nära relationer och inom familjen. Social- och hälsovårdsministeriet. http://stm.fi/sv/forebyggande-av-vald-i-nara-relationer
Material som ges under föreläsningarna och laddas upp på Moodle.
Aktuella artiklar i Terveydenhoitajalehti & Kätilölehti
Övriga aktuella nätsidor
Observera att litteraturen kan uppdateras under kursens gång!
1. Föreläsningar
Inför vissa föreläsningar får studerande material att läsa in sig på, alternativt delas materialet ut under föreläsningen. Under föreläsningarna behandlas case utgående från förhandsmaterialet och/eller material som delas ut på föreläsningen.
2. Gästföreläsningar (obligatorisk närvaro) i samarbete med kursen Hälsovårdarabete med barnfamiljen (se schema)
3. Simuleringar (obligatorisk närvaro)
4. Självstudier
1. Diagnostiskt test
Bedömning gk/uk.
Testet består av flervalsfrågor och ja-nej-frågor. För godkänt vitsord ska testet vara gjort.
2. Skriftlig parrapport, bedömning 1-5/uk
Bedömning: substanskunskap (se kompetenserna och innehåll i de angivna kurserna), integrering av teoretisk och praktisk kunskap.
3. Muntlig gruppexamination, bedömning 1-5/uk.
Bedömning: substanskunskap (se kompetenserna och innehåll i de angivna kurserna), integrering av teoretisk och praktisk kunskap, reflektionsförmåga. Studerande bedöms individuellt enligt substanskunskap (se kompetenser och innehåll) och förmåga till reflektion.
4. Simuleringar gk/uk
Obligatotiskt deltagande.
Svenska
01.08.2024 - 31.12.2024
15.06.2024 - 31.07.2024
Pia Liljeroth
Institutionen för hälsa och välfärd
Utbildning till hälsovårdare
H-5
Kursen består av fyra delexaminationer.
1. Diagnostiskt test (0,25 sp)
Diagnostiskt test om normal graviditet och förlossning på Moodle. Bedöms gk/uk.
2. Skriftlig parrapport och seminarium (2 sp)
Kurserna Resursförstärkande hälsovårdararbete, Hälsovårdarabete med den väntande familjen och Hälsovårdarabete med barnfamiljen examineras tillsammans i form av en parrapport.
Studerande väljer (parvis) ett tema (t.ex. sömn, missbruk) och en metod (t.ex. motiverande samtal, resursförstärkande handledning) inom kursen Resursförstärkande hälsovårdarbete. Temat och metoden ska synliggöras och tillämpas på den gravida familjen och i barnfamiljen (inom kurserna Hälsovårdarabete med den väntande familjen och Hälsovårdarabete med barnfamiljen).
I rapporten ska fokus ligga på förebyggande och hälsofrämjande arbete, Tema- och parindelning görs på Moodle i kursen Resursförstärkande hälsovårdarbete.
Rapporten ska basera sig på kurslitteraturen, relevanta webbsidor samt minst 3 vetenskapliga artiklar (en per kurs).
Paren ska boka in en handledningsgång med ansvariga lärare.
Arbetet bedöms enligt skalan 1-5.
Studerande får skriftlig feedback efter seminariet.
3. Muntlig examination (2 sp)
Kurserna Hälsovårdararbete med den väntande familjen och Hälsovårdararbete med barnfamiljen examineras gemensamt med en muntlig examination i grupp.
Gruppindelning, exakt tidpunkt och upplägg för examinationen meddelas senare (via Moodle under kursen Hälsovårdararbete med den väntande familjen).
Bedöms enligt skala 1-5.
Studerande får skriftlig feedback efter examinationen.
4. Simuleringar (0,75 sp)
Obligatoriskt deltagande och förhandsuppgifter.
1. Diagnostiskt test om normal graviditet och förlossning på Moodle. Görs efter kursintroduktionen och före första föreläsningen.
2. Skriftliga parrapporten laddas upp på Moodle (under kursen Resursförstärkande hälsovårdarbete) och presenteras på seminarium 5.11.2024. (seminariets upplägg laddas upp på Moodle efter deadline), se Moodle för närmare uppgifter.
3. Muntlig examination i grupp v. 50.
Vid underkänd muntlig gruppexamination tenteras kursen individuellt skriftligt. Omtentamensdatum 17.1.2025, 7.2.2025.
.
4. Simuleringar (se schema)
Diagnostiskt test 1 h
Undervisning 20 h
Simulering 10 h
Examination (parrapport/seminarium och muntlig examination) 10 h
Självstudier 94 h
Skriftlig parrapport:
Temaområdena behandlas fragmentariskt.
Litteraturen används inte.
Reflektioner framförs inte.
Brister i den tekniska utformningen.
Muntlig gruppexamination:
Studerande deltar inte på eget initiativ i gruppens diskussion. Studerande kan inte besvara frågor som ställs till hen.
Skriftlig parrapport:
Temaområdena behandlas kort.
Litteraturen refereras
Reflektioner framförs endast i begränsad utsträckning.
Den tekniska utformningen är nöjaktig.
Muntlig gruppexamination:
Studerande deltar sporadiskt i gruppens diskussion. Studerande använder enbart kurslitteratur eller enbart egna reflektioner som grund för sina svar.
Skriftlig parrapport:
Temaområdena behandlas mångsidigt.
Litteraturen tillämpas.
Texten är reflekterande och kritiska synpunkter finns.
Den tekniska utformningen är god.
Muntlig gruppexamination:
Studerande deltar i gruppens diskussion och bidrar med relevant kunskap. Studerande använder både kurslitteratur och sina egna reflektioner som grund för sina svar, men inte systematiskt.
Skriftlig parrapport:
Temaområdena behandlas uttömmande och mångsidigt.
Litteraturen analyseras och tillämpas.
Reflektionen är vetenskapligt analytisk.
Den tekniska utformningen är berömlig.
Muntlig gruppexamination:
Studerande deltar aktivt i gruppens diskussion under examinationen och bidrar med relevant och korrekt kunskap. Studerande använder systematiskt både kurslitteratur samt sina egna reflektioner som grund för sina svar.
Marie Hjortell
Kontaktundervisning
LITTERATUR:
Berg M, Lundgren I (red). 2004. Att stärka och stödja. Vårdande vid barnafödande. ( valda delar)
Edistä, ehkäise, vaikuta - sexuaali ja lisääntymisterveyden toimintaohjelma 2014-2020, Opas 33 , THL, 2013 ( valda delar)
Hakulinen-Viitanen mfl. 2012. Laaja terveystarkastus- Ohjeistus äitiys- ja lastenneuvolatoimintaan sekä kouluterveydenhuoltoon. Opas 22. THL
Klemetti, R. & Hakulinen-Viitanen, T. (red.). 2015. Handbok för mödrarådgivningen. Nationell rekommendation.Handbok 40/215. ( elektronisk)
https://www.julkari.fi/bitstream/handle/10024/126655/2015_THL_OPA040_web.pdf?sequence=3
NEUKO - neuvola- äitiysneuvola - elektronisk databas via THL/terveysportti , 2022
NEUKO 2021 via duodecim - Äitiysneuvola
Reproduktiv hälsa – barnmorskans kompetensområde. Red. H Lindgren, K Christensson, A-K Dykes. Studentlitteratur. 2016 eller nyare upplaga ( valda delar)
eller alternativt
Lärobok för barnmorskor. A., Hogg, B., Hildingsson, I. & Lundgren, I. . Studentlitteratur 2010 (valda delar)
Tillsammans kring matbordet - Kostrekommendationer till barnfamiljer.
http://www.julkari.fi/handle/10024/130021 (elektronisk)
Kansallinen imetyksen edistämisen toimintaohjelma vuosille 2018–2022 toim.
Hakulinen mfl.
Amning i dag. E. Kylberg, M.Westlund, S Swedberg. 2021( 4e uppl.) Gothia
Imetysohjaus : K. Koskinen. 2008. Edita
Referenslitteratur:
se också Moodlekursen: Hälsovårdararbete med familjen som väntar barn, litteraturen kan uppdateras under kursens gång
Föreläsningar
Självstudier
Demonstrationer
Praktiska övningar på Kliniskt träningscentrum ,Campus Alere , Novia Vasa
Tentamen; vitsord 1-5 ( utgör 70 % av hehetskursvitsordet)
Skriftligt arbete och presentation i amningshandledning ; vitsord 1-5 ( utgör 30 % av helhetskursvitsordet)
Bedömningskriterier: se uppgifter om studieperioden (kursen)
Svenska
10.03.2025 - 02.05.2025
02.12.2024 - 03.03.2025
Vasa - timlärare Vård, Marie Hjortell
Obligatorisk närvaro vid kursintroduktion samt praktiska övningar.
Obligatorisk närvaro vid samtliga lektioner i amningshandledning för att kunna erhålla intyg över amningshandledningskompetens.
Institutionen för hälsa och välfärd
Utbildning till hälsovårdare
H-5
Eget arbete i kursdelen amningshandledning som presenteras
Tentamen
27h/sp vilket innebär 135 h innehållande både föreläsningar och egna studier
Marie Hjortell
Kontaktundervisning
Lag om elev- och studerandevård 30.12.2013/1287
Hälso- och sjukvårdslagen 30.12.2010/1326
NEUKO databas för skol-och studerandehälsovården, THL.
Guide för studerandehälsovården 2021. Social- och hälsovårdsministeriets publikationer 2021:15. Social-och Hälsovårdsminsteriet, Helsingfors 2021
Mäki P., Wikström K, Hakulinen T & Laatikainen T. Institutet för Hälsa och Välfärd. Laaja terveystarkastus (2012 THL)
Rådgivningsverksamhet, skol- och studerandehälsovård samt förebyggande mun- och tandvård (Social- och hälsovårdsministeriets publikationer 2010:11)
Kvalitetsrekommendationer för skolhälsovården (Social- och hälsovårdsministeriets handböcker 2004:9)
Opiskeluterveys. 2011. Kunttu K., Komulainen A., Makkonen K. & Pynnönen P. Duodecim. Helsinki.
Milerad, J., Lindgren, C., & Forslund, L. (2024). Evidensbaserad elevhälsa (Tredje upplagan.). Studentlitteratur.
Institutet för hälsa och välfärd.www.thl.fi
Social-och hälsovårdsminsteriet.www.stm.fi
Valda artiklar mm.
Föreläsningar, diskussioner, skriftliga uppgifter under kursens gång och avslutande tentamen
Svenska
02.09.2024 - 06.10.2024
15.06.2024 - 01.09.2024
10 - 18
Vasa - timlärare Vård, Frida Gädda
Institutionen för hälsa och välfärd
Utbildning till hälsovårdare
H-5
Tentamen 3.10
27 h/vecka
Jaana-Sofia Tengström
Kontaktundervisning
Bramhagen, A-K,Carlsson,A. 2014. Hälsofrämjande arbete för barn och ungdomar. Studenthälsan.
Clausson, Eva mfl. 2019. Skolsköterskans hälsofrämjande arbete. Studentlitteratur.
Guide för studerandehälsovården 2021, https://julkaisut.valtioneuvosto.fi/bitstream/handle/10024/163320/STM_2021_15_J.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Hakulinen- Viitanen, T mfl. Opas 22. THL. Laaja terveystarkastus. Ohjeistus äitiys- ja lastenneuvolatoimintaan sekä kouluterveydenhuoltoon, https://thl.fi/fi/web/lapset-nuoret-ja-perheet/peruspalvelut/opiskeluhuolto/kouluterveydenhuolto/terveystarkastukset/laajat-terveystarkastukset,
Kumpulainen,K.ym. (toim.) Lastenpsykiatria ja nuorisopsykiatria. Duodecim 2016.
Korteniemi-Poikela, E & Cacciatore, R. 2019. Rakkaus, ilo ja rohkeus. Seksuaalisuuden portaat.
(Korteniemi-Poikela, E & Cacciatore, R. 2010. Opas vanhemmille. Portaita pitkin. Lapsen ja nuoren seksuaalisuuden kehittyminen. WSOY.)
Leissner,M; Lundevall - Överby,H; 2020. Praktisk handbok för skolläkare och skolsköterskor. Studentlitteratur.
Larsson, B.2010. Konstruktiva samtal i svåra möten; mellan skola och hemmet.
Mäki, P., Wikström, K., Hakulinen-Viitanen, T. & Laatikainen, T. 2018. Hälsoundersökningar vid barnrådgivningen & inom skolhälsovården Metodhandbok. THL. (delvis föråldrad)
Opiskeluterveydenhuollon opas 2021
https://julkaisut.valtioneuvosto.fi/bitstream/handle/10024/162957/STM_2021_14_J.pdf?sequence=4&isAllowed=y,
Storvik-Sydänmaa,S; Talvensaari,H; Kaisvuo,T.&Uotila, N. (toim.). 2015. Lapsen ja nuoren hoitotyö. SanomaPro
SHM 2010:11. Rådgivningsverksamhet, skol- och studerandehälsovård samt förebyggande mun- och tandvård.
Vaccinatörens handbok. (www.thl.fi)
Social- och hälsovårdsministeriet, Finlands Kommunförbund. 2004. Kvalitetsrekommendation för skolhälsovården. Handböcker 2004:9.H:fors.
Aktuella lagar, direktiv och program och verksamhetsmodeller.
Referenslitteratur
Börjesson,M. 2019. Hälsofrämjande samtal med tonåringar och unga vuxna
Olsson,B-I & Olsson, K. 2015. Att se möjligheter i svårigheter. Barn och ungdomar med koncentrationssvårigheter.
Ryttyläinen, K. & Valkama, S. 2010. Seksuaalisuus hoitotyössä. Edita.
Aktuella artiklar och facktidskrifter (Terveydenhoitaja tidskriften 2018-2023)
Neuko
www.folkhalsan.fi
www.mll.fi
www.thl.fi
www.thl.fi/kasvunkumppanit
www.stm.fi
www.ukm-instituutti.fi
www.vaestoliitto.fi
www.rfsu.se
http://tyttojenjuttu.fi/tjejernas-grej/
www.oph.fi
1. Obligatorisk kursintroduktion 3.1
2. Självstudier
3. Föreläsningar, seminarium, simulering och Workshops obligatorisk närvaro
4. Gästföreläsningar
5. Interprofessionellt grupparbete och seminarium med socionomstuderande
1.Skriftlig examination, bedömning 1-5/UK
Bedömning: substanskunskap (se kursens kompetenserna och innehåll ), integrering av teoretisk och praktisk kunskap.
2. Workshops, simuleringar med intervju GK/UK
2.Interprofessionellt smågruppsarbete med rapport och produkt.
Rapporten bedöms med GK/UK med följande kriterier:
- tydlighet
- att instruktionerna och skrivanvisningarna har följts
- källorna är relevanta och tydlig utskrivna
- att innehållet är täckande i relation till uppgiften
Produkten bedöms med GK/UK med följande kriterier:
- Tydlig beskrivning av produkten
- Användbarhet
- Tydlig beskrivning av hur teorin har tillämpats vid utformningen av produkten
Svenska
01.01.2025 - 09.03.2025
02.12.2024 - 01.01.2025
Jaana-Sofia Tengström, Åbo - timlärare Vård, Carolina Silin
Institutionen för hälsa och välfärd
Utbildning till hälsovårdare
H-5
Föreläsare och alumn från arbetslivet
Kursen består av 2 delexaminationer
1. Skriftlig examination (2 sp), omtentamen/ komplettering enligt överenskommelse med examinator
2. Workshops, simuleringar och intervju uppgift med seminarium (1 sp)
2. Interprofessionellt grupparbete, skriftlig rapport och seminarium med socionomer (1sp) v.3. Närmare information på Moodle plattformen.
Undervisning 27h
Interprofessionellt smågruppsarbete 27h
Självstudier med uppgifter 54h
Skriftlig examination
Studerande svarar delvis på examinationens frågeställningar och använder sporadiskt kurslitteratur och andra källor och tillämpning av materialet är på en ytlig nivå.
Studerande kan beskriva men kan inte reflektera kring skolelevens och studerandes hälsa i relation till det förebyggande arbetet som sker inom skolhälsovården.
Studerande beaktar inte etiken.
Studerande har mycket ytliga kunskaper inom skol- och studerandehälsovården och tillämpar sin kunskap på en mycket ytlig nivå
Skriftlig examination
Studerande svarar på examinationens frågeställningar och använder delvis kurslitteratur samt andra källor men användning av materialet är på en ytlig nivå.
Studerande kan beskriva och delvis reflektera kring skolelevens och studerandes hälsa i relation till det förebyggande arbetet som sker inom skolhälsovården.
Studerande beaktar delvis etiken.
Studerande har ytliga kunskaper inom skol- och studerandehälsovården och tillämpar sin kunskap på en ytlig nivå
Skriftlig examination
Studerande svarar på examinationens alla frågeställningar och använder kurslitteratur samt andra källor men användning av materialet är inte mångsidigt.
Studerande kan beskriva och reflektera kring skolelevens och studerandes hälsa i relation till det förebyggande arbetet som sker inom skolhälsovården.
Studerande beaktar etiken.
Studerande har kunskaper inom skol- och studerandehälsovården och tillämpar delvis din kunskap.
Skriftlig examination
Studerande svarar på en djupgående nivå på examinationens alla frågeställningar och använder mångsidigt kurslitteratur samt andra evidensbaserade källor.
Studerande kan på en fördjupad nivå beskriva och relatera till skolelevens och studerandes hälsa i relation till det förebyggande arbetet som sker inom skolhälsovården.
Studerande beaktar mångsidigt etiken.
Studerande har fördjupade kunskaper inom skol- och studerandehälsovården och kan tillämpa dem.
Jannica Andtfolk
Kontaktundervisning
ENDOCRINOLOGI
Almås, H., Stubberud, D-G., Grönseth, R. (red) (2018). Klinisk omvårdnad, del 2. Kap 17 och 18. Liber AB, Stockholm.
Ericson, T. & Lind, M. (red) 2020. Medicinska sjukdomar. Kap. 11 och 12. Studentlitteratur AB, Lund.
RESPIRATORISKA SJUKDOMSTILLSTÅND
Almås, H., Stubberud, D-G., Gronseth, R. (2016). Klinisk Omvårdnad 1. 2ed Liber Stockholm.
Kapitel 4 omvårdnad vid lungsjukdomar.
Cox, C. (red) 2015. Klinisk undersökningsmetodik för sjuksköterskor. Kap. 4
Ericson, E., & Ericson, E. Medicinska sjukdomar. Studentlitteratur. Lund. Sid. 319-365
(vård vid lungsjukdomar)
Föreläsningsmaterialet på moodle
Motsvarande material hittar ni från:
Sairaanhoitajan käsikirja, Terveysportti (Här kan ni söka material om allt som vi gått igenom på lektionerna) t.e.x. Astma
KARDIOVASKULÄRA SJUKDOMSTILLSTÅND
Stubberud, D-G., Gronseth, R., Almås, H. (red). 2020. Klinisk Omvårdnad 1. Tredje upplagan. Liber AB, Stockholm. Kapitel 7 och 8.
Andersson, R. Regnér, S., Rogmark, C. 2021. Kirurgiska sjukdomar. Studentlitteratur AB, Lund.
Kapitel. 8.
Ericson, T. & Lind, M. (red.) 2020. Medicinska Sjukdomar. Femte upplagan. Studentlitteratur AB, Lund.
Kapitel 1, 2 och 3.
Ambu: 2012. Handbok i de vanligaste arytmierna. Tolkning och behandling.
Föreläsningssmaterial på moodle
Referenslitteratur:
www.terveysportti.fi Sairanhoitajan käsikirja: Sydän- ja verisuonitauti potilaan hoito
Föreläsningar
Individuella arbeten
Grupparbeten
Sim-man övningar OBLIGATORISKA
Diskussion
Case
Godkänd hjärtarytmitest
Godkända övningsuppgifter som utförs under kursens gång.
Praktisk övningar bedöms GK/UK
Obligatorisk närvaro vid SimMan övningar
Skriftlig tentamen (OBS 2 st) bedöms 0-5
Svenska
03.02.2025 - 28.03.2025
02.12.2024 - 31.12.2024
Jannica Andtfolk, Marice Nedergård
Obligatorisk närvaro vid kursens introduktionstillfälle
Obligatorisk närvaro vid introduktion till SimMan samt vid SimMan övningarna.
Vårdkläder och inneskor vid SimMan övningar.
Institutionen för hälsa och välfärd
Utbildning till sjukskötare, Utbildning till hälsovårdare, Utbildning till barnmorska
H-5
Tentamen i klass på moodle DATOR KRÄVS, se datum på schemat och moodle
Examination av kursen indelad i två olika tenter vid 2 olika tillfällen.
EN TENTAMEN Kardiologi och sköldkörteln
EN TENTAMEN Respiratoriska sjukdomstillstånd och diabetes
Omtentamen 1: På allmänna omtentamenstillfälle (båda tenterna skrivs då samtidigt)
Omtentamen 2: På allmänna omtentamenstillfälle (båda tenterna skrivs då samtidigt)
1 sp/ 27h denna kurs är 4sp 108h
Endokrinologi 3/4 sp = 6 h teori
Respiratoriska Sjukdomstillstånd
Teori 12h
Praktiska 8 h x 2 gånger (indelade i två grupper, alltså 8 h per grupp)
Kardiologiska sjukdomar och hjärtrytmer 1 sp
12h teori
2 x 4 h SimMan övningar
Hjärtarytmitest 1 h
Sammanlagt
30h teori
12h praktisk övning
2 + 2 h tent
62 h för sammanställning av uppgifter och tent läsning.
Kriterier för utvärdering av tentamen
Den studerande har en ytlig kunskap i ämnet (utantill läsning)
Bedömningskriterier för skriftliga arbeten
Den studerande har följt anvisningarna och hens kunskap om de andra studerandes arbeten är bristfällig. Den studerande visar begränsad substanskunskap, kan det väsentliga.
Den studerande visar bristfällig kunskap angående de andra studerandes skriftliga arbeten. Den studerande har följt anvisningarna för det skriftliga arbetet. Hen har en bristfällig kunskap i substansen även berörande det väsentliga.
Kriterier för utvärdering av tentamen
Den studerande kan redogöra för litteraturen, kan reflektera och motivera sina ståndpunkter
Bedömingskriterier för skriftliga arbeten
Den studerande har följt anvisningarna för det skriftliga arbete och visar otillräcklig kunskap angående de andra studerandes skriftliga arbeten. Den studerande behärskar substansen i sitt arbete men tillämpningen är begränsad.
Kriterier för utvärdering av tentamen
Den studerande visar i sitt svar en fördjupad kunskap och mognad utöver det traditionella
Kriterier för utvärdering av skriftligt arbete individuellt eller i grupp
Den studerande har följt anvisningarna för det skriftliga arbetet och visar att hon behärskar substansen. Hen har läst de övriga deltagarnas skriftliga arbeten samt kan ställa relevanta frågor och leda en diskussion vid seminarietillfället. Det skriftliga arbetet och det eventuella opponentskapet visar på någonting utöver det vanliga (tekniskt utförande, muntligt framförande, mogna reflektioner, självständigt arbetssätt)
Den studerande har följt anvisningarna för det skriftliga arbetet och visar att hon behärskar substansen. Hen har läst de övriga deltagarnas arbeten och kan ställa relevanta frågor och leda en diskussion vid seminarietillfället.
Jannica Andtfolk
75% Kontaktundervisning, 25% Virtuell undervisning
ENDOCRINOLOGI
Almås, H., Stubberud, D-G., Grönseth, R. (red) (2018). Klinisk omvårdnad, del 2. Kap 17 och 18. Liber AB, Stockholm.
Ericson, T. & Lind, M. (red) 2020. Medicinska sjukdomar. Kap. 11 och 12. Studentlitteratur AB, Lund.
RESPIRATORISKA SJUKDOMSTILLSTÅND
Almås, H., Stubberud, D-G., Gronseth, R. (2016). Klinisk Omvårdnad 1. 2ed Liber Stockholm.
Kapitel 4 omvårdnad vid lungsjukdomar.
Cox, C. (red) 2015. Klinisk undersökningsmetodik för sjuksköterskor. Kap. 4
Ericson, E., & Ericson, E. Medicinska sjukdomar. Studentlitteratur. Lund. Sid. 319-365
(vård vid lungsjukdomar)
Föreläsningsmaterialet på moodle
Motsvarande material hittar ni från:
Sairaanhoitajan käsikirja, Terveysportti (Här kan ni söka material om allt som vi gått igenom på lektionerna) t.e.x. Astma
KARDIOVASKULÄRA SJUKDOMSTILLSTÅND
Stubberud, D-G., Gronseth, R., Almås, H. (red). 2020. Klinisk Omvårdnad 1. Tredje upplagan. Liber AB, Stockholm. Kapitel 7 och 8.
Andersson, R. Regnér, S., Rogmark, C. 2021. Kirurgiska sjukdomar. Studentlitteratur AB, Lund.
Kapitel. 8.
Ericson, T. & Lind, M. (red.) 2020. Medicinska Sjukdomar. Femte upplagan. Studentlitteratur AB, Lund.
Kapitel 1, 2 och 3.
Ambu: 2012. Handbok i de vanligaste arytmierna. Tolkning och behandling.
Föreläsningssmaterial på moodle
Referenslitteratur:
www.terveysportti.fi Sairanhoitajan käsikirja: Sydän- ja verisuonitauti potilaan hoito
Föreläsningar
Individuella arbeten
Grupparbeten
Sim-man övningar OBLIGATORISKA
Diskussion
Case
Godkänd hjärtarytmitest
Godkända övningsuppgifter som utförs under kursens gång.
Praktisk övningar bedöms GK/UK
Obligatorisk närvaro vid SimMan övningar
Skriftlig tentamen (OBS 2 st) bedöms 0-5
Svenska
14.04.2025 - 25.05.2025
02.12.2024 - 02.03.2025
10 - 45
Jannica Andtfolk, Marice Nedergård
Obligatorisk närvaro vid kursens introduktionstillfälle
Obligatorisk närvaro vid introduktion till SimMan samt vid SimMan övningarna.
Vårdkläder och inneskor vid SimMan övningar.
Institutionen för hälsa och välfärd
Utbildning till sjukskötare, Utbildning till hälsovårdare, Utbildning till barnmorska
1 sp
H-5
Tentamen i klass på moodle DATOR KRÄVS, se datum på schemat och moodle
Examination av kursen indelad i två olika tenter vid 2 olika tillfällen.
EN TENTAMEN Kardiologi och sköldkörteln
EN TENTAMEN Respiratoriska sjukdomstillstånd och diabetes
Omtentamen 1: På allmänna omtentamenstillfälle (båda tenterna skrivs då samtidigt)
Omtentamen 2: På allmänna omtentamenstillfälle (båda tenterna skrivs då samtidigt)
1 sp/ 27h denna kurs är 4sp 108h
Endokrinologi 3/4 sp = 6 h teori
Respiratoriska Sjukdomstillstånd
Teori 12h
Praktiska 8 h x 2 gånger (indelade i två grupper, alltså 8 h per grupp)
Kardiologiska sjukdomar och hjärtrytmer 1 sp
12h teori
2 x 4 h SimMan övningar
Hjärtarytmitest 1 h
Sammanlagt
30h teori
12h praktisk övning
2 + 2 h tent
62 h för sammanställning av uppgifter och tent läsning.
Kriterier för utvärdering av tentamen
Den studerande har en ytlig kunskap i ämnet (utantill läsning)
Bedömningskriterier för skriftliga arbeten
Den studerande har följt anvisningarna och hens kunskap om de andra studerandes arbeten är bristfällig. Den studerande visar begränsad substanskunskap, kan det väsentliga.
Den studerande visar bristfällig kunskap angående de andra studerandes skriftliga arbeten. Den studerande har följt anvisningarna för det skriftliga arbetet. Hen har en bristfällig kunskap i substansen även berörande det väsentliga.
Kriterier för utvärdering av tentamen
Den studerande kan redogöra för litteraturen, kan reflektera och motivera sina ståndpunkter
Bedömingskriterier för skriftliga arbeten
Den studerande har följt anvisningarna för det skriftliga arbete och visar otillräcklig kunskap angående de andra studerandes skriftliga arbeten. Den studerande behärskar substansen i sitt arbete men tillämpningen är begränsad.
Kriterier för utvärdering av tentamen
Den studerande visar i sitt svar en fördjupad kunskap och mognad utöver det traditionella
Kriterier för utvärdering av skriftligt arbete individuellt eller i grupp
Den studerande har följt anvisningarna för det skriftliga arbetet och visar att hon behärskar substansen. Hen har läst de övriga deltagarnas skriftliga arbeten samt kan ställa relevanta frågor och leda en diskussion vid seminarietillfället. Det skriftliga arbetet och det eventuella opponentskapet visar på någonting utöver det vanliga (tekniskt utförande, muntligt framförande, mogna reflektioner, självständigt arbetssätt)
Den studerande har följt anvisningarna för det skriftliga arbetet och visar att hon behärskar substansen. Hen har läst de övriga deltagarnas arbeten och kan ställa relevanta frågor och leda en diskussion vid seminarietillfället.
Anita Wikberg
80% Kontaktundervisning, 20% Virtuell undervisning
GYNEKOLOGISK OHÄLSA
Bäckström, T., Kjolhede,P., Landgren, B-M (red) (2022). Gynekologi.Lund: Studentlitteratur. valda delar
UROLOGISK OHÄLSA
Andersson R., Jeppsson B. & Rydholm A. (2021). Kirurgiska sjukdomar (red.). Kap 9 Studentlitteratur, Lund.
Almås, H., Stubberud, D-G., Grönseth, R. (red) (2021). Klinisk omvårdnad, del 2. Kap 20 och 21. Liber.
Föreläsningar på Moodle
GASTROINTESTINAL OHÄLSA
Ericson, T. & Lind, M (red) 2020. Femte upplagan. Medicinska Sjukdomar. Studentlitteratur AB, Lund.
o Kap. 9. Vård vid mag-tarmsjukdomar s. 399 – 470.
Stubberud, D-G., Gronseth, R., Almås, H., (red). 2020. Tredje upplagan. Klinisk Omvårdnad 1. Liber AB, Stockholm.
o Kap. 13. Omvårdnad vid sjukdomar i mag-tarmkanalen s. 453 – 475.
o Kap. 14. Omvårdnad vid sjukdomar i gallvägar, bukspottskörtel och lever s. 479 – 502.
o Kap. 15. Omvårdnad vid stomi s 505 – 531.
Föreläsningsmaterial och instuderingsfrågor på moodle.
Bredvidläsning om intresse:
Simrén, M., Bergquist, A., Hultcrantz, R., Karling, P., Lindgren., Stål,. P. 2023. Gastroenterologi och hepatologi. Andra upplagan, Liber AB, Stockholm.
Föreläsningar, grupparbeten, självstudier, instuderingsfrågor, workshops
SimMan övningar, obligatorisk närvaro
Godkänd gemensam tentamen
Vitsord 0-5
Gynekologisk ohälsa 30 poäng
Gastrointestinal ohälsa 30 poäng
Urologisk ohälsa 15 poäng
= totalt 75 poäng
38-44 p. = 1
45-52 p. = 2
53-60 p. = 3
61-68 p. = 4
69-75 p. = 5
Uppgift om sexualitet GK/ UK
Svenska
03.03.2025 - 06.04.2025
02.12.2024 - 13.04.2025
10 - 40
Marice Nedergård, Åsa Lågland, Anita Wikberg
Obligatorisk närvaro vid introduktionsföreläsningen
Obligatorisk närvaro vid SimMan övningarna.
Vårdkläder och inneskor vid SimMan övningar.
Institutionen för hälsa och välfärd
Utbildning till sjukskötare, Utbildning till hälsovårdare, Utbildning till barnmorska
1 sp
H-5
Validering enligt Novias allmänna instruktioner
Gemensam tent för alla delar
-
Första tenten på kursens sista lektion
Två omtentamenstillfällen på allmänna examenstillfällen
Deadline för sexualitetsuppgift
Se schema och Moodlekurs för datum.
-
Kursen innehåller tre delar: gynekologisk ohälsa (2 sp), urologisk ohälsa (1 sp) och gastroenterologiska sjukdomar (2 sp)
Eget virtuellt arbete om sexualitet
Grupparbete om cancervård och preventivmedel
1 sp = 27 h.. 5 sp= 135 h.
Gynekologisk ohälsa: 16 h föreläsning, 2 h tent, 4 h eget arbete med uppgift om sexualitet, 32 h eget arbete = 54 h
Urologisk ohälsa = 27 h
Gastroenterologiska sjukdomstillstånd = 54 h
Gemensam tentamen på moodle: 3 h
-
Anita Wikberg
20% Kontaktundervisning, 80% Virtuell undervisning
GYNEKOLOGISK OHÄLSA
Bäckström, T., Kjolhede,P., Landgren, B-M (red) (2022). Gynekologi.Lund: Studentlitteratur. valda delar
UROLOGISK OHÄLSA
Andersson R., Jeppsson B. & Rydholm A. (2021). Kirurgiska sjukdomar (red.). Kap 9 Studentlitteratur, Lund.
Stubberud, D., Grønseth, R., Almås, H., Ahlberg, K., Bolinder-Palmér, I., Olsson, K., & Toverud, K. C. (2021). Klinisk omvårdnad: 2 (Upplaga 3.). Kap 20 och 21. Liber AB.
Ericson, T., Lind, M., & Abelsson, J. (2020). Medicinska sjukdomar (Femte upplagan.). Studentlitteratur AB. Kapitel 13
Föreläsningar och instuderingsfrågor på moodle
GASTROINTESTINAL OHÄLSA
Ericson, T. & Lind, M (red) 2020. Femte upplagan. Medicinska Sjukdomar. Studentlitteratur AB, Lund.
o Kap. 9. Vård vid mag-tarmsjukdomar s. 399 – 470.
o Kap. 10. Vård vid leversjukdomar s. 473 – 520.
Stubberud, D-G., Gronseth, R., Almås, H., (red). 2020. Tredje upplagan. Klinisk Omvårdnad 1. Liber AB, Stockholm.
o Kap. 13. Omvårdnad vid sjukdomar i mag-tarmkanalen s. 453 – 475.
o Kap. 14. Omvårdnad vid sjukdomar i gallvägar, bukspottskörtel och lever s. 479 – 502.
o Kap. 15. Omvårdnad vid stomi s 505 – 531.
Föreläsningsmaterial på moodle.
Föreläsningar, grupparbeten, självstudier, instuderingsfrågor, workshops
SimMan övningar, obligatorisk närvaro
Godkänd gemensam tentamen
Vitsord 0-5
Gynekologisk ohälsa 30 poäng
Gastrointestinal ohälsa 30 poäng
Urologisk ohälsa 15 poäng
= totalt 75 poäng
38-44 p. = 1
45-52 p. = 2
53-60 p. = 3
61-68 p. = 4
69-75 p. = 5
Uppgift om sexualitet GK/ UK
Svenska
06.01.2025 - 09.02.2025
02.12.2024 - 29.03.2025
10 - 50
Marice Nedergård, Åsa Lågland, Anita Wikberg
Obligatorisk närvaro vid introduktionsföreläsningen
Obligatorisk närvaro vid SimMan övningarna and gynecological workshop
Vårdkläder och inneskor vid SimMan övningar and gynaecological workshop.
Institutionen för hälsa och välfärd
Utbildning till sjukskötare, Utbildning till hälsovårdare, Utbildning till barnmorska
4 sp
H-5
Validering enligt Novias allmänna instruktioner
Gemensam tent för alla delar
-
Första tenten på kursens sista lektion
Två omtentamenstillfällen på allmänna examenstillfällen (se moodle), registrering i Peppi
Workshop övningar är obligatoriska
Deadline för sexualitetsuppgift (se Moodle)
-
Kursen innehåller tre delar: gynekologisk ohälsa (2 sp), urologisk ohälsa (1 sp) och gastointestinal ohälsa (2 sp)
Eget virtuellt arbete om sexualitet
Grupparbete om cancervård och preventivmedel
1 sp = 27 h.. 5 sp= 135 h.
Gynekologisk ohälsa: 16 h föreläsning, 3 h tent, 4 h eget arbete med uppgift om sexualitet, 32 h eget arbete = 54 h
Urologisk ohälsa = 27 h
Gastroenterologiska sjukdomstillstånd: 54 h
Gemensam moodletentamen 3 h
-
Ann-Louise Glasberg
60% Kontaktundervisning, 40% Virtuell undervisning
MUSKELOSKELETALA SJUKDOMSTILLSTÅND:
Andersson, R., Regnér, S. & Rogmark, C. (red). (2021). Kirurgiska sjukdomar. Kap. 10. Allmän ortopedi. Lund: Studentlitteratur AB.
Ericson, T. & Lind, M. (2020). Medicinska sjukdomar. Kap. 15. Vård vid reumatiska sjukdomar. Lund: Studentlitteratur AB.
Kumlien, C. & Rystedt, J. (red). (2022). Omvårdnad & kirurgi. Kap. 28. Ortopedi. Lund: Studentlitteratur AB.
Stubberud, D-G., Almås, H. & Gronseth, R, (red). 2020. Klinisk Omvårdnad 2 (3:e uppl.). Kap. 21 och 22. Stockholm: Liber AB.
Föreläsningar på Moodle
NEUROLOGISKA SJUKDOMSTILLSTÅND:
Andersson R., Regnér, S. & Rogmark, C. (red) (2021). Kirurgiska sjukdomar. Kap 12. Neurokirurgi. Lund: Studentlitteratur AB.
Ericson, T. & Lind, M. (2020). Medicinska sjukdomar. Kap. 5. Vård vid cerebrovaskulära sjukdomar. Kap. 6. Vård vid neurologiska sjukdomar. Lund: Studentlitteratur AB.
Stubberud, D-G., Almås, H. & Gronseth, R, (red). (2020). Klinisk Omvårdnad 2 (3:e uppl.). Kap. 23 och 24. Stockholm: Liber AB,
Föreläsningar på Moodle
HEMATOLOGISKA SJUKDOMSTILLSTÅND:
Ericson, T. & Lind, M. (2020). Medicinska sjukdomar. Kap. 4. Vård vid blodsjukdomar. Lund: Studentlitteratur AB.
Stubberud, D-G, Almås H.& Gronseth, R.(red). 2020. Klinisk omvårdnad 2 (3:e uppl.). Kap. 28 (delar). Stockholm: Liber AB.
Material på Moodle.
SINNESORGANENS SJUKDOMSTILLSTÅND:
Föreläsningsmaterial på Moodle.
Övrigt:
Föreläsningsmaterial i Moodle och enligt kursansvarigas anvisningar.
Referenslitteratur:
Burman J., Nyholm D. & Amandusson Å. (2020). Neurologi (6:e upplagan). Liber.
Ekwall, A. & Jansson, M. (2022). Omvårdnad och medicin.
Gahrton, G & Juliusson, G. (2012). Blodets sjukdomar. Lund: Studentlitteratur.
Iivanainen, A. & Syväoja, P. (2016). Hoida ja kirjaa. Helsinki: Sanoma Pro.
Medibas via www.ezproxy.novia.fi
Föreläsningar
Självstudier
Workshop (case & praktiska övningar)
Godkända övningsuppgifter / inlämningsuppgifter & tester som utförs under kursens gång (bedöms GK/UK)
Obligatorisk närvaro vid workshops / praktiska övningar (bedöms GK/UK)
MSK: Online deltenter bedöms 0-5
Neuro: Tentamen bedöms 0-5
Svenska
02.09.2024 - 20.10.2024
15.06.2024 - 30.08.2024
10 - 30
Ann-Louise Glasberg, Jannica Andtfolk
Obligatorisk närvaro vid introduktion.
Obligatorsik närvaro vid workshops / praktiska övningar.
Institutionen för hälsa och välfärd
Utbildning till sjukskötare, Utbildning till hälsovårdare, Utbildning till barnmorska
2 sp
H-5
Validering enligt Novias allmänna instruktioner.
För godkänd kurs behöver följande uppgifter och tentamen vara godkända:
Quiz i sinnesorganens ohälsa (GK/UK)
Anlays av berättelse/film Amputation (GK/UK)
Korsord (reuma och atros) (GK/UK)
Stroke (kort tent i samband med workshop) (0-5)
Quiz-online i Neurologi & Neurokirurgi (0-5)
Hematologi: uppgift i Moodle (GK/UK)
Muskuloskeletal ohälsa/Ortopedi (vissa delar): tent i klass vid Alere (0-5)
27 h/sp = 135 h
Kursen innehåller fyra delar:
- Neurologiska sjukdomstillsstånd, 1,75 sp
- Muskeloskeletala sjukdomstillstånd, 1,75 sp
- Sinnesorganens sjukdomstillstånd, 0,75 sp
- Hematologiska sjukdomstillstånd 0,75 sp
2 h Intro (obligatorisk närvaro)
Neuro:
3 h Strokeföreläsning
3 h EP, MS, Parkinson & hjärntumörer
4 h Neurokirurgi och Neurobedömning workshop i A265
5 h Workshop (stroke & neuro) Grupp 1, Obligatorisk närvaro
5 h Workshop (stroke & neuro) Grupp 2, Obligatorisk närvaro
Självstudier & Quiz/tent läsning (26 h)
MSK:
2 h Teori
4 h Reuma + Artros föreläsning
6 h Workshop, Obligatorisk närvaro
2 h Tent
Självstudier (33 h): tent, korsord och uppgift om amputationer
Sinnesorganen:
4 h Workshop Grupp 1, Obligatorisk närvaro
4 h Workshop Grupp 2, Obligatorisk närvaro
Självstudier & Quiz (14 h)
Hema:
Självstudier (se Moodle = 20 h)
Tentamen: antal poäng < 50%
Inlämningsuppgifter / skriftliga arbeten: Studerande når inte upp till kriterier för tillfredställande nivå eller besvarar inte uppgiftens alla delar. Studerande använder sig inte av evidensbaserade kunskap i arbete.
Kriterier för utvärdering av tentamen:
Den studerande har en ytlig kunskap i ämnet, antal poäng 50%-69% av totala antalet.
Bedömningskriterier för skriftliga arbeten:
Den studerande har följt anvisningarna för det skriftliga arbetet, men hens kunskap om ämnet är svag och ytlig. Studerande har en bristfällig kunskap i substansen även berörande det väsentliga (1). Studerande kan det väsentliga, men visar begränsad substanskunskap (2).
Kriterier för utvärdering av tentamen:
Den studerande visar en god kunskap i ämnet, antal poäng 70%-89% av totala antalet.
Bedömingskriterier för skriftliga arbeten:
Den studerande har följt anvisningarna för det skriftliga arbete. Den studerande behärskar substansen i sitt arbete men tillämpningen är begränsad.
Kriterier för utvärdering av tentamen:
Den studerande visar en fördjupad kunskap, antal poäng > 90% av totala antalet.
Kriterier för utvärdering av skriftliga arbeten:
Den studerande har följt anvisningarna för det skriftliga arbetet och visar att hen behärskar substansen. Den studerande visar i sitt svar en fördjupad kunskap och mognad utöver det vanliga.
Ann-Louise Glasberg
60% Kontaktundervisning, 40% Virtuell undervisning
MUSKELOSKELETALA SJUKDOMSTILLSTÅND:
Andersson, R., Regnér, S. & Rogmark, C. (red). (2021). Kirurgiska sjukdomar. Kap. 10. Allmän ortopedi. Lund: Studentlitteratur AB.
Ericson, T. & Lind, M. (2020). Medicinska sjukdomar. Kap. 15. Vård vid reumatiska sjukdomar. Lund: Studentlitteratur AB.
Kumlien, C. & Rystedt, J. (red). (2022). Omvårdnad & kirurgi. Kap. 28. Ortopedi. Lund: Studentlitteratur AB.
Stubberud, D-G., Almås, H. & Gronseth, R, (red). 2020. Klinisk Omvårdnad 2 (3:e uppl.). Kap. 21 och 22. Stockholm: Liber AB.
Föreläsningar på Moodle
NEUROLOGISKA SJUKDOMSTILLSTÅND:
Andersson R., Regnér, S. & Rogmark, C. (red) (2021). Kirurgiska sjukdomar. Kap 12. Neurokirurgi. Lund: Studentlitteratur AB.
Ericson, T. & Lind, M. (2020). Medicinska sjukdomar. Kap. 5. Vård vid cerebrovaskulära sjukdomar. Kap. 6. Vård vid neurologiska sjukdomar. Lund: Studentlitteratur AB.
Stubberud, D-G., Almås, H. & Gronseth, R, (red). (2020). Klinisk Omvårdnad 2 (3:e uppl.). Kap. 23 och 24. Stockholm: Liber AB,
Föreläsningar på Moodle
HEMATOLOGISKA SJUKDOMSTILLSTÅND:
Ericson, T. & Lind, M. (2020). Medicinska sjukdomar. Kap. 4. Vård vid blodsjukdomar. Lund: Studentlitteratur AB.
Stubberud, D-G, Almås H.& Gronseth, R.(red). 2020. Klinisk omvårdnad 2 (3:e uppl.). Kap. 28 (delar). Stockholm: Liber AB.
Material på Moodle.
SINNESORGANENS SJUKDOMSTILLSTÅND:
Föreläsningsmaterial på Moodle.
Övrigt:
Föreläsningsmaterial i Moodle och enligt kursansvarigas anvisningar.
Referenslitteratur:
Burman J., Nyholm D. & Amandusson Å. (2020). Neurologi (6:e upplagan). Liber.
Ekwall, A. & Jansson, M. (2022). Omvårdnad och medicin.
Gahrton, G & Juliusson, G. (2012). Blodets sjukdomar. Lund: Studentlitteratur.
Iivanainen, A. & Syväoja, P. (2016). Hoida ja kirjaa. Helsinki: Sanoma Pro.
Medibas via www.ezproxy.novia.fi
Föreläsningar
Självstudier
Workshop (case & praktiska övningar)
Godkända övningsuppgifter / inlämningsuppgifter & tester som utförs under kursens gång (bedöms GK/UK)
Obligatorisk närvaro vid workshops / praktiska övningar (bedöms GK/UK)
MSK: Online deltenter bedöms 0-5
Neuro: Tentamen bedöms 0-5
Svenska
30.09.2024 - 17.11.2024
15.06.2024 - 22.09.2024
10 - 44
Ann-Louise Glasberg, Jannica Andtfolk
Obligatorisk närvaro vid introduktion.
Obligatorsik närvaro vid workshops / praktiska övningar.
Institutionen för hälsa och välfärd
Utbildning till sjukskötare, Utbildning till hälsovårdare, Utbildning till barnmorska
2 sp
H-5
Validering enligt Novias allmänna instruktioner.
För godkänd kurs behöver följande uppgifter och tentamen vara godkända:
Quiz i sinnesorganens ohälsa (GK/UK)
Anlays av berättelse/film Amputation (GK/UK)
Korsord (reuma och atros) (GK/UK)
Stroke (kort tent i samband med workshop) (0-5)
Quiz-online i Neurologi & Neurokirurgi (0-5)
Hematologi: uppgift i Moodle (GK/UK)
Muskuloskeletal ohälsa/Ortopedi (vissa delar): tent i klass vid Alere (0-5)
27 h/sp = 135 h
Kursen innehåller fyra delar:
- Neurologiska sjukdomstillsstånd, 1,75 sp
- Muskeloskeletala sjukdomstillstånd, 1,75 sp
- Sinnesorganens sjukdomstillstånd, 0,75 sp
- Hematologiska sjukdomstillstånd 0,75 sp
2 h Intro (obligatorisk närvaro)
Neuro:
3 h Strokeföreläsning
3 h EP, MS, Parkinson & hjärntumörer
4 h Neurokirurgi och Neurobedömning workshop i A265
5 h Workshop (stroke & neuro) Grupp 1, Obligatorisk närvaro
5 h Workshop (stroke & neuro) Grupp 2, Obligatorisk närvaro
Självstudier & Quiz/tent läsning (26 h)
MSK:
2 h Teori
4 h Reuma + Artros föreläsning
6 h Workshop, Obligatorisk närvaro
2 h Tent
Självstudier (33 h): tent, korsord och uppgift om amputationer
Sinnesorganen:
4 h Workshop Grupp 1, Obligatorisk närvaro
4 h Workshop Grupp 2, Obligatorisk närvaro
Självstudier & Quiz (14 h)
Hema:
Självstudier (se Moodle = 20 h)
Tentamen: antal poäng < 50%
Inlämningsuppgifter / skriftliga arbeten: Studerande når inte upp till kriterier för tillfredställande nivå eller besvarar inte uppgiftens alla delar. Studerande använder sig inte av evidensbaserade kunskap i arbete.
Kriterier för utvärdering av tentamen:
Den studerande har en ytlig kunskap i ämnet, antal poäng 50%-69% av totala antalet.
Bedömningskriterier för skriftliga arbeten:
Den studerande har följt anvisningarna för det skriftliga arbetet, men hens kunskap om ämnet är svag och ytlig. Studerande har en bristfällig kunskap i substansen även berörande det väsentliga (1). Studerande kan det väsentliga, men visar begränsad substanskunskap (2).
Kriterier för utvärdering av tentamen:
Den studerande visar en god kunskap i ämnet, antal poäng 70%-89% av totala antalet.
Bedömingskriterier för skriftliga arbeten:
Den studerande har följt anvisningarna för det skriftliga arbete. Den studerande behärskar substansen i sitt arbete men tillämpningen är begränsad.
Kriterier för utvärdering av tentamen:
Den studerande visar en fördjupad kunskap, antal poäng > 90% av totala antalet.
Kriterier för utvärdering av skriftliga arbeten:
Den studerande har följt anvisningarna för det skriftliga arbetet och visar att hen behärskar substansen. Den studerande visar i sitt svar en fördjupad kunskap och mognad utöver det vanliga.
Ann-Louise Glasberg
60% Kontaktundervisning, 40% Virtuell undervisning
MUSKELOSKELETALA SJUKDOMSTILLSTÅND:
Andersson, R., Regnér, S. & Rogmark, C. (red). (2021). Kirurgiska sjukdomar. Kap. 10. Allmän ortopedi. Lund: Studentlitteratur AB.
Ericson, T. & Lind, M. (2020). Medicinska sjukdomar. Kap. 15. Vård vid reumatiska sjukdomar. Lund: Studentlitteratur AB.
Kumlien, C. & Rystedt, J. (red). (2022). Omvårdnad & kirurgi. Kap. 28. Ortopedi. Lund: Studentlitteratur AB.
Stubberud, D-G., Almås, H. & Gronseth, R, (red). 2020. Klinisk Omvårdnad 2 (3:e uppl.). Kap. 21 och 22. Stockholm: Liber AB.
Föreläsningar på Moodle
NEUROLOGISKA SJUKDOMSTILLSTÅND:
Andersson R., Regnér, S. & Rogmark, C. (red) (2021). Kirurgiska sjukdomar. Kap 12. Neurokirurgi. Lund: Studentlitteratur AB.
Ericson, T. & Lind, M. (2020). Medicinska sjukdomar. Kap. 5. Vård vid cerebrovaskulära sjukdomar. Kap. 6. Vård vid neurologiska sjukdomar. Lund: Studentlitteratur AB.
Stubberud, D-G., Almås, H. & Gronseth, R, (red). (2020). Klinisk Omvårdnad 2 (3:e uppl.). Kap. 23 och 24. Stockholm: Liber AB,
Föreläsningar på Moodle
HEMATOLOGISKA SJUKDOMSTILLSTÅND:
Ericson, T. & Lind, M. (2020). Medicinska sjukdomar. Kap. 4. Vård vid blodsjukdomar. Lund: Studentlitteratur AB.
Stubberud, D-G, Almås H.& Gronseth, R.(red). 2020. Klinisk omvårdnad 2 (3:e uppl.). Kap. 28 (delar). Stockholm: Liber AB.
Material på Moodle.
SINNESORGANENS SJUKDOMSTILLSTÅND:
Föreläsningsmaterial på Moodle.
Övrigt:
Föreläsningsmaterial i Moodle och enligt kursansvarigas anvisningar.
Referenslitteratur:
Burman J., Nyholm D. & Amandusson Å. (2020). Neurologi (6:e upplagan). Liber.
Ekwall, A. & Jansson, M. (2022). Omvårdnad och medicin.
Gahrton, G & Juliusson, G. (2012). Blodets sjukdomar. Lund: Studentlitteratur.
Iivanainen, A. & Syväoja, P. (2016). Hoida ja kirjaa. Helsinki: Sanoma Pro.
Medibas via www.ezproxy.novia.fi
Föreläsningar
Självstudier
Workshop (case & praktiska övningar)
Godkända övningsuppgifter / inlämningsuppgifter & tester som utförs under kursens gång (bedöms GK/UK)
Obligatorisk närvaro vid workshops / praktiska övningar (bedöms GK/UK)
MSK: Online deltenter bedöms 0-5
Neuro: Tentamen bedöms 0-5
Svenska
02.09.2024 - 06.10.2024
15.06.2024 - 30.08.2024
10 - 50
Ann-Louise Glasberg, Jannica Andtfolk
Obligatorisk närvaro vid introduktion.
Obligatorsik närvaro vid workshops / praktiska övningar.
Institutionen för hälsa och välfärd
Utbildning till sjukskötare, Utbildning till hälsovårdare, Utbildning till barnmorska
2 sp
H-5
Validering enligt Novias allmänna instruktioner.
För godkänd kurs behöver följande uppgifter och tentamen vara godkända:
Quiz i sinnesorganens ohälsa (0-5)
Anlays av berättelse/film Amputation (GK/UK)
Korsord (reuma och atros) (0-5)
Stroke (kort tent i samband med workshop) (0-5)
Quiz-online i Neurologi & Neurokirurgi (0-5)
Hematologi: uppgift i Moodle (GK/UK)
Muskuloskeletal ohälsa/Ortopedi (vissa delar): tent i klass vid Alere (0-5)
27 h/sp = 135 h
Kursen innehåller fyra delar:
- Neurologiska sjukdomstillsstånd, 1,75 sp
- Muskeloskeletala sjukdomstillstånd, 1,75 sp
- Sinnesorganens sjukdomstillstånd, 0,75 sp
- Hematologiska sjukdomstillstånd 0,75 sp
2 h Intro-online (obligatorisk närvaro)
Neuro:
4 h Workshop (stroke & neuro) Grupp 1, Obligatorisk närvaro
4 h Workshop (stroke & neuro) Grupp 2, Obligatorisk närvaro
2 h Workshop (Neurobedömning och -övervakning), Obligatorisk närvaro
MSK:
2 h Workshop, Obligatorisk närvaro (samma dag som Neurobedömning och -övervakning, samt sinnesorganen)
Sinnesorganen:
4 h Workshop, Obligatorisk närvaro
Hema:
Självstudier
Tentamen: antal poäng < 50%
Inlämningsuppgifter / skriftliga arbeten: Studerande når inte upp till kriterier för tillfredställande nivå eller besvarar inte uppgiftens alla delar. Studerande använder sig inte av evidensbaserade kunskap i arbete.
Kriterier för utvärdering av tentamen:
Den studerande har en ytlig kunskap i ämnet, antal poäng 50%-69% av totala antalet.
Bedömningskriterier för skriftliga arbeten:
Den studerande har följt anvisningarna för det skriftliga arbetet, men hens kunskap om ämnet är svag och ytlig. Studerande har en bristfällig kunskap i substansen även berörande det väsentliga (1). Studerande kan det väsentliga, men visar begränsad substanskunskap (2).
Kriterier för utvärdering av tentamen:
Den studerande visar en god kunskap i ämnet, antal poäng 70%-89% av totala antalet.
Bedömingskriterier för skriftliga arbeten:
Den studerande har följt anvisningarna för det skriftliga arbete. Den studerande behärskar substansen i sitt arbete men tillämpningen är begränsad.
Kriterier för utvärdering av tentamen:
Den studerande visar en fördjupad kunskap, antal poäng > 90% av totala antalet.
Kriterier för utvärdering av skriftliga arbeten:
Den studerande har följt anvisningarna för det skriftliga arbetet och visar att hen behärskar substansen. Den studerande visar i sitt svar en fördjupad kunskap och mognad utöver det vanliga.
Ann-Louise Glasberg
60% Kontaktundervisning, 40% Virtuell undervisning
MUSKELOSKELETALA SJUKDOMSTILLSTÅND:
Andersson, R., Regnér, S. & Rogmark, C. (red). (2021). Kirurgiska sjukdomar. Kap. 10. Allmän ortopedi. Lund: Studentlitteratur AB.
Ericson, T. & Lind, M. (2020). Medicinska sjukdomar. Kap. 15. Vård vid reumatiska sjukdomar. Lund: Studentlitteratur AB.
Kumlien, C. & Rystedt, J. (red). (2022). Omvårdnad & kirurgi. Kap. 28. Ortopedi. Lund: Studentlitteratur AB.
Stubberud, D-G., Almås, H. & Gronseth, R, (red). 2020. Klinisk Omvårdnad 2 (3:e uppl.). Kap. 21 och 22. Stockholm: Liber AB.
Föreläsningar på Moodle
NEUROLOGISKA SJUKDOMSTILLSTÅND:
Andersson R., Regnér, S. & Rogmark, C. (red) (2021). Kirurgiska sjukdomar. Kap 12. Neurokirurgi. Lund: Studentlitteratur AB.
Ericson, T. & Lind, M. (2020). Medicinska sjukdomar. Kap. 5. Vård vid cerebrovaskulära sjukdomar. Kap. 6. Vård vid neurologiska sjukdomar. Lund: Studentlitteratur AB.
Stubberud, D-G., Almås, H. & Gronseth, R, (red). (2020). Klinisk Omvårdnad 2 (3:e uppl.). Kap. 23 och 24. Stockholm: Liber AB,
Föreläsningar på Moodle
HEMATOLOGISKA SJUKDOMSTILLSTÅND:
Ericson, T. & Lind, M. (2020). Medicinska sjukdomar. Kap. 4. Vård vid blodsjukdomar. Lund: Studentlitteratur AB.
Stubberud, D-G, Almås H.& Gronseth, R.(red). 2020. Klinisk omvårdnad 2 (3:e uppl.). Kap. 28 (delar). Stockholm: Liber AB.
Material på Moodle.
SINNESORGANENS SJUKDOMSTILLSTÅND:
Föreläsningsmaterial på Moodle.
Övrigt:
Föreläsningsmaterial i Moodle och enligt kursansvarigas anvisningar.
Referenslitteratur:
Burman J., Nyholm D. & Amandusson Å. (2020). Neurologi (6:e upplagan). Liber.
Ekwall, A. & Jansson, M. (2022). Omvårdnad och medicin.
Iivanainen, A. & Syväoja, P. (2016). Hoida ja kirjaa. Helsinki: Sanoma Pro.
Medibas via www.ezproxy.novia.fi
Föreläsningar
Självstudier
Workshop (case & praktiska övningar)
Godkända övningsuppgifter / inlämningsuppgifter & tester som utförs under kursens gång (bedöms GK/UK)
Obligatorisk närvaro vid workshops / praktiska övningar (bedöms GK/UK)
MSK: tentamen bedöms 0-5
Neuro: Tent & Quiz bedöms 0-5
Sinnesorganen: Quiz bedöms 0-5
Svenska
31.03.2025 - 30.05.2025
01.01.2025 - 24.03.2025
Ann-Louise Glasberg, Jannica Andtfolk
Obligatorisk närvaro vid introduktion.
Obligatorsik närvaro vid workshops / praktiska övningar.
Institutionen för hälsa och välfärd
Utbildning till sjukskötare, Utbildning till hälsovårdare, Utbildning till barnmorska
2 sp
H-5
Validering enligt Novias allmänna instruktioner.
För godkänd kurs behöver följande uppgifter och tentamen vara godkända:
Quiz i sinnesorganens ohälsa (0-5)
Anlays av berättelse/film Amputation (GK/UK)
Korsord (reuma och atros) (GK/UK)
Muskuloskeletal ohälsa/Ortopedi (vissa delar): tentamen i klass vid Alere (0-5)
Stroke (kort tent före med workshop) (0-5)
Quiz-online i Neurologi & Neurokirurgi (0-5)
Hematologi: uppgift i Moodle (GK/UK)
27 h/sp = 135 h
Kursen innehåller fyra delar:
- Neurologiska sjukdomstillsstånd, 1,75 sp
- Muskeloskeletala sjukdomstillstånd, 1,75 sp
- Sinnesorganens sjukdomstillstånd, 0,75 sp
- Hematologiska sjukdomstillstånd 0,75 sp
2 h Intro + MSK
MSK:
4 h Reuma + Artros föreläsning
4 h Workshop, MSK-bedömning & case
2 h Tent
Självstudier (35 h): tent, korsord och uppgift om amputationer
Neuro:
3 h Strokeföreläsning
2 h Neurologiska sjukdomar
2 h Neurokirurgi och Neurobedömning
5 h Workshop (stroke & neuro) Grupp 1, Obligatorisk närvaro.
5 h Workshop (stroke & neuro) Grupp 2, Obligatorisk närvaro.
Självstudier & Quiz/tent läsning (30 h)
Sinnesorganen:
4 h Workshop Grupp 1, Obligatorisk närvaro.
4 h Workshop Grupp 2, Obligatorisk närvaro.
Självstudier & Quiz (14 h)
Hema:
Självstudier (20 h)
Tentamen: antal poäng < 50%
Inlämningsuppgifter / skriftliga arbeten: Studerande når inte upp till kriterier för tillfredställande nivå eller besvarar inte uppgiftens alla delar. Studerande använder sig inte av evidensbaserade kunskap i arbete.
Kriterier för utvärdering av tentamen:
Den studerande har en ytlig kunskap i ämnet, antal poäng 50%-69% av totala antalet.
Bedömningskriterier för skriftliga arbeten:
Den studerande har följt anvisningarna för det skriftliga arbetet, men hens kunskap om ämnet är svag och ytlig. Studerande har en bristfällig kunskap i substansen även berörande det väsentliga (1). Studerande kan det väsentliga, men visar begränsad substanskunskap (2).
Kriterier för utvärdering av tentamen:
Den studerande visar en god kunskap i ämnet, antal poäng 70%-89% av totala antalet.
Bedömingskriterier för skriftliga arbeten:
Den studerande har följt anvisningarna för det skriftliga arbete. Den studerande behärskar substansen i sitt arbete men tillämpningen är begränsad.
Kriterier för utvärdering av tentamen:
Den studerande visar en fördjupad kunskap, antal poäng > 90% av totala antalet.
Kriterier för utvärdering av skriftliga arbeten:
Den studerande har följt anvisningarna för det skriftliga arbetet och visar att hen behärskar substansen. Den studerande visar i sitt svar en fördjupad kunskap och mognad utöver det vanliga.
Jannica Andtfolk
40% Kontaktundervisning, 60% Virtuell undervisning
MUSKELOSKELETALA SJUKDOMSTILLSTÅND:
Andersson, R., Regnér, S. & Rogmark, C. (red). (2021). Kirurgiska sjukdomar. Kap. 10. Allmän ortopedi. Lund: Studentlitteratur AB.
Ericson, T. & Lind, M. (2020). Medicinska sjukdomar. Kap. 15. Vård vid reumatiska sjukdomar. Lund: Studentlitteratur AB.
Kumlien, C. & Rystedt, J. (red). (2022). Omvårdnad & kirurgi. Kap. 28. Ortopedi. Lund: Studentlitteratur AB.
Stubberud, D-G., Almås, H. & Gronseth, R, (red). 2020. Klinisk Omvårdnad 2 (3:e uppl.). Kap. 21 och 22. Stockholm: Liber AB.
Föreläsningar på Moodle
NEUROLOGISKA SJUKDOMSTILLSTÅND:
Andersson R., Regnér, S. & Rogmark, C. (red) (2021). Kirurgiska sjukdomar. Kap 12. Neurokirurgi. Lund: Studentlitteratur AB.
Ericson, T. & Lind, M. (2020). Medicinska sjukdomar. Kap. 5. Vård vid cerebrovaskulära sjukdomar. Kap. 6. Vård vid neurologiska sjukdomar. Lund: Studentlitteratur AB.
Stubberud, D-G., Almås, H. & Gronseth, R, (red). (2020). Klinisk Omvårdnad 2 (3:e uppl.). Kap. 23 och 24. Stockholm: Liber AB,
Föreläsningar på Moodle
HEMATOLOGISKA SJUKDOMSTILLSTÅND:
Ericson, T. & Lind, M. (2020). Medicinska sjukdomar. Kap. 4. Vård vid blodsjukdomar. Lund: Studentlitteratur AB.
Stubberud, D-G, Almås H.& Gronseth, R.(red). 2020. Klinisk omvårdnad 2 (3:e uppl.). Kap. 28 (delar). Stockholm: Liber AB.
Material på Moodle.
SINNESORGANENS SJUKDOMSTILLSTÅND:
Föreläsningsmaterial på Moodle.
Övrigt:
Föreläsningsmaterial i Moodle och enligt kursansvarigas anvisningar.
Referenslitteratur:
Burman J., Nyholm D. & Amandusson Å. (2020). Neurologi (6:e upplagan). Liber.
Ekwall, A. & Jansson, M. (2022). Omvårdnad och medicin.
Iivanainen, A. & Syväoja, P. (2016). Hoida ja kirjaa. Helsinki: Sanoma Pro.
Medibas via www.ezproxy.novia.fi
Föreläsningar
Självstudier
Workshop (case & praktiska övningar)
Godkända övningsuppgifter / inlämningsuppgifter & tester som utförs under kursens gång (bedöms GK/UK)
Obligatorisk närvaro vid workshops / praktiska övningar (bedöms GK/UK)
MSK: Tent bedöms 0-5
Neuro: Quiz x 2 bedöms 0-5
Sinnesorganen: Quiz bedöms 0-5
Svenska
31.03.2025 - 04.05.2025
02.12.2024 - 24.03.2025
10 - 50
Ann-Louise Glasberg, Jannica Andtfolk
Obligatorisk närvaro vid introduktion.
Obligatorsik närvaro vid workshops / praktiska övningar.
Institutionen för hälsa och välfärd
Utbildning till sjukskötare, Utbildning till hälsovårdare, Utbildning till barnmorska
3 sp
H-5
Validering enligt Novias allmänna instruktioner.
För godkänd kurs behöver följande uppgifter och tentamen vara godkända:
Quiz i sinnesorganens ohälsa (0-5)
Anlays av berättelse/film Amputation (GK/UK)
Korsord (reuma och atros) (0-5)
Stroke (kort tent före med workshop) (0-5)
Quiz-online i Neurologi & Neurokirurgi (0-5)
Hematologi: uppgift i Moodle (GK/UK)
Muskuloskeletal ohälsa/Ortopedi (vissa delar): tent i klass vid Alere (0-5)
27 h/sp = 135 h
Kursen innehåller fyra delar:
- Neurologiska sjukdomstillsstånd, 1,75 sp
- Muskeloskeletala sjukdomstillstånd, 1,75 sp
- Sinnesorganens sjukdomstillstånd, 0,75 sp
- Hematologiska sjukdomstillstånd 0,75 sp
4+2+2 h online
Neuro:
5 h Workshop (stroke & neuro) Grupp 1, Obligatorisk närvaro.
5 h Workshop (stroke & neuro) Grupp 2, Obligatorisk närvaro.
MSK:
4 h Workshop, MSK-bedömning & case
Sinnesorganen:
4 h Workshop. Grupp 1, Obligatorisk närvaro.
4 h Workshop. Grupp 2, Obligatorisk närvaro.
Hematologi:
Självstudier
Tentamen: antal poäng < 50%
Inlämningsuppgifter / skriftliga arbeten: Studerande når inte upp till kriterier för tillfredställande nivå eller besvarar inte uppgiftens alla delar. Studerande använder sig inte av evidensbaserade kunskap i arbete.
Kriterier för utvärdering av tentamen:
Den studerande har en ytlig kunskap i ämnet, antal poäng 50%-69% av totala antalet.
Bedömningskriterier för skriftliga arbeten:
Den studerande har följt anvisningarna för det skriftliga arbetet, men hens kunskap om ämnet är svag och ytlig. Studerande har en bristfällig kunskap i substansen även berörande det väsentliga (1). Studerande kan det väsentliga, men visar begränsad substanskunskap (2).
Kriterier för utvärdering av tentamen:
Den studerande visar en god kunskap i ämnet, antal poäng 70%-89% av totala antalet.
Bedömingskriterier för skriftliga arbeten:
Den studerande har följt anvisningarna för det skriftliga arbete. Den studerande behärskar substansen i sitt arbete men tillämpningen är begränsad.
Kriterier för utvärdering av tentamen:
Den studerande visar en fördjupad kunskap, antal poäng > 90% av totala antalet.
Kriterier för utvärdering av skriftliga arbeten:
Den studerande har följt anvisningarna för det skriftliga arbetet och visar att hen behärskar substansen. Den studerande visar i sitt svar en fördjupad kunskap och mognad utöver det vanliga.
Kontaktundervisning
Ekvall, A. & Jansson, A. 2022 (eller 2016). Omvårdnad & Medicin.
Almås H. 2021. Klinisk omvårdnad I och II
Ericson, T & Lind, M. 2020. Medicinska sjukdomar
Ahonen O. 2023. Kliininen hoitotyö - sisätaudit, kirurgia ja syöpätaudit (eller en motsvarande bok, max 5 år gammal)
_________________________
Medibase
Föreläsningsmaterial
Internetmedicin.se https://www.internetmedicin.se/
God medicinsk praxis https://www.kaypahoito.fi/sv/
Terveysportti: Sairaanhoitajan käsikirja - valda delar
Terveysportti, Sairaanhoitajan tietokannat.- valda delar
Hotus -vårdrekommendationer (inom inremedicin)
Vårdhandboken (de nationella metoderna och riktlinjerna i Sverige).
Aktuella artiklar i yrkes- och vetenskapliga tidskrifter
Självstudier
Interaktiva föreläsningar
Seminarie
Smågruppsarbete
Workshops
Övningar
1. Deltagande i workshops inom inremedicinskt vårdarbete och smågruppsarbete bedöms GK-UK. Obligatorisk närvaro. För GK vitsord bör studerande aktivt deltagit i alla delar.
2. Distansuppgiften bedöms i skalan 0-5. Del inlämningarna (GK/UK)
3. Individuell skriftlig examination bedöms i skalan 0-5
Kursvitsord: För godkänt kursvitsord bör alla delar vara godkända. Kursvitsordet räknas: Distansuppgiften är 40 % av helhetsvitsordet och skriftlig examination 60 % av helhetsvitsordet.
Svenska
26.05.2025 - 31.12.2025
26.04.2025 - 25.05.2025
Josephine Åberg, Åbo - timlärare Vård
Institutionen för hälsa och välfärd
Utbildning till sjukskötare, Utbildning till hälsovårdare
H-5
Självstudier
Interaktiva föreläsningar och smågruppsarbete
Seminarie
Workshopsarbete och övningar
Samarbete med Neurocentrum, ÅUCS samt expertföreläsningar från arbetslivet
1. Deltagande i Workshop inom inremedicinska temaområden samt expertföreläsning (1 sp)
2. Distansuppgift ( 1,5 sp) -
3. Individuell skriftlig examination oktober 2025. Den skriftliga examinationen (2,5 sp) baseras på självstudier, workshops, smågruppsarbete, och föreläsningar.
Omtentamen I är XXX och omtentamen II är XX
Alla inlämningar plagiatkontrolleras i Urkund via Moodle
Eventuella kompletteringar av examinationer bör vara gjorda innan 20.12.2024. Ifall någon del är UK e bör kursen i sin helhet gås om
På svenska
27 h / 1 sp
Uppskattade tidsanvändning:
Självstudier och smågruppsarbete inom inremedicinskt vårdarbete 70 h
Workshop / interaktiv föreläsningar inremedicinskt vårdarbete 16h
Distansuppgift 50 h
Tentamen 3 h
Den skriftliga examinationen bedöms med under 50 % av maximalpoängen i examinationen
__________________________________________________________________________
Distansuppgiften är inte inlämnad inom utsatt tid eller innehåller inte alla krävda delar. Studerande använder sig inte av evidensbaserade källor i arbete.
Den skriftliga examinationen bedöms med under 70 % av maximal poängen i examinationen
Essäfrågorna i skriftlig examinationen
Studerande svarar på alla uppgiftens delar, men delarna relateras inte till varande. Studerande har ytliga kunskaper i inremedicinskt vårdarbete och inremedicinska hälsohinder/sjukdomar, kliniska undersökningar, funktionsmätningar, och patientcentrerade vård- och rehabiliteringsmetoder samt kan ytligt tillämpa dem i viss mån i en vårdplan/patientcase. Studerande kan bristfälligt beskriva den inremedicinska patientens vårdprocess i relation med sjukskötarens uppgifter. Studerande beaktar etik, patientsäkerhet och kan göra i viss mån egna reflektioner
Distansuppgiften innehåller alla krävda delar. Studerande använder kurslitteratur och andra källor ytligt. Studerande har ytliga kunskaper i inremedicinskt vårdarbete, vårdmetoder och/eller egna reflektioner är svaga eller saknas. Studerande kan bristfälligt beskriva den inremedicinska patientens vårdprocess i relation med sjukskötarens uppgifter. Studerande nämner etik och patientsäkerhet, egna reflektioner fattas.
Essäfrågorna i skriftliga examinationen:
Studerande svarar på alla uppgiftens delar och kan i viss mån relatera dem till varandra. Studerande har grundläggande kunskaper i inremedicinskt vårdarbete och inremedicinska hälsohinder/sjukdomar, kliniska undersökningar, funktionsmätningar, och patientcentrerade vård- och rehabiliteringsmetoder samt kan tillämpa dem i viss mån i en vårdplan/patientcase. Studerande beskriver den inremedicinska patientens vårdprocess i relation med sjukskötarens uppgifter. Studerande beaktar etik, patientsäkerhet och kan göra egna reflektioner.
_______________________________________________________________________________________________________
Distansuppgiften innehåller alla delar och studerande använder kurslitteratur och källor, men inte mångsidigt. Studerande kan beskriva och har goda kunskaper i inremedicinsktvårdarbete, vårdmetoder och egna reflektioner görs i alla delar. Studerande kan beskriva den inremedicinska patientens vårdprocess i relation med sjukskötarens uppgifter. Studerande beaktar etik, patientsäkerhet och kan göra i viss mån egna reflektioner.
Den skriftliga examinationen bedöms med eller över 90 % av maximal poängen i examinationen.
Essäfrågorna i skriftliga examinationen:
Studerande svarar på djupgående nivå på alla uppgiftens delar och kan relaterad dem till varandra. Studerande har djupa kunskaper i inremedicinskt vårdarbete och inremedicinska hälsohinder/sjukdomar, kliniska undersökningar, funktionsmätningar, och patientcentrerade vård- och rehabiliteringsmetoder samt kan tillämpa dem i en vårdplan/patientcase. Studerande kan beskriva den inremedicinska patientens vårdprocess i relation med sjukskötarens uppgifter och beakta mångprofessionella arbetssättet. Studerande beaktar mångsidigt etik, patientsäkerhet och kan göra egna djupgående reflektioner.
___________________________________________________________________________________________________________
Distansuppgiften innehåller och behandlar på djupgående nivå alla delar. Studerande använder kurslitteratur och källor mångsidigt, samt kan motivera sina tolkningar och kopplingar mellan källor. Studerande har djupa kunskaper och kan djupgående beskriva inremedicinskt vårdarbete och vårdmetoder, samt relatera de olika delarna till varandra och till sjukskötarens arbetsuppgifter. Studerande beaktar mångsidigt etik, patientsäkerhet och kan göra egna mångsidiga reflektioner.